淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生思維能力的培養(yǎng)

曾英平

摘 要：在教育教學(xué)工作中，傳授知識(shí)并不是主要目的，培養(yǎng)學(xué)生的能力才是。因?yàn)橹R(shí)會(huì)隨著時(shí)間的推移而淡忘，但能力的培養(yǎng)卻是一直陪伴學(xué)生的。小學(xué)數(shù)學(xué)在小學(xué)教育教學(xué)工作中占有“主角”地位，而且數(shù)學(xué)這一學(xué)科能夠更好地鍛煉學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。還需要教育者在教育教學(xué)工作中能夠重視學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);思維能力;數(shù)學(xué)教學(xué)

小學(xué)階段的學(xué)生處于智力發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，如果教師能夠在教育教學(xué)工作中采用恰當(dāng)?shù)乃季S培養(yǎng)手段來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，那么會(huì)為學(xué)生今后的發(fā)展做一個(gè)良好的鋪墊。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

教學(xué)目標(biāo)不明確，現(xiàn)在對(duì)于設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，盡管很多教師在數(shù)學(xué)課堂的開(kāi)始之前進(jìn)行了一系列的準(zhǔn)備工作和教學(xué)計(jì)劃，但是這些工作卻沒(méi)有按照當(dāng)下的教學(xué)要求進(jìn)行設(shè)計(jì)。很多教師只是為了完成任務(wù)制定教學(xué)目標(biāo)，并沒(méi)有深入思考自己這堂課中哪部分比較難，哪部分比較重要。如果不為學(xué)生考慮這些問(wèn)題就不知道學(xué)生在學(xué)習(xí)中有什么問(wèn)題，也就無(wú)法高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)。其次，現(xiàn)在很多教師只注重給學(xué)生教授課本知識(shí)點(diǎn)，認(rèn)為考試能考出成績(jī)就行了，卻忽視了數(shù)學(xué)本身的實(shí)用性。因?yàn)閿?shù)學(xué)是一門(mén)應(yīng)用型的課程，教授數(shù)學(xué)目的不僅僅是為了讓學(xué)生能有好成績(jī)。

教育模式單一，現(xiàn)在的中國(guó)正在飛速向前發(fā)展，對(duì)優(yōu)質(zhì)的人才有很大的需求，但是傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂講課方式單一，學(xué)生沒(méi)有機(jī)會(huì)在課堂上發(fā)表自己的看法，導(dǎo)致數(shù)學(xué)課堂的單調(diào)枯燥、缺乏靈活性。我們可以拿美國(guó)的教育方法做對(duì)比，就能得出很好的結(jié)論。中國(guó)教育就是以教師傳授知識(shí)為主導(dǎo)，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)，而當(dāng)今數(shù)學(xué)教育依然還是，老師把數(shù)學(xué)的基本知識(shí)一股腦告訴你，解釋一遍，學(xué)生可以輕輕松松知道答案。就拿基本的乘法來(lái)說(shuō)吧，相信每個(gè)中國(guó)學(xué)生都有過(guò)背九九乘法表的經(jīng)歷吧，因?yàn)楸沉耍晕覀兛梢岳卫蔚匾埠茌p松地算乘法。就是知其然而不知其所以然，學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，也就少了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，而興趣是學(xué)習(xí)的第一動(dòng)力。而美國(guó)教育就是學(xué)生思維占主導(dǎo)，上課的時(shí)候，老師教學(xué)生如何去解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。目的就是讓學(xué)生自己去思考怎么解決數(shù)學(xué)題目，也讓學(xué)生有更多的思維發(fā)展空間。同樣是九九乘法表，美國(guó)學(xué)生會(huì)用盡各種辦法推理出其中的原理，掌握其中的邏輯。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生思維能力的具體策略

1.明確教學(xué)目標(biāo)

教師要正視當(dāng)下教學(xué)的主要任務(wù)。教師的教學(xué)工作的目的不光是為了把學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)提高，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力和邏輯思考能力，把數(shù)學(xué)的實(shí)用性發(fā)揮出來(lái)，只有這樣才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)的過(guò)程中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生的發(fā)散思維，同一種問(wèn)題可以用不一樣的方法解決出來(lái)。只有明確了教學(xué)的重點(diǎn)和每堂課的中心任務(wù)，才能準(zhǔn)確地把課堂知識(shí)傳遞給學(xué)生。還要準(zhǔn)確把握知識(shí)的難點(diǎn)和易錯(cuò)點(diǎn)，這樣才能根據(jù)學(xué)生的具體情況傳授知識(shí)。只有為學(xué)生考慮到容易出現(xiàn)的問(wèn)題才能掌握學(xué)生在學(xué)習(xí)中的情況，從而達(dá)到高質(zhì)量完成教學(xué)任務(wù)的目的。

2.用激勵(lì)的方式促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)

傳統(tǒng)的教學(xué)方式要求教師嚴(yán)格對(duì)待學(xué)生，導(dǎo)致現(xiàn)在很多學(xué)生看到教師就害怕，不敢把內(nèi)心真實(shí)的想法告訴教師，導(dǎo)致很多教師不能及時(shí)了解學(xué)生掌握知識(shí)的程度，沒(méi)法對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀做到心中有數(shù)，最終造成學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的下滑。所以在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，要改掉以前不茍言笑的形象，和學(xué)生互動(dòng)起來(lái)，把課堂上的氛圍活躍起來(lái)，讓學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)。從小培養(yǎng)起老師平易近人的良好形象。

例如在學(xué)習(xí)《有趣的圖形》這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，首先教師能夠認(rèn)真的預(yù)習(xí)本章節(jié)的內(nèi)容，然后就學(xué)生需要掌握的內(nèi)容羅列一些知識(shí)點(diǎn)，給學(xué)生講解這節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)，讓學(xué)生充分掌握。然后留出時(shí)間，讓學(xué)生舉例生活中的什么東西是學(xué)生認(rèn)識(shí)的圖形。教師要在課堂上要多鼓勵(lì)學(xué)生舉手發(fā)言分享自己的想法，不論是回答對(duì)了還是錯(cuò)了都要給予鼓勵(lì)，幫助學(xué)生樹(shù)立自信心，讓學(xué)生對(duì)于今后的學(xué)習(xí)充滿自信。

3.創(chuàng)新靈活的教育模式

現(xiàn)在傳統(tǒng)的教育模式已經(jīng)跟不上現(xiàn)在學(xué)生的步伐了。現(xiàn)在的學(xué)生從小與多媒體打交道，如果再讓他們?cè)谡n堂上通過(guò)板書(shū)學(xué)習(xí)知識(shí)，相信很多學(xué)生都會(huì)坐不住。所以現(xiàn)在的教師要充分利用多媒體教學(xué)，提高學(xué)生的課堂活躍程度。在中國(guó)經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的前提下，我國(guó)大多數(shù)的課堂已經(jīng)普及了多媒體教學(xué)。本身小學(xué)教育面對(duì)的學(xué)生都是一些心智還沒(méi)成熟的孩子，孩子們的好奇心強(qiáng)，喜歡接觸色彩豐富的新鮮事物。教師可以根據(jù)孩子這個(gè)性格特點(diǎn)組織多媒體教學(xué)。

例如：比如在學(xué)習(xí)《加與減》這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師通過(guò)多媒體利用動(dòng)畫(huà)的形式組織“小數(shù)字找朋友”“加減符號(hào)奇遇記”等活動(dòng)，讓學(xué)生分組進(jìn)行數(shù)字游戲大比拼，看看最后哪個(gè)隊(duì)既答對(duì)題還遵守紀(jì)律，教師對(duì)于這樣的小組給予獎(jiǎng)勵(lì)。這樣的活動(dòng)不僅可以增強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系、學(xué)生與教師之間的關(guān)系，還可以增強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂的趣味性，更好地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。靈活的教育模式還需要教育者能夠不斷深入的探索。

結(jié)束語(yǔ)：

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)鍵學(xué)科，因?yàn)槠渚哂刑骄啃裕枰獙W(xué)生能夠深入思考。培養(yǎng)學(xué)生的思維能力是一個(gè)“持久戰(zhàn)”，還需要教師能夠有足夠的耐心。這就需要教師在教學(xué)過(guò)程中能夠廣泛閱讀書(shū)籍，吸取優(yōu)秀的培養(yǎng)方法，然后綜合學(xué)生的情況應(yīng)用到自己的教學(xué)中來(lái)，從而促進(jìn)學(xué)生長(zhǎng)久的發(fā)展。相信小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的展開(kāi)會(huì)更加順利。

參考文獻(xiàn)：

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