小學(xué)體育教學(xué)有效對策與實(shí)施路徑探究

孫永祥

摘 要：新課程改革至今，小學(xué)體育課程內(nèi)容具備基礎(chǔ)性、理論性與綜合型的特點(diǎn)。伴隨著新課程改革工作中的持續(xù)推動(dòng)，中國各省對小學(xué)體育課堂教學(xué)更加高度重視，小學(xué)體育課堂教學(xué)工作中的發(fā)展也成效顯著。因而，教育者，應(yīng)持續(xù)探尋提高小學(xué)體育課堂教學(xué)實(shí)效性的對策，提升小學(xué)體育師資隊(duì)伍的基礎(chǔ)建設(shè)，積極主動(dòng)變化體育教學(xué)方式，搭建健全的體育教學(xué)理念管理體系，進(jìn)而推動(dòng)小學(xué)生體質(zhì)的進(jìn)一步提高。文中主要從以上三層面進(jìn)行闡述，探尋提高小學(xué)體育課堂教學(xué)實(shí)效性的方式及對策。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;體育教學(xué);有效教學(xué);教學(xué)方法

伴隨著在我國素質(zhì)教育教育工作中地持續(xù)推動(dòng)，小學(xué)教師對體育課程理念的認(rèn)同感明顯提高。終生體育的觀念早已深得人心，大部分小學(xué)體育教師，早已把握了新的體育教學(xué)大綱所明確提出的新要求。但在具體進(jìn)行課堂教學(xué)的過程中，依然存在一些問題。例如，一部分教師欠缺對原來教學(xué)策略的自主創(chuàng)新，造成體育課堂教學(xué)過度呆板，使學(xué)生缺失了對體育學(xué)習(xí)的興趣。

一、搭建科學(xué)的體育教學(xué)評(píng)定體系，推動(dòng)小學(xué)體育課堂教學(xué)實(shí)效性的提高

小學(xué)體育教學(xué)理念管理體系尚不健全，欠缺一套嚴(yán)苛的體育條件，一般考試新項(xiàng)目僅有短跑等。當(dāng)今在我國小學(xué)體育點(diǎn)評(píng)全是在每學(xué)年的期終時(shí)開展，對學(xué)生開展50米短跑、立定跳遠(yuǎn)等固定不動(dòng)新項(xiàng)目的考評(píng)。教師對學(xué)生的要求也較為低，給分時(shí)圖較比較寬松，一般狀況下都是會(huì)讓學(xué)生最后的考試成績做到達(dá)標(biāo)規(guī)范。這樣來看，在目前的體育教學(xué)理念管理體系中，存在眾多問題，例如，體育調(diào)查學(xué)科過度固定不動(dòng)和單一，教師考核不夠嚴(yán)苛，考試成績中缺乏對學(xué)生平常主要表現(xiàn)的得分等。這樣的體育評(píng)價(jià)指標(biāo)體系不利學(xué)生體育能力的提升，也無法了解學(xué)生所存有的潛在性體育技能。

二、優(yōu)化體育教學(xué)方式，激起學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的興趣

小學(xué)體育教師持續(xù)探尋并積極主動(dòng)變化體育教學(xué)策略。合適學(xué)生的教學(xué)策略，是提升體育教學(xué)水平和提升體育學(xué)生核心素養(yǎng)的重要途徑。小學(xué)體育教學(xué)方式較落伍。小學(xué)體育課多是在教師的帶領(lǐng)下開展十分鐘上下的熱身動(dòng)作，這種動(dòng)作也是固定不動(dòng)的。這樣單一的體育教學(xué)方式，非常容易造成小學(xué)生對體育課堂教學(xué)喪失激情。興趣是學(xué)生最好是的教師，新的教學(xué)大綱明確提出，體育教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)高度重視對小學(xué)生健身運(yùn)動(dòng)興趣的塑造，使學(xué)生產(chǎn)生終生體育的觀念。

在小學(xué)階段，學(xué)生因?yàn)槟昙o(jì)較低，因而都對體育游戲特別喜愛。體育游戲不但是小學(xué)生的興趣所屬，也是有效提升學(xué)生體質(zhì)的重要途徑。因而，要想搭建效率的體育教學(xué)體系，體育游戲是比較有效的教學(xué)方式之一。體育與游戲擁有深厚感情，游戲是體育健身運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)，是體育主題活動(dòng)問世的生命?？梢钥闯?，游戲在體育課堂充分發(fā)揮的關(guān)鍵作用。此外，在體育課程內(nèi)容的選擇上，教師破舊立新，在原來的體育游戲里面添加新的原素，例如，踢毽、秋千等，使學(xué)生可以對體育課維持長久的激情。

三、提升體育隊(duì)伍的建設(shè)，提升對體育課堂教學(xué)的重視

小學(xué)體育課堂教學(xué)也是小學(xué)課程的關(guān)鍵構(gòu)成部分。小學(xué)階段是小學(xué)生思維發(fā)展的關(guān)鍵階段，除開要學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的文化課知識(shí)，也要培養(yǎng)參加體育鍛煉的習(xí)慣，為他們往后面的學(xué)習(xí)與生活，提供一個(gè)健康的體魄，協(xié)助其不斷健全與提高專業(yè)能力。小學(xué)體育課堂教學(xué)全是有體育教師開展組織與進(jìn)行的，體育教師會(huì)正確引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)體育技能與參加體育主題活動(dòng)，因而，教師對體育教學(xué)水平有非常大影響。小學(xué)體育課堂教學(xué)水準(zhǔn)和體育教師本身素質(zhì)有關(guān)，因此相關(guān)部門應(yīng)當(dāng)提升基礎(chǔ)建設(shè)體育教師隊(duì)伍。

從總體上，最先要提升小學(xué)體育教師的新員工入職門坎，并對出色的體育教師給予優(yōu)渥的工資待遇，激勵(lì)大量的體育大學(xué)生參加到小學(xué)體育課堂教學(xué)團(tuán)隊(duì)中，從源頭上推動(dòng)小學(xué)體育教師技能和素質(zhì)的提高。次之，學(xué)校應(yīng)當(dāng)學(xué)生配對充裕的體育教師資源，僅有使教師學(xué)生資源做到均衡，才可以提高小學(xué)體育課堂教學(xué)的品質(zhì)與效率，使教師可以在有效的班集體容積下，盡心竭力與研究體育教學(xué)策略，能夠更好地正確引導(dǎo)每一位學(xué)生加強(qiáng)體育技能，學(xué)習(xí)體育知識(shí)。此外，一線體育教師不斷創(chuàng)新本身的教育理念，并貫徹于體育課堂教學(xué)當(dāng)中，進(jìn)而推動(dòng)本身體育教學(xué)水平的提高。要想變成一名達(dá)標(biāo)的小學(xué)體育教師，務(wù)必進(jìn)一步學(xué)習(xí)，提升職業(yè)道德規(guī)范，塑造恰當(dāng)教學(xué)理念，有著充足的體育課堂教學(xué)知識(shí)和技能。學(xué)校應(yīng)當(dāng)按時(shí)組織小學(xué)體育教師參與講座，提高教師的體育技術(shù)專業(yè)水準(zhǔn)和專業(yè)能力，以達(dá)到社會(huì)發(fā)展針對小學(xué)體育教師的教學(xué)能力要求。

小學(xué)階段，教師關(guān)鍵對學(xué)生所把握的體育方法和體育能力開展考核評(píng)價(jià)。因而，教師要重視體育評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的有效性與有效化，這樣才能夠?qū)W(xué)生的體育學(xué)習(xí)水準(zhǔn)開展有效地調(diào)查。最先，教師要態(tài)度端正，在開展體育點(diǎn)評(píng)時(shí)依照規(guī)范嚴(yán)苛評(píng)分，這樣有益于提升學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的高度重視。次之，教師高度重視每名所存有的主體差異，適度提升考評(píng)新項(xiàng)目，這樣才能夠更為精確地調(diào)查學(xué)生的體育綜合性水準(zhǔn)。最終，應(yīng)在最后點(diǎn)評(píng)成績中機(jī)里平常主要表現(xiàn)的成績，這樣能夠有效提升學(xué)生在平常課堂教學(xué)學(xué)習(xí)中的效率。搭建科學(xué)規(guī)范的體育評(píng)定管理體系不但可以推動(dòng)學(xué)生體育水準(zhǔn)的提升，還可以促進(jìn)在我國體育基礎(chǔ)教育的進(jìn)一步發(fā)展。

總而言之，教師切合課改的時(shí)尚潮流，對原來的教學(xué)方式與教學(xué)策略開展自主創(chuàng)新，進(jìn)而做到推動(dòng)學(xué)生體質(zhì)提升的根本目的，促進(jìn)小學(xué)體育課堂教學(xué)實(shí)效性的持續(xù)提高。

參考文獻(xiàn)：

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