中職數學教學中學生思維能力的培養

張軍

摘 ?要：在我國中等職業技術學校的教育教學當中，要著重注意培養學生的思維能力，任何一門課程都需要學生有敏捷的思維，數學更是如此。數學教學的核心內容是開發和培養學生的思維能力，增強學生解決問題的能力。中等職業學校數學教師在教學工作中，要積極尋找新穎的教學方法，找準合適的方法來加強對學生數學思維能力的培養，幫助學生更好地發展。

關鍵詞：中職學生;數學教學;思維能力;能力培養

隨著我們國家的不斷發展，教育領域的各種體制也逐漸改革完善。在我國教育事業新形勢下，中職學校中的數學教師在日常教學過程中，要格外重視學生思維能力的培養。數學是一門需要學生具有敏捷思維能力的學科，數學中瑣碎的知識點較多，還有許多的公式、定理等。在做題的過程中，一道題就可能會涉及到好幾個公式。學生若是沒有敏捷的思維能力，在做題中就會有很大可能將公式定理代入錯誤，接著導致接下來的步驟都是錯誤的。由此可見，數學中思維能力的培養對學生學習的重要意義。本文主要分析了中等職業技術學校中數學教學過程中學生思維能力的培養。

1 中職數學教學中學生思維能力培養的重要性

1.1 幫助學生全面發展

教育的主要目標不只是學生學習成績良好，更加重視學生思維、實踐各方面能力的全面均衡發展。中等職業學校中的學生大部分的學習基礎都不太牢固，大多數學習中學生的學習思維都較為古板。例如，同一個問題換一種不同的問法，很大一部分學生便不知該怎樣回答，不能學以致用，思維邏輯能力有限。思維能力的培養不到位，不只是對學生的數學學習成績有所影響，最重要的也影響著學生其他方面的發展。教師作為學生學習道路上的引導者，要積極探索能夠有效鍛煉學生思維能力的教學方法，摒棄傳統教學中的缺漏之處，逐漸改變學生過去的思維。學生的學習思維靈活了，面對各門學科的學習以及處理各類事情的應變能力也會大幅提升，幫助學生全面發展。

1.2 引導學生將數學知識運用到實際生活情境中

數學學習內容大多數都與我們的日常生活息息相關，數學的學習也是為了更好的解決生活問題。盡管有些數學知識從淺層次理解似乎與我們的生活沒有關聯，但是如若換一種思維，就會明顯的發覺這兩者之間的聯系。中等職業技術學校的主要目的是為國家培養出對國家有用的技能型人才。例如，在中職學校中開展的財務會計專業中，學生要利用數學來計算企業的應交增值稅之類的問題、記錄企業的收入開支等，都是與數學知識有關聯的;機電專業的學生在學習中也會時常用到數學知識來測量計算一些零部構件的尺寸。因此，我們知道數學的思維能力不僅可以幫助學生各個學科的學習，解決日常生活中的一些事情，還能有效提升學生的職業技術。

2 中職數學教學中學生思維能力培養策略

2.1 以學生為主體，制定科學合理的教學目標

在中等職業學校的數學教學工作中，教師如果想要有一個不錯的教學效果，就得制定出科學合理的教學方案，其次還要改變過去的傳統教學模式。傳統教學模式中老師作為課堂主體，主要給學生傳授知識，而學生在課堂中卻始終是處在被動的學習狀態中。這種教學模式雖然也有一定的教學效果，但是效果卻不明顯。很多學生在這種方式下的課堂參與度不高，學習積極性也逐漸消散，在課上課下都開始變得不愿思考，這樣下去學生的思維就會慢慢封閉，學生的學習成績也漸漸下降。因此教師要及時發現學生學習狀態的改變，并及時反思自己的教學課堂上出現的問題，要制定出一個合理的教學目標，考慮學生實際情況，目標不宜過高或過低，要合理適中，目標過高會讓學生的學習壓力大大增加，過低學習效果又不太明顯，因此合理的教學目標很重要。例如，每個班級中學生的學習基礎和能力都有一定的差距，教師就可以針對不同能力的學生設計不同的教學方法和目標，能力較差的先從最基礎的內容學起，打好一個堅實的基礎，然后再一點一點增加學習難度;對于學習能力強、基礎結實的學生，就可以直接越過基礎內容，鼓勵學生自己動腦思考去解決一些較難的問題，開發學生的學習思維。教師在學生的學習過程中，主要是一名引導者，帶領學生學會自主學習，提高自身思維能力。

2.2 開展互動教學，實現思維碰撞

互動教學，指的是老師與學生、學生與學生之間的互動。老師與學生互動時，教師應與學生平等相處，從學生的角度去思考一些問題，了解學生的情況，一同探討遇到的問題，加深學生的理解。師生間的互動能夠增加師生間感情，且良好的交流還有利于教學目標的實現，對學生數學思維的培養也有益處。學生之間的互動也可以增強學生之間的交流溝通，學習發現他人優點，改正自身缺點，多學習其他同學在數學學習中的有效方法，彼此之間的討論能夠有效拓展開發學習思維，同學之間共同學習，共同進步。

2.3 鼓勵學生展示思考過程，點撥并啟發學生思維

在數學的解題過程中，會涉及到多方面的知識，最后需要用數學符號將解題過程表達出來，每一步都有一定的理論依據，最終推導出正確答案。中職數學老師在教學過程中，面對一道數學題，基本上是將自己認為學生理解起來較容易的方法講給學生聽，并將這個過程在黑板上板書出來，但是學生卻不一定是真正的理解了這道題，而只是對老師講的方法死記硬背下來，下次再遇到這種類型的題目還是不能夠自行解決。所以，中職數學教師在教課中，要多鼓勵學生開動自己的腦筋，并將自己的思維想法表達出來，告訴學生不用在意想法的對錯，不用感到不好意思展現自己，要勇敢地展現自我。學生只有將自己的想法表達出來，老師才能了解學生的思維，才可以發現其中的不足并予以糾正。例如，老師在講一道數學題時，可能有多種解題方法，教師就可以挑出幾名學生來講出自己的做題的思路方法，彼此之間相互比較，發現其中的不同。教師對每個學生的思路作出評價，指出不足，拓寬學生的思維，還要對每個學生都加以鼓勵，增強學生的自信心，讓學生更加愿意參加到課堂互動過程中。

3 結束語

總而言之，在中職學校的數學教學中，對學生數學思維的培養是很重要的。教師為了更加有效地加強對學生思維的培養，要制定合理的教學目標，設計出科學的教學方案，加強師生間的交流與溝通，改變以往教學方式中的不足，與學生和睦相處，鼓勵學生多動腦思考，開發學生數學思維，達到預期的教學目的。

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