以“正”文化助推兒童拔節生長

【摘 要】文化是學校的靈魂，用文化的方式發展有靈魂的教育，促進學校師資隊伍建設，讓每個學生成為最好的自我。百年老校江蘇省宿遷市沭陽縣東關小學通過傳承與建構，探索與創新，構建“正”文化核心理念，不斷豐富“正”文化內涵，讓學生核心素養得到發展，讓學生生命拔節生長。

【關鍵詞】文化立校;正文化;傳承創新;生命成長

【中圖分類號】G627? ?【文獻標志碼】B? 【文章編號】1005-6009（2021）44-0062-02

【作者簡介】江文龍，江蘇省沭陽縣東關實驗小學（江蘇沭陽，223600）校長，正高級講師，江蘇省特級教師。

文化是學校的靈魂，更是一種精神力量。文化立校，首先提升學校的文化精神，在文化的潛移默化中激發師生的熱情。用文化的方式發展有靈魂的教育，促進學校師資隊伍建設，讓每個學生成為最好的自我是學校應有的責任擔當。江蘇省沭陽縣東關實驗小學是一所百年老校，學校于1915年由私塾授課制變為班級授課制，時名為“正心小學”。建校至今，以“正”力量厚實學校文化，以文化立意引領改革實踐，用“正”文化引領特色發展。通過“正”文化校本課程建構，培養學生“五正”素養，即正德、正體、正融、正美、正雅。

一、追尋學校文化傳承脈絡

1.意蘊深。

正，即正中、不偏斜、純正、正直，最基本的含義是“合乎法則、合乎道理”。“正”文化的立意就是教人求真、求正，做真人、正人，為學生終身發展和未來幸福奠基。

2.傳承好。

學校追本溯源，提煉出“正”文化為學校的核心文化內涵。傳承才是硬道理，每學期學校都要為教師開設“正”文化講座;教師自編自導自演校史“正”劇，再現百年東關感人的教育史詩;教師、學生、校友共同參與“口述校史”，讓學子在校園“正史”中走向未來。

3.體系化。

學校構建“正”文化校本課程體系，開發了一套適合學生核心素養提升的“正”文化校本課程，形成了一系列符合學生身心發展規律、操作規范、既具系統性又具開放性的“正”文化主題活動課程體系。

二、凝練學校文化傳承特質

1.正德，即涵養道德素養。

學校努力打造“正”文化校園環境，布置“正”文化長廊，打造正園文化廣場。學校開展“最美書香家庭”評比、文明班級創建、“開蒙啟智”入學儀式、“學正少年”評比等活動，讓“正”文化融入生活、走向課堂，培養學生的愛國、愛校、愛家情懷。

2.正體，即保證健康素養。

學校開發校本教材《正食篇》，教育學生要注意合理膳食、適量運動，才會擁有健康的身心。學校自編校園心理劇《轉角遇到愛》來調適學生心理。學校編寫校本教材《正安篇》和心理健康教材《心靈解碼》，并加大對心理咨詢室的擴建和心理教師的培訓力度，讓更多的學子都能成為身心健康的陽光好少年。

3.正雅，即厚積文化素養。

學會學習是學生適應社會變化的關鍵素養。學生學習不僅僅是掌握文化知識，更重要的是在掌握知識的同時提高自身文化素養。養成勤思考的習慣，一個有優秀文化素養的學生，一定具有獨立思考、善于分析、解決問題的能力。

4.正美，即提升藝術素養。

中華優秀傳統文化進校園是立德樹人、傳承歷史的有效載體。學校傳承國粹，提升藝術素養，一直把京劇融入校園文化建設，提出了傳承京劇國粹藝術，全面提升學生素養的建設思路，倡導京劇與學科整合，創編京韻戲操、京韻古詩等，大力開展京劇唱腔、京劇形體、京劇美術，并編寫《正韻篇》等校本教材。學校還自編《學生自我防護歌》，讓學生用京劇的韻律進行傳唱。

5.正融，即積淀人際素養。

文明禮儀知識是學生形成良好人際交往的基礎。校本教材《正儀篇》里有文明禮儀規范和由禮儀知識編寫的小故事，學生更容易接受。學校通過開展“學正東關大講堂”“文明禮貌小故事”等活動，對學生進行系統規范的文明用語教育及訓練，讓學生成為懂禮儀、會交流的文明少年。

三、尋找學校文化創新動力

1.文化引領下的課堂創新。

學校借力課后網絡共享名師和實施青藍工程，借助校內資源促進教師成長，加大對教師的培訓力度，真正把高效課堂落到實處，全力打造學正課堂。學正課堂就是堅持以立德樹人為根本，指向培養全面發展的人，是學生提升核心素養、實現夢想的場所。學校還創新讓教師帶著重點、難點、議點、疑點、易點、熱點“六點”來備課，形成個人備—集體備—討論修改形成教案—上課—聽課—評課—總結的固定流程，達到有效提升教學的整體目標。學校讓課堂充滿智慧、趣味和詩意，打造出富有“實踐、探索、合作、創新”特質的學正課堂，為學生創設輕松愉快、和諧民主的學習氛圍。

2.文化引領下教師發展的跨越。

在“正”文化的引領下，學校立足教材實際，科學實現“正”文化校本教材與統編教材的深度融合。教師更是注重課堂動態自然生成，注重知識的形成掌握與遷移，注重學生學習力的培養，實現了由關注教到關注學的轉變。課堂是學生學習的主陣地，教師工作的主戰場，是教給學生知識、教會學生方法、培養學生能力、健全學生人格的主渠道，更是促使學生成長和成才的主場所。教師要注重課堂教學中的育人功能，更要關注學生的情感、態度和價值觀的培養，并內化為自身行為。我們關注學生，除了關注學習之外，還要關注學生的心理。由關注教到關注學，再到關注人的轉變，最終實現教師成長的三級跨越，加速教師專業成長。

3.文化引領下的愿景追求。

學校堅持立德樹人，秉承為學生終身發展奠基的辦學理念，通過校園“正”文化建設，引領學生用“正”來端正自己的品行，把良好行為習慣養成作為一生的追求。學校更加注重發展學生的體育、藝術、科技、創新等方面的特質，塑造“正”文化引領下的基礎教育新品牌。努力打造“正”文化校園、七彩德育、學正課堂，培養學生“五正”素養，把辦讓人民滿意的教育作為學校的發展愿景。