基于小學高年段數學開放式教學模式的探究與思考

蘭妹妹

摘 要：現今《新課程標準》要求在小學數學教學中通過開放式數學教學來促進小學生的全面發展，使小學數學課堂的教學效率更高。因此，小學數學教師可以通過小組合作、體驗式教學、創設情境法進行數學教學方式的改革，來促進數學課堂教學方式的有效轉變，建立一個開放式數學課堂。

關鍵詞：小學數學;開放式教學;探究與思考

引言

在小學數學課堂中通過開放式教學模式的展開，能夠讓學生與輕松快樂的學習氛圍當中進行數學學習，讓數學課堂變得更加有趣。同時，寓教于樂的開放式數學教學方式，能夠有效地幫助小學生進行數學學習，促進學生思考能力和知識數學知識系統掌握更加完備。

一、小學數學課堂的教學現狀

（一）沿用傳統的教學方法

有很多數學教育工作者還是在用傳統的教學方法，比如“滿堂灌”的方式。這種教學方式最大的問題就是老師在單方面地輸出知識，費時費力，而且數學課堂教學效果還不好。“滿堂灌”的教學模式沒有關注到學生上課時的接受能力和理解能力，而且會導致小學生上課時的注意力難以集中，往往知識還沒理解透，數學課堂就已經結束了。“滿堂灌”的教學方式長久下來沿用，學生們就會對數學課失去興趣，慢慢地數學成績也會下降。

（二）數學課堂的氣氛低沉

數學給學生的印象就是一堆數字和公式，較為枯燥，不利于小學生進行數學的學習。再加上數學不像語文那樣有故事性，對小學生的吸引力不高，所以導致數學課堂的學習氛圍不高。小學數學老師作為學生知識的輸入者和引導者，如果在課堂上不能提起學生的興趣，那小學數學教師的數學課堂教學將很困難展開，而小學生的數學學習也會變得效率低下。

（三）小學數學教學受到應試教育的影響

中國有長久的科舉考試制度，因此應試教育一直是人才選拔的重要選舉辦法。所以說;應試教育對中國的教育和人才選舉有深刻的影響。在現今應試教育下的影響下，學生的主動性和積極性都遭到打擊，同時也影響了教學方式的改革，導致小學數學教學很難有創新。在應試教育下一味地要求學生記公式，而不注重應用，特別是在實際中的應用，阻礙了學生綜合能力的提升。應試教育背景下導致學生的學習積極不高，也會導致數學課堂的教學質量不高，嚴重影響了數學課堂的展開。

二、小學數學開放式教學方法改革策略

傳統的小學數學教學模式，受應試教育的影響，教學方法比較單一且課堂氣氛低沉，導致學生對數學失去興趣，且理解力差。而如果小學數學教師們能夠利用豐富多樣的教學方法的話，則可以很好的解決這些問題。

（一）小組合作、探究、進行數學教學

通過小組合作、探究進行數學課堂的教學。在數學課堂中分小組討論，分組其實是一個非常好的教學形式，既可以增加學生之間的交流互動，也方便老師管理。在數學課上，老師在一節課的最后十分鐘給學生布置一個數學思考題，然讓以小組為單位討論，講討論的結果派一個小組代表來公布，小組競爭式的討論還以激發學生深入思考問題，培養數學思維。

比如說，小學教師在教授六年級下冊課本中有關于圓柱與圓錐這個知識點時。教師可以在教學過程中開展活動探究式課堂，教師講授有關于圓柱與圓錐的概念之后，教師就可以開展活動探究式課堂。其次，通過小組成員之間的探討，主動去探尋圓柱與圓錐概念之間的差別，以及圓柱與圓錐表面積體積運算法則之間的聯系，能夠讓小組之間的交流、合作中的探究活動中進行數學學習，有利于培養學生的邏輯思維能力。

（二）開展數學活動探究數學課堂

教師開展活動探究式課堂，能夠讓學生在學習過程中不斷地進行數學思考。教師開展活動探究式課堂，能夠讓學生在對問題的不斷深入研究，并且過程中培養出屬于學生自己的邏輯思維。

如：在教學與實際生活有聯系的內容時，如：《千米的認識》，結合社會實踐活動，讓學生親自去走一走，體驗千米的長短。讓孩子在猜測、想象、探索問題的美好空間里，體現數學應用的成功。給了學生展示的舞臺，表現的機會，也激發了他們的潛力。數學教師在執教《簡單的求平均數應用題》時，給每個小組配備了若干杯數量不等的飲料，當“怎樣使每個杯子的飲料同樣多”的問題一經提出，讓小學生通過實踐進行數學學習。

通過開放式的數學教學是培養學生創新精神和實踐能力的一種有效的教學模式，新課程理念下的開放式數學教學，是一種開放情境，調動學生探索學習、激發創新、發展個性的教學。教是開放性的引導，學是參與式的體驗，教師要善于運用各種手段讓學生在課堂上動起來，讓沉悶的傳統式課堂教學轉變為開放式的課堂，讓學生在課堂上自由操作、思考、討論、交流、爭辯;讓學生在課堂上大膽表現，發展個性，讓每一個學生都以主體的身份最大程度參與到數學活動中來，從而使學生更加熱愛數學，喜歡學數學。

通過活動探究式課堂的展開，能夠讓學生在對課后習題或者對課本知識的探究過程中，不斷的去培養自己的邏輯思維能力，形成關于本節知識點的整體框架，這也有助于學生對類似物體的運算方法的掌握。

結語

總而言之，在新的時代教育背景下，要求使用多樣的數學教學方法以及創新教學手段，來改革小學數學教學質量，能夠運用多媒體教小學數學的教學質量更加優化，能夠使學生在學習小學數學中能夠得到更豐富的知識，同時提高老師教學的優益性，能夠幫助學生更好地獲得知識，提供教育教學的便利性，同時有助于讓教育適應時代的發展，與時代共進步。

參考文獻：

[1]黃寧海. 基于小學高年段數學開放式教學模式的探究與思考[J]. 中國校外教育：中旬，2012.