提高初中數學課堂教學效率的實踐與思考

劉金達

摘 ?要：新課程改革標準的不斷提高使初中數學課堂教學的要求不斷提高。初中數學教師在課堂教學過程中采用的教學方法要隨著時代的發展不斷進行完善和改變。在課堂教學的過程中，一方面，教師要培養學生學習數學的興趣，提高學生的自主學習能力;另一方面，教師要通過課堂教學的方式提高教學效率和教學質量。同時，在課堂教學的過程中，教師要根據學生的上課習慣和性格特點等改變教學方式，從而實現課堂教學效率的提高。

關鍵詞：提高;初中數學課堂;教學效率;實踐與思考

引言

在21世紀，針對時代快速發展，世界各國都在不斷探索教育模式的進一步改革。而數學作為一個培養人們綜合素質的關鍵學科，數學教育也成了改革的重點。在教育過程中，提高數學課堂的效率，建立高效課堂，不僅能夠有效幫助教師完成教學目標，而且能夠培養學生良好的學習習慣，提高其自主學習能力。建立以學生為主體的高效課堂，從而引導學生深度學習，在注意力集中的前提下，更好地形成數學邏輯思維，有效地幫助學生提升數學學習能力。

一、巧設問題，激發學生學習興趣

激發學生的學習興趣，首要條件是學生能跟上老師的思路，積極參與課堂教學，這就要求老師用問題不斷地從不同角度激發學生的思維。在義務教育階段，部分教師喜歡運用固化的教育模式，在課堂開始時提問，從而引導學生進入課程主題，而不注重問題教學法能否在以后的課堂設計中得到運用，能否增加學生的課堂參與度。因此，教師可以在課堂的不同階段設計問題，激發學生的數學學習興趣，使得學生有一種循序漸進的學習狀態，更深入地參與課堂，提高效率，激發學習興趣。例如：在八年級上冊中，對于軸對稱的教學，教師可以從圖形的運動知識出發，引起學生對于圖形內容的熟悉程度，通過不斷進行提問，使得圖形更改運動方向，變換最后的形狀，從而在圖形的運動中獲得與軸對稱相關知識。這樣的教學方式能夠更大程度上激發學生對于數學學習的興趣。同時，讓學生從已經掌握的知識中學會探索，有助于其增強自主探究的能力和鞏固原先的知識。

二、引導合作學習，培養學生數學學習意識

數學學習作為初中教學的難點和重點，不僅需要教師在教學過程中不斷探索和發現，同時也需要學生不斷擴展自己的數學專業知識和公式算法等。但是在傳統的數學教學過程中，教師總會忽略學生合作學習思維的培養。因此，為了改變上述現狀，教師應改變傳統的教學方式，注重學生合作學習思維的培養。在實際的教學內容展開時，教師在進行某單元的講解時，一方面要帶領學生認識本單元的主要內容;另一方面還要組織學生進行合作學習，通過數學合作小組的建立，引導學生分享自身的數學知識掌握情況，并通過小組合作學習，取長補短，形成共贏。這樣的學習方式不僅可以直接改善學生的學習態度，還會間接促使學生通過團隊學習掌握數學學習經驗知識。

三、利用教學工具

在初中數學課堂教學中，教師不能只依靠課本知識進行講解，這就要求教師要充分地利用教輔工具，通過多種多樣的教學手段實現教學效率的提高。例如，在講解“投影與視圖”這一內容時，教師可以充分利用多媒體設備和畫圖軟件等進行教學?！巴队啊边@一知識點相對而言比較簡單，但是如果學生要準確地理解并掌握這一知識點，就要先通過觀察立體圖形找到投影，再進行接下來的計算.教師可以通過多媒體設備進行立體圖形的轉化，先讓學生通過觀察立體圖形尋找投影所在的位置，再引導學生進行計算?！叭晥D”這一知識點要考查的是學生的想象力。因此，在教學的過程中，教師可以將題目中涉及的立體圖形先通過多媒體設備進行一個3D的模擬建模，再通過對立體圖形的轉換讓學生觀察不同方向的圖形，從而培養學生的想象力，使學生更好地學習三視圖這一知識點。在課后制作立體圖形模型的學習過程中，教師可以讓學生通過畫圖軟件自行設計一個立體圖形（畫圖軟件可以把握好尺寸，使學生畫出來的模型更加標準），從而使學生更好地制作立體圖形模型，完成這個課后學習任務。教師在初中數學課堂教學中運用多種教輔工具進行教學，既便利學生學習，又能培養學生的想象力和邏輯思維能力，更能提高教學效率。

四、銜接生活，鍛煉實踐應用

生活化的場景可以讓學生們有直觀的思考體驗效果。比如在初中數學《勾股定理》的教學中，數學教師在課堂中詳細講解了“勾股定理”的原理、解題思路和技能后，很多學生雖然表示自己已經學會了勾股定理，但是每次遇到與之相關的數學問題，依然不知道如何下手。因此，數學教師可以創設如下生活化數學題目：學校操場上有一個旗桿，每周一大家都會聚在一起參加升旗儀式，那么有誰能告訴老師旗桿的高度是多少呢？剛聽到這道題目的中學生可能會覺得不可思議，這怎么測量呢？爬梯子不現實，將旗桿放倒測量也不現實，那么應該怎么辦呢？這時，數學教師可以將勾股定理推到問題的前面，引導學生們想一想如何利用這個數學原理來解答難題。正當大家一籌莫展的時，數學教師可以出示一張帶有影子的旗桿示意圖，帶領學生們根據陽光下旗桿影子的長度和角度，應用本節課的學習原理來破解難題。

結束語

綜上所述，在初中數學教學中，隨著年齡的不斷增長，學生們在理解能力和接受能力上有了提升，給予了教師改革高效課堂的基礎。高效率的課堂要求學生們積極參與課程教學，也因此提高了學生們在課堂中的專注程度。在深入學習狀態下，積極促進了學生們對數學問題的理解程度。

參考文獻：

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