基于核心素養下的案例教學法在初中道德與法治學科的操作策略

孫彩霞

摘 ?要：為了能夠改善該現狀，提高其課堂教學的質量，道德與法治教師需要注重創新教學方法，積極轉變教學觀念，制訂出符合學生心理的教學方案，推動道德與法治教學工作全面發展，進而提高初中道德與法治教學的整體效果。本文重點探討在初中道德與法治案例教學法中如何培養學生學科核心素養。

關鍵詞：核心素養;案例教學法;初中道德與法治

初中道德與法治教學，教師不僅傳授學生理論知識，更重要的是培養學生的法治素養，幫助學生建立正確的價值觀、人生觀和法治觀，引導學生利用所學的知識解決實際生活問題。《義務教育道德與法治課程標準》指出，道德與法治課堂教學要以有效教學為目標，以高效課堂為價值追求，以充分體現學生主體性為著眼點，以自主、合作、探究為主要學習方式，積極探索構建起校本化、個性化、多元化的課堂教學模式。為實現高效課堂，教師要想方設法地讓學生成為學習的主體，參與到學習過程中，通過學生的自主探究來構建知識網絡，掌握道德與法治的知識規律，促進學生學習能力的不斷提高。教師在教學中要通過案例教學實現學科核心素養，促進學生綜合素質的提高和可持續發展。

1初中道德與法治教學存在的問題

1.1新課標優勢無法在導入環節得到發揮

道德與法治作為初中教育體系重要的學科，對于增強學生法治意識，幫助學生樹立正確的價值觀具有重要的作用。在實際的教學過程中，要想實現道德與法治教學效果的最優化，部分教師側重于知識點羅列，并且過于注重機械的強化記憶，并沒有引導學生對問題進行思索，當前這種教學模式的開展，不但浪費了大量的時間，而且對于學生成績的提高極為不利。此外，在課堂教學過程中，由于學生未能夠參與到具體教學中，學生的主體地位難以得到很好的體現，并沒有機會對知識提出不同的看法。

1.2新課標無法為學生探索新知服務

道德與法治學習實質上是不斷創新的過程，在具體學習過程中，學生只有尋找到突破口，才能夠獲取到更多新鮮的知識。然而傳統教學模式仍然在道德與法治教學中占據主導地位，部分教師過于注重知識的講解，往往忽視了現代教育手段對于提升教學質量的重要性，長期在落后的教學法作用下，學生的興趣難以得到很好的激發。當前，教師仍然占據主導地位，學生只是簡單地協助教師完成教學任務，并沒有真正意義上成為課堂的主體，往往處于被動接受知識的狀態。基于當前這種落后的教學法所限制，新課標無法為學生探索新知服務，不但影響著學生的整體學習效率，而且對于道德與法治教學效果產生較大的影響。

1.3新課標無法與學習效果相結合

學生探究意識的增強與小組合作學習有著必然的聯系，在道德與法治教學過程中，雖然部分教師運用了小組合作學習模式，但也只是從某種條件上實施，完全是為了應付公開課而展開，其應用的目的不明顯。在實際的學習過程中，針對部分新知識，學生之間不能夠進行很好的研究和探討，教師并沒有為學生提供更多這樣訓練的機會，長此以往必然會削弱學生的積極性，這在一定程度上影響著學生的學習成績，同時也導致新課標無法與學習效果相結合。

2案例教學法在初中道德與法治學科的應用

2.1巧妙運用案例提升法律認知水平

在道德與法治的教學過程中，提高學生的法律認知水平非常重要，因此教師應該選取與法律相關的合適案例，對學生進行相應的法治教育。通過在教學過程中營造真實的法治氛圍，使學生能夠在學習過程中真實地感受到法治的氛圍。通過認真選取案例，使學生能夠在真實的案例中對法律有更加清楚的認識，進而通過更加有效的方式加深學生對法律的認識。例如，在《預防犯罪》這節課的講解過程中，老師向學生們列舉了南京市湯山鎮食物中毒事件：被告人陳品與南京市湯山鎮陳宗武面館老板發生糾紛，之后懷恨在心，趁面館人員不注意，在面館中放入劇毒老鼠藥，結果導致在面館中用餐的數十人中毒傷亡。經南京市中級人民法院的一審判決，陳品被判死刑。通過這個例子，學生們能夠對違法行為產生更加清楚的認識，從而能夠更好地約束自己的行為，嚴格尊受法律法規，不做違反法律的事情。

2.2借助案例解惑，培養道德素養

教師要能夠巧妙運用案例解決學生心中的疑惑，使學生能夠更好地理解道德與法治知識，并且將所學的知識內化為自身的道德和法律素養。例如，在《遵守公共規則》這節課的講解過程中，老師列舉了一個高鐵霸座的例子：一名男子在高鐵上霸占一名女子的座位，并且拒不讓座，女子尋找高鐵工作人員尋求幫助，結果在高鐵工作人員勸說之后依然沒有用。老師請學生們對該男子的行為進行評價。有的學生從法律的角度去進行評價，說該男子的行為違反了高鐵中的相關法律;有的學生從道德的方面進行評價，說該男子的行為是道德素質低下的表現;有的學生從社會層面進行評價，認為該男子的行為反映了社會道德的缺失。以上種種討論，充分擴充了學生對所學知識的理解范圍，使學生能夠在公共安全案例的理解過程中能夠更加深入，從而更好地促進自身道德素養的提高。

2.3總結評價案例，深化道德體驗

在道德與法治教學過程中，對案例進行總結是非常有必要的。通過加強道德與法治工作的整理，學生能夠在學習過程中加深對所學知識的理解，同時學生的自信心和學習效果都得到了增強。例如，在《愛在家人間》這節課的教學過程中，教師為了向學生說明正確的家庭教育方式，向學生舉了這樣的例子：一名小學生從小受到家長的溺愛，家長對他百依百順，滿足他的一切要求，結果在上了初中后變本加厲，不再滿足于家長給的零花錢，開始偷盜，終于走上了犯罪道路。在高中畢業后，由于偷盜，該學生被判處有期徒刑八年。這個例子告訴我們，家長的溺愛會使學生走向不歸路，因此家長對孩子的愛要適可而止，同時學生也要學會擁有辨別是非的能力。

3結束語

綜上所述，隨著德育教育的越來越普遍，初中道德與法治教學工作越來越受到教育工作者的重視。采取案例教學法能夠很好地促進道德與法治教學工作的順利進行，使道德與法治工作在提升學生素養方面發揮重要作用。

參考文獻：

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