小學音樂教學中學生互動意識的培養分析

馮大雁

摘 要：小學音樂學科的教學目標是提高學生的音樂綜合素養，其重要包含學生對于音樂的鑒賞能力、學生的審美意識以及學生的藝術氣息等等，小學音樂是培養學生藝術細胞的一項重要學科。小學音樂教室也應當在教學中融入豐富的情感，利用情感與學生產生音樂乃至心靈上的共鳴，以此來確保小學音樂的教學效果。因此，筆者就重點闡述一下互動意識在音樂課堂的培養中出現的問題，并就筆者從業以來所遇見過的種種問題，對如何培養學生的互動意識提出相應方法，為我國小學音樂教學工作提供相應參考幫助。

關鍵詞：小學教學;互動意識;培養分析

引言：

新課標中對于素質教育的目標定義是確保學生的綜合發展。音樂與美術一樣，屬于藝術類科目，藝術類科目最大的作用就是陶冶學生的情操，學生通過對于音樂的鑒賞可以了解到什么才是真正的美。而互動意識的培養目的就是為了讓教師與學生之間能夠有更多的交流，教師可以通過更多的交流來更好的了解到學生的學習需求，音樂課堂的教學效果自然能夠有所提升。當師生之間的距離被拉進，學生在課上的學習感受就會更加輕松，從而保持更加積極的學習態度。

一、更新教學觀念，確定課堂主體

在傳統的教學觀念中，教師要在課堂上帶領學生進行學習，要展現出自己的領導地位，教師臺上講，學生臺下學，這種方式的弊端在近幾年中逐漸凸顯了出來，像是學生在課堂中的存在感不強，學生的地位得不到充分體現的話就會出現學生的學習積極性不強，課堂參與感不足等等，在這種模式教師與學生很少進行交流，互動次數較少，學生有想法也不敢向老師提，有問題也不敢向老師問，完全將課堂變成了教師的個人展示舞臺。所以為了改變這一現象，教師就必須學會改進自己的教學觀念，在課堂中適當給予學生相應的尊重，讓學生真正成為課堂的主任，讓學生在課堂中敢于去提問與質疑，敢于將自己的觀點展示出來，并進行班級分享，讓學生去支配學習，而不是讓學生被教師所支配。只有在這種地位被充分體現的課堂中，學生才能全身心的投入到學習之中，才能深入體會音樂的魅力，并在積極地提問與回答中讓教師了解學生的學習情況，從而及時發現學生學習中存在的問題，并選擇好最適合學生的教學方法。

例如在湘藝版四年級上冊的英語課本中，有一課叫做《我的家鄉日喀則》，教師在進行本節課的教學時，就可以讓學生積極發表自己的聽后感受，再讓學生們介紹一下自己的家鄉，如果學生普遍都是本地的話就可以延伸到他們的爺爺奶奶、姥姥姥爺的家鄉，盡可能的擴大范圍，再通過教師準備的不同地區的音樂風格讓學生領略到我國的大好河山之美，了解到我國不同地區的人文情懷。這樣不僅僅能夠將學生的知識面進行拓寬，還可以讓學生盡情的表達自己的內心感受，讓學生在課堂中有更多的機會跟老師或者同學們進行互動，學生的語言表達能力也就會因此不斷提高。

二、豐富課堂內容，激發互動意識

在很多音樂課堂中，學生缺少互動意識的原因就是缺少一個合適的互動平臺，因此教師應當嘗試不斷學習新的教學方法，將音樂課堂的教學內容逐漸完善，為學生提供越來越多的互動機會，搭建起一個合適的互動平臺，以此來激發學生的互動意識。

小學音樂課堂中學生的課上參與度不高，一般有兩種原因，一是對老師存在畏懼心理，另一種就是缺少互動的自信，教師此時就可以設定出一些特殊的情境來幫助學生緩解不必要的課堂壓力。例如教師可以舉辦一個小型音樂會，讓學生們在音樂會上踴躍發言，介紹一下自己平時最喜歡聽的音樂，還可以在全面面前展示出來，鼓勵學生在展示中保持自信，既實現了課堂互動教學，也可以讓學生更加自信。教師在教學中可以適當利用音樂播放設備，在講解知識點的時候放一些輕松舒緩的音樂，在活動時放一些歡快活潑的音樂，這樣不但可以營造出更加和諧的課堂氛圍，更加有利于音樂教學工作的開展。

三、進行課堂分組、實現合作共贏

互動意識的培養離不開小組合作學習，通過小組合作學習，學生之間有了更多的交流機會，因此，在音樂課堂上教師應當在教學之前劃分好幾個學習小組，并且在劃分時要細心，避免傳統教學中前后桌或前后左右一組的劃分，要根據學生的學習態度、課堂參與度、互動積極性等各個方面進行考察，盡可能的做到組內人員互補，避免出現不同組之間學生能力的極端差異現象，相互學習，取長補短，合作共贏，實現組內乃至班級的共同進步。

例如在湘藝版二年級上冊的課本中，第九課的內容里就有《我的朋友就是你》游戲，在上這節課的時候就可以讓學生在課上進行小組游戲，在互相幫助中來贏得游戲的勝利，并讓他們切身體會到合作的重要意義，不僅僅讓課堂更加有趣，還可以培養學生的互動意識。

結語：

總而言之，如果能在課上有效培養學生的互動意識，教學工作可以更加具有針對性。教師應當充分尊重學生的課堂主體地位，確保學生能夠享受音樂課堂，愛上音樂課堂。

參考文獻：

[1] 吳曉霖.小學音樂課堂師生互動存在的問題與對策研究[J].黃河之聲，2018（08）.

[2] 王寅.把音樂的耳朵叫醒：淺談如何培養小學生聆聽音樂的習慣[J].新課程導學，2014（10）.