小學數學實驗課程的建構與實施

劉巧峰

摘 要：數學學科作為小學教育的重要組成部分，小學階段學習數學能夠幫助學生更好地開發大腦，促進學生養成良好的數學邏輯思維，數學還能夠幫助學生增強對世界的感知。為了激發學生數學學習興趣，讓學生更積極主動地參與教師為學生準備的數學實驗活動，提高學生自主動手實踐的能力。教師應充分利用數學實驗的優勢，在數學教學中，將數學實驗應用到每一個數學教學環節中，幫助學生更好地理解數學知識點，讓數學課程煥發光彩。

關鍵詞：小學數學;實驗課程;建構與實施

引言

小學教育是初級教育階段，數學學科是小學教育階段中的主要學科，教師應注重在小學教育階段為學生奠定良好的數學學習基礎。數學實驗在小學數學教學中應用能夠將抽象的數學知識形象化、直觀化，更加符合小學生學習特點，降低數學學習難度，能夠有效提高學生的數學學習效果，同時還能夠使得學生動手操作能力、應用能力等更好發展。因此，教師應注重分析數學實驗在小學數學教學中的應用。

一、精選數學實驗內容

以梳理教材內規定的數學實驗內容、改編教材內相關的數學實驗內容和創生教材外適合的數學實驗內容為策略，從數學課本、初等數學史、數學游戲和日常生活等領域中選取實驗內容，滿足不同年級學生實驗學習的需求。每項實驗內容都要有明確的實驗主題、目標、工具、來源，以及指向具體的數學核心素養。如六年級上冊精選的數學實驗內容有正方體展開圖、圍長方體或正方體、體積的認識、長方體的體積、搭框架、探秘歐拉公式、表面涂色的正方體、分數乘分數和樹葉中的比9個主題。其中探秘歐拉公式來自于初等數學史，引導學生通過觀察、填表、比較、計算、猜想、驗證、推理和概括等實驗活動，探究多面體面、棱、頂點數量之間的關系，培養學生幾何直觀、推理能力、運算能力和模型思想等數學核心素養。

二、將數學實驗應用到情境創設中

在小學數學教學中，為了激發學生對數學知識點的學習興趣，調動學生參與數學教學活動的積極性，鼓勵學生積極主動地參與數學教學活動，在課堂教學中，教師需要結合學生的認知能力、理解能力、教學內容，為學生設計數學實驗，將數學實驗應用到情境創設中。通過帶領學生一起動手進行數學實驗操作，幫助學生更好地理解教師為學生創設的數學學習情境，提高學生對數學教學內容的理解，加深記憶，增強學生數感，提高學生數學綜合運用能力。比如在教學“認識平面圖形”相關教學內容時，教師已經帶領學生從課本或多媒體設備上了解長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓等平面圖形的具體形狀，為了增強學生對各個圖形的性質以及圖形的變化形式的理解，教師可為學生創設數學實驗情境，帶領學生一起進行數學實驗。通過“拼一拼，搭一搭”的方式，讓學生了解長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓組成一起都可以拼成哪些圖形。通過引導學生改變手中長方形、正方形、三角形和圓的位置，加深學生對長方形、正方形、三角形和圓特性的理解。從而提高課堂教學效率和教學質量，為學生后續學習長方形和正方形的面積計算，長方體和正方體的表面積、體積計算等相關知識學習夯實基礎。

三、數學實驗聯系生活實際，真正做到學以致用

在小學數學教學中應用數學實驗開展教學時，教師應注重將數學實驗與實際生活相互聯系在一起，進而真正做到學以致用。以此還能夠加深學生對于數學知識的理解，強化學生對于數學知識的印象，還能夠促使學生的解決問題能力獲得一定程度的發展。例如：在進行小學數學《克與千克》教學過程中，教師應注重在開展教學實驗提前準備相關教學工具，如文具盒、水果、書籍等相關物品。在課堂教學過程中在當為學生講解“克與千克”的概念，教師在此基礎上進行實驗操作，運用電子秤進行物品的稱重，然后組織學生運用小型電子秤稱重物品，最后做好記錄。在整個數學實驗過程當中，學生能夠更好地感受到克與千克之間存在的差異，進而更好更輕松地理解克與千克之間存在的具體含義。

四、利用數學實驗驗證導學問題

在小學數學教學中，為了幫助學生加深對新的教學內容的理解，保持學生學習熱情，調動學生積極性，教師一般都會為學生設計課前導學問題，引導學生對數學問題和數學現象進行思考，保持學習熱情，增強學生數學學習積極性，促使他們在課堂上愿意配合教師完成教學任務。教師可結合教學內容，帶領學生開展數學實驗，在實驗的過程中引導學生對實驗現象進行思考和探究，加強數學知識之間的聯系，提高學生對數學知識點的理解程度和培養他們的探究意識。比如在教學“平行四邊形”相關內容時，教師可為學生準備道具——可以靈活擺動的平行四邊形。由于學生已經具備相關圖形知識，因此教師可在課堂課程開始之前為學生設計導學問題：平行四邊形與長方形和正方形之間有著什么樣的區別和聯系呢？通過不斷擺動平行四邊形，讓學生觀察平行四邊形4條邊邊長相同的情況下可以變成正方形，也可以變成長方形。在實驗的過程中不斷激發學生對數學導學問題的思考，鍛煉學生的數學邏輯思維。

結束語

總之，小學數學教學是所有學科之中學習比較困難的一門學科，其中存在大量的理論知識和數學公式，學生需要花費很多的精力去理解、掌握。如果只用傳統的教學方式單純地講授是很難幫助學生很好地理解掌握知識的。只有在小學數學課堂中加入數學實驗，通過數學實驗來幫助學生加深對于知識內容的理解，才能幫助學生提升數學成績，幫助學生建立起學習數學的意識，為之后的數學學習打下基礎。

參考文獻：

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