在高中語文教學(xué)中滲透國(guó)學(xué)經(jīng)典的實(shí)踐探索

杭春梅

摘 要：語文學(xué)科在培養(yǎng)學(xué)生綜合能力上具有十分重要的作用。高中語文教師在日常教學(xué)活動(dòng)中引入國(guó)學(xué)經(jīng)典，可以在很大程度上豐富語文課堂教學(xué)內(nèi)容，并且能引導(dǎo)學(xué)生深入地了解我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，這對(duì)于學(xué)生文化素養(yǎng)的提升有極大幫助。在今后的高中語文教學(xué)中，教師要特別注重對(duì)國(guó)學(xué)經(jīng)典的滲透，文章對(duì)此進(jìn)行探索。

關(guān)鍵詞：高中語文;國(guó)學(xué)經(jīng)典;滲透

我國(guó)具有十分悠久的歷史，形成了諸多豐富優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，其中，國(guó)學(xué)經(jīng)典就是很重要的一部分[1]。國(guó)學(xué)經(jīng)典不僅涉及諸多經(jīng)典故事、文學(xué)作品，還有很多與人生哲理相關(guān)的言論，其對(duì)于當(dāng)代中學(xué)生的成長(zhǎng)有很大幫助。因此，在高中語文教學(xué)中，教師可以嘗試將國(guó)學(xué)經(jīng)典融入語文課堂中，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的欲望，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)水平的提升。

一、高中語文教學(xué)滲透國(guó)學(xué)經(jīng)典的價(jià)值

新課程改革中指出，在教育教學(xué)中需要特別注重學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)[2]。在語文核心素養(yǎng)中，文化理解與傳承則是很關(guān)鍵的一部分，這要求高中語文教師在日常教學(xué)中需要特別注重傳統(tǒng)文化的滲透。國(guó)學(xué)經(jīng)典是我國(guó)傳統(tǒng)文化的重要組成部分，其涉獵范圍廣，內(nèi)涵豐富，教育價(jià)值高，將其引入高中語文課堂中，可以在很大程度上豐富語文課堂教學(xué)內(nèi)容，并且能讓學(xué)生接觸到更加多樣的傳統(tǒng)文化，能顯著提高學(xué)生對(duì)我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的自豪感。在高中語文教材中，收錄有很多文言文、古詩詞等內(nèi)容，這些內(nèi)容大多與國(guó)學(xué)經(jīng)典緊密相關(guān)，通過對(duì)國(guó)學(xué)經(jīng)典的滲透，可以有效加深學(xué)生對(duì)文言文、古詩詞等內(nèi)容的理解，這對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提升有很大幫助。

對(duì)于高中生而言，他們對(duì)各種新鮮事物很感興趣[3]，這也使得他們很愿意接觸外來的文化，如此一來，他們的思想無疑會(huì)受到一定程度的影響，存在對(duì)本土文化不自信的情況。在高中語文教學(xué)中，教師借助國(guó)學(xué)經(jīng)典對(duì)學(xué)生進(jìn)行熏陶，可以讓學(xué)生更加全面地了解我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，有助于學(xué)生更加理性地看待外來文化。國(guó)學(xué)經(jīng)典是古人智慧的結(jié)晶，其中涉及很多為人處事的道理，也有很多關(guān)于思想道德修養(yǎng)的內(nèi)容，這些內(nèi)容會(huì)給高中生的健康成長(zhǎng)帶來很大幫助。當(dāng)前，高中生習(xí)慣于通過網(wǎng)絡(luò)來獲取知識(shí)、信息，然而網(wǎng)絡(luò)中有很多負(fù)面信息，會(huì)影響學(xué)生價(jià)值觀念的形成。將國(guó)學(xué)經(jīng)典滲透到語文課堂上，可以指引學(xué)生深入探索國(guó)學(xué)經(jīng)典中的價(jià)值導(dǎo)向，促進(jìn)學(xué)生正確思想觀念的發(fā)展。

二、高中語文教學(xué)中滲透國(guó)學(xué)經(jīng)典的現(xiàn)狀

首先，在語文教學(xué)中還存在學(xué)生學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)經(jīng)典熱情不高的情況。國(guó)學(xué)經(jīng)典本身經(jīng)歷了上千年的發(fā)展，是我國(guó)的文化精髓所在，其內(nèi)容比較深?yuàn)W，而對(duì)高中生來說，他們對(duì)于抽象的國(guó)學(xué)經(jīng)典缺乏深入感悟，學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)。在高中語文教材中，雖然有很多文言文、古詩詞等內(nèi)容，但是學(xué)生往往以考試為目的背誦記憶這些內(nèi)容，很少深入理解這些古詩詞、文言文的內(nèi)涵，這也會(huì)讓高中生產(chǎn)生一種國(guó)學(xué)經(jīng)典很難懂的體會(huì)，從而降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

其次，高中語文教學(xué)活動(dòng)中，教師在國(guó)學(xué)經(jīng)典教育上采取的教學(xué)方式還相對(duì)比較單一。國(guó)學(xué)經(jīng)典的內(nèi)容很廣，有經(jīng)典故事、古詩詞和文言文等，這些內(nèi)容實(shí)際上對(duì)很多高中生是具有很強(qiáng)吸引力的。但是在具體教學(xué)中，高中語文教師為了完成教學(xué)任務(wù)，也為了保證學(xué)生可以在考試中獲得不錯(cuò)的成績(jī)，往往在課堂上過于強(qiáng)調(diào)與教材內(nèi)容相關(guān)的國(guó)學(xué)經(jīng)典，這就會(huì)帶給學(xué)生一種國(guó)學(xué)經(jīng)典就是學(xué)習(xí)教材中的文言文、古詩詞的感受，不利于學(xué)生深入理解。

最后，高中語文教師在課堂上滲透國(guó)學(xué)經(jīng)典的內(nèi)容時(shí)，還存在忽視德育教育的狀況。國(guó)學(xué)經(jīng)典與德育教育具有很多的共同點(diǎn)，很多國(guó)學(xué)經(jīng)典屬于最佳德育素材，實(shí)現(xiàn)兩者的融合能有效促進(jìn)學(xué)生正確思想道德觀念的形成。而在當(dāng)前的高中語文教學(xué)中，教師忽視了兩者的融合，這也會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來一定影響。

三、高中語文教學(xué)中滲透國(guó)學(xué)經(jīng)典的策略

（一）通過誦讀融入國(guó)學(xué)經(jīng)典

在高中語文課堂教學(xué)中，教師可以指引學(xué)生在誦讀中體會(huì)文本情懷，感悟文本內(nèi)涵，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)文本的理解。在國(guó)學(xué)經(jīng)典滲透中，誦讀是一種很有效的方式，學(xué)生能在誦讀中深入體會(huì)國(guó)學(xué)經(jīng)典的情懷，對(duì)于完善人格的形成具有極大的幫助。在實(shí)踐教學(xué)中，高中語文教師可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需求，為學(xué)生構(gòu)建相應(yīng)的國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生自覺地參與到國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀中，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生視野的開拓。例如，教師可以在課前、課后5分鐘，讓學(xué)生開展國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀活動(dòng)，課前誦讀能調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，便于學(xué)生將更多注意力放在知識(shí)學(xué)習(xí)上。在日常教學(xué)活動(dòng)中，高中語文教師還可以利用多媒體，為學(xué)生播放一些與國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀相關(guān)的視頻，激活學(xué)生的主動(dòng)性;或者可以將學(xué)生分成多個(gè)小組，讓各組學(xué)生開展國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀競(jìng)賽活動(dòng)，促使學(xué)生能在國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀中表現(xiàn)得更加積極，并讓學(xué)生在此過程中深入把握國(guó)學(xué)經(jīng)典的內(nèi)涵，促進(jìn)學(xué)生人文素養(yǎng)的提升。

例如《詩經(jīng)》是我國(guó)古代詩歌的開端，其句式以四言為主，具有極強(qiáng)的節(jié)奏感，非常適合誦讀。在實(shí)踐教學(xué)中，教師可以《詩經(jīng)》為主題，組織學(xué)生開展《詩經(jīng)》誦讀競(jìng)賽。教師可以讓學(xué)生根據(jù)自己的喜愛從《詩經(jīng)》中選擇相應(yīng)的內(nèi)容進(jìn)行誦讀，并且要鼓勵(lì)學(xué)生開展多樣化的誦讀，如配樂誦讀、分角色誦讀等，以全面激活學(xué)生學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)經(jīng)典的熱情，讓學(xué)生可以深入地感受《詩經(jīng)》的文學(xué)價(jià)值、文學(xué)內(nèi)涵，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的提升。

（二）創(chuàng)設(shè)趣味情境

在高中語文教學(xué)中，為了更好地滲透國(guó)學(xué)經(jīng)典，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)國(guó)學(xué)經(jīng)典的認(rèn)知，促進(jìn)學(xué)生良好文化意識(shí)的形成，在實(shí)踐教學(xué)中，教師就需要特別注重趣味情境的創(chuàng)設(shè)。國(guó)學(xué)經(jīng)典有很多內(nèi)容都是文言文內(nèi)容，有的高中生在學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)感覺很枯燥，不能很好地理解文言文的內(nèi)涵，這也會(huì)降低學(xué)生閱讀國(guó)學(xué)經(jīng)典的欲望。對(duì)此，為了實(shí)現(xiàn)國(guó)學(xué)經(jīng)典在語文課堂上良好的滲透，教師要借助各種方式來構(gòu)建趣味情境，讓學(xué)生在情境中激活自身的主動(dòng)性。同時(shí)教師還可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)，為學(xué)生播放一些與國(guó)學(xué)經(jīng)典相關(guān)的視頻內(nèi)容，讓學(xué)生在觀看視頻中更加主動(dòng)地閱讀國(guó)學(xué)經(jīng)典。

（三）打造國(guó)學(xué)經(jīng)典氛圍

在高中生學(xué)習(xí)知識(shí)期間，學(xué)習(xí)氛圍會(huì)對(duì)其學(xué)習(xí)效果帶來很大影響，因此在實(shí)踐中，高中語文教師還應(yīng)該結(jié)合具體情況，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)濃厚國(guó)學(xué)經(jīng)典氛圍，增強(qiáng)國(guó)學(xué)經(jīng)典對(duì)學(xué)生的吸引力，讓學(xué)生能更加主動(dòng)開展國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀活動(dòng)。如教師可以在班級(jí)中設(shè)置專門的國(guó)學(xué)經(jīng)典板塊，定期展示一些國(guó)學(xué)經(jīng)典、傳統(tǒng)文化等內(nèi)容，讓學(xué)生可以在國(guó)學(xué)經(jīng)典氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)。國(guó)學(xué)經(jīng)典的內(nèi)容十分豐富，而語文課堂教學(xué)時(shí)間則相對(duì)有限，所以高中語文教師還應(yīng)將國(guó)學(xué)經(jīng)典融入學(xué)生的日常生活中，在一些特定節(jié)假日引導(dǎo)學(xué)生開展與國(guó)學(xué)經(jīng)典相關(guān)的活動(dòng)。如在端午節(jié)前，教師可組織學(xué)生開展“走進(jìn)屈原”的活動(dòng)，讓學(xué)生誦讀屈原的諸多文學(xué)作品，體會(huì)屈原的愛國(guó)情懷。高中語文教師還應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)的聯(lián)系，引導(dǎo)其在家庭中打造國(guó)學(xué)經(jīng)典氛圍，讓學(xué)生可以在國(guó)學(xué)經(jīng)典氛圍中學(xué)習(xí)、生活，強(qiáng)化學(xué)生的國(guó)學(xué)意識(shí)。

總而言之，高中語文教師在日常教學(xué)中注重國(guó)學(xué)經(jīng)典的滲透，可以獲得良好的教學(xué)效果，對(duì)于學(xué)生的綜合發(fā)展有很大幫助。因此，在今后的高中語文課堂上，教師要結(jié)合學(xué)生的發(fā)展需求，靈活地滲透國(guó)學(xué)經(jīng)典，讓學(xué)生可以在豐富多樣的國(guó)學(xué)經(jīng)典中提高自身的人文素養(yǎng)，強(qiáng)化學(xué)生的傳統(tǒng)文化觀念，為學(xué)生語文核心素養(yǎng)的提升提供保障。

參考文獻(xiàn)

[1]張杰.高中語文教學(xué)中滲透國(guó)學(xué)經(jīng)典的實(shí)踐探索[J].語文教學(xué)通訊·D刊（學(xué)術(shù)刊），2019（11）：11-13.

[2]陳應(yīng)德.高中語文教學(xué)中滲透國(guó)學(xué)經(jīng)典對(duì)策[J].語文課內(nèi)外，2020（09）：63.

[3]王芳.高中語文課堂中國(guó)學(xué)經(jīng)典的滲透分析[J].考試周刊，2019（46）：67.