初中班主任實(shí)施滲透式心理健康教育探析

沈海虹

摘 要：在素質(zhì)教育日益得到重視以及初中新課標(biāo)改革的背景下，以班級(jí)為核心的心理健康教育日益得到社會(huì)的廣泛關(guān)注。心理健康教育關(guān)系到學(xué)生心理狀態(tài)。學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為養(yǎng)成，對(duì)于一個(gè)人的發(fā)展起到基礎(chǔ)性的關(guān)鍵作用，同時(shí)也是進(jìn)行素質(zhì)教育的理論基礎(chǔ)。所以當(dāng)代教育工作者重視心理健康教育，也是教育工作的重要內(nèi)容。特別是對(duì)于初中數(shù)學(xué)班主任來(lái)說(shuō)，關(guān)注初中生心理健康情況，并且及時(shí)采取相對(duì)措施，是行使班主任職責(zé)的重中之重，也是創(chuàng)新心理健康教育模式的重要契機(jī)。本文筆者撰寫此文目的在于探討初中班主任對(duì)于心理健康教育的重要作用，并且提出相應(yīng)應(yīng)對(duì)措施，以提高初中生心理健康素質(zhì)，保證其快樂(lè)成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：心理健康教育;初中教學(xué);數(shù)學(xué)班主任;心理素質(zhì);

心理健康教育是一個(gè)人人格健全的基礎(chǔ)教育，也是使初中生擁有良好品德的重要保障。近年來(lái)，我國(guó)經(jīng)濟(jì)，文化事業(yè)快速發(fā)展。教育改革也日益提上日程，許多初中已經(jīng)不只是關(guān)注學(xué)生的文化課成績(jī)，對(duì)于心理健康教育同樣日益重視，期待能夠讓學(xué)生擁有優(yōu)良的成績(jī)的同時(shí)，能夠擁有健全的人格和優(yōu)良的品性。更重要的是，近年來(lái)出現(xiàn)了許多不和諧的校園事故，這為教育工作者敲響了警鐘。本文筆者撰寫此文旨在和讀者共同探討滲透式心理教育有效作用，以及其對(duì)于初中生心理健康教育的指導(dǎo)意義【1】。

一、滲透式心理健康教育的重要性

1.優(yōu)化評(píng)價(jià)模式，加強(qiáng)心理教育管理

為了響應(yīng)素質(zhì)教育以及新課標(biāo)改革的要求，大部分初中學(xué)校已經(jīng)對(duì)于需要學(xué)生的心理健康教育力度進(jìn)行了加強(qiáng)。這要求初中教育工作者能夠與時(shí)俱進(jìn)，開(kāi)拓創(chuàng)新，創(chuàng)新新的評(píng)價(jià)機(jī)制，對(duì)于學(xué)生的錯(cuò)誤進(jìn)行引導(dǎo)，對(duì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)做出鼓勵(lì)，采用更加委婉，更加人性的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，有利于保護(hù)學(xué)生的自尊，讓學(xué)生更加自信，對(duì)課程更加感興趣，同時(shí)擁有更加健全的人格。傳統(tǒng)課堂評(píng)價(jià)模式一般都以教師采取刻板的批評(píng)教育強(qiáng)行糾正學(xué)生的錯(cuò)誤為主。這種方式極大地傷害了學(xué)生的自尊，對(duì)學(xué)生的發(fā)展有不利的影響。

2.提高內(nèi)涵教育，強(qiáng)化學(xué)生感知力

初中班主任需要加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生自尊和心靈的感知力，要能夠及時(shí)察覺(jué)到學(xué)生心理不良狀況，并且及時(shí)做出正確的引導(dǎo)。比如在失戀輕生問(wèn)題上，初中數(shù)學(xué)班主任要及時(shí)讓學(xué)生明白，世界上愛(ài)他的人有很多，對(duì)于生命的尊重和對(duì)于家庭的責(zé)任，避免悲劇的發(fā)生。初中班主任要采取適度批評(píng)、適當(dāng)批評(píng)的教育方式。初中生的心理發(fā)展不夠健全，初中班主任要注意避免傷害其自尊心。還有初中生之間友誼的小船被打翻，初中班主任也要及時(shí)調(diào)解，及時(shí)了解情況，舒緩雙方急躁情緒，引導(dǎo)其進(jìn)行理性思考。如果班主任的管理力度欠缺，就會(huì)影響到整個(gè)班級(jí)的和諧氛圍，這對(duì)于學(xué)習(xí)以及學(xué)生的成長(zhǎng)都是不利的【2】。

二、初中開(kāi)展?jié)B透式心理健康教育的有效途徑

1.尊重學(xué)生，引導(dǎo)其健康成長(zhǎng)

學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，出于各種各樣的原因，難免學(xué)習(xí)成績(jī)會(huì)有所起伏。這要求初中班主任要理解和及時(shí)對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo)，不要只是一味采取批評(píng)的教育手段，避免挫傷學(xué)生的自尊和打消學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在學(xué)生與教師發(fā)生矛盾之時(shí)，初中班主任要把自己和學(xué)生放在平等的位置，心平氣和地進(jìn)行溝通，最終妥善將問(wèn)題解決。如果教師一味打壓學(xué)生，就必將讓學(xué)生和教師之間產(chǎn)生隔閡，對(duì)于教學(xué)的進(jìn)一步開(kāi)展以及學(xué)生的成長(zhǎng)也有不利的影響。

在學(xué)生與學(xué)生發(fā)生矛盾時(shí)，初中班主任要耐心的傾聽(tīng)，幫助不合的學(xué)生分析事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，以及是否有更好的處理方式【3】。所以開(kāi)展?jié)B透式心理健康教育的最重要手段就是尊重和溝通。尊重是溝通的前提，溝通是解決問(wèn)題的基礎(chǔ)，這就要求初中班主任要認(rèn)真負(fù)責(zé)及時(shí)關(guān)注自己班上學(xué)生的心理情況及時(shí)作出疏解，幫助其快樂(lè)學(xué)習(xí)、健康成長(zhǎng)。

2.加強(qiáng)引導(dǎo)，促進(jìn)心靈溝通

初中班主任可以在課堂上組織一些交流活動(dòng)。比如說(shuō)可以舉辦親子活動(dòng)，讓學(xué)生和家長(zhǎng)敞開(kāi)心扉，進(jìn)行有效溝通，增進(jìn)親子感情。同時(shí)也可以進(jìn)行學(xué)生與學(xué)生之間的真心話大冒險(xiǎn)活動(dòng)，讓學(xué)生與學(xué)生之間暢所欲言，彼此增進(jìn)理解，更加了解自己的不足與優(yōu)勢(shì)。初中班主任要擅長(zhǎng)引導(dǎo)學(xué)生吐出自己的心里話，減少學(xué)生心里潛藏的壓力，對(duì)于其心理健康具有極大的好處。

三、結(jié)束語(yǔ)

心理健康教育關(guān)系到學(xué)生心理狀態(tài)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為養(yǎng)成，對(duì)于一個(gè)人的發(fā)展起到基礎(chǔ)性的關(guān)鍵作用，同時(shí)也是進(jìn)行素質(zhì)教育的理論基礎(chǔ)。所以當(dāng)代教育工作者重視心理健康教育，也是教育工作的重要內(nèi)容。特別是對(duì)于初中數(shù)學(xué)班主任來(lái)說(shuō)，關(guān)注初中生心理健康情況，并且及時(shí)采取相對(duì)措施，是行使班主任職責(zé)的重中之重，也是創(chuàng)新心理健康教育模式的重要契機(jī)。這要求初中班主任要及時(shí)關(guān)注學(xué)生的心理狀態(tài)，體察學(xué)生的心理狀況，及時(shí)與學(xué)生做出有效溝通，幫助學(xué)生解決問(wèn)題。同時(shí)尊重學(xué)生，寬容學(xué)生，讓學(xué)生在自己的班上能夠快樂(lè)學(xué)習(xí)，健康成長(zhǎng)，全面發(fā)展，不僅能夠?qū)W好文化課，而且能夠擁有健康的心理與人格，為日后的發(fā)展與生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]呂明娟.新課改下初中班主任管理工作的轉(zhuǎn)變和創(chuàng)新[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2021（08）：19-20.

[2]徐青蘭.淺談新時(shí)期初中班主任工作的創(chuàng)新管理[J].新課程，2021（08）：225.