新課改下提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂高效性的作用探討

李蘇云

摘 要：小學(xué)階段是學(xué)生積累知識(shí)的重要階段，在這個(gè)階段，知識(shí)積累得多少?zèng)Q定了學(xué)生以后的發(fā)展方向。小學(xué)階段，許多學(xué)生剛從幼兒階段度過(guò)，若老師能夠抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，加以正確引導(dǎo)和教授積累知識(shí)的方法，改善傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，構(gòu)建高效課堂，就能夠有效地幫助和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，幫助學(xué)生提高對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)效率，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。那么在新課程改革下，如何才能提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的高效性？文章進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);提高;課堂高效性;作用;探討

所謂的提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂高效性就是指利用較少的課堂授課時(shí)間、教學(xué)精力和物力，最大限度地幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績(jī)。要構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，老師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教學(xué)觀念要?jiǎng)?chuàng)新，要對(duì)學(xué)生施以正確引導(dǎo)，明確培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)。老師是教學(xué)的計(jì)劃者和組織者，要改變學(xué)生被動(dòng)接受學(xué)習(xí)的情況，讓學(xué)生清楚地了解學(xué)習(xí)是自己的事情，而不是老師的事情，從而達(dá)到讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的目的[1]。

一、影響高效課堂構(gòu)建的因素

教學(xué)觀念的老套是阻礙高效課堂構(gòu)建的主要原因之一。許多老師在授課過(guò)程中還是采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，學(xué)生養(yǎng)成了被動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，喪失了自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。在教學(xué)過(guò)程中，老師如果總是以一種高高在上的狀態(tài)進(jìn)行授課，就無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。同時(shí)，傳統(tǒng)教育方式過(guò)于單一，也限制了學(xué)生思考能力的發(fā)展， 不利于學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)的能力。

二、提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂高效性的重要性

小學(xué)是學(xué)生教育發(fā)展的重要階段，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，提高課堂教學(xué)的高效性，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，有利于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)，同時(shí)還能促進(jìn)學(xué)生的智力發(fā)展，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的目標(biāo)[2]。教師可以鍛煉大家的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，在合作中競(jìng)爭(zhēng)，在競(jìng)爭(zhēng)中合作，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，同時(shí)還可增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)式的學(xué)習(xí)。

三、小學(xué)教育教學(xué)中構(gòu)建高效課堂的策略

（一）創(chuàng)新教學(xué)模式

影響高效課堂建設(shè)的主要原因是教學(xué)模式陳舊，嚴(yán)重影響了老師的教學(xué)質(zhì)量。以傳統(tǒng)教學(xué)模式為基礎(chǔ)，為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，老師應(yīng)對(duì)課堂多觀察和分析，與學(xué)生多交流了解，根據(jù)學(xué)生的需要，改變自己的教學(xué)觀念，創(chuàng)建新的教學(xué)模式。新的教學(xué)模式的改變，能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的好奇和興趣，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。我們要對(duì)教師和學(xué)生的課堂角色進(jìn)行精準(zhǔn)定位， 明確老師只是課堂學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，學(xué)生才是課堂的主體地位，從而提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的高效性。

例如，教學(xué)蘇教版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第二章《認(rèn)識(shí)圖形2》時(shí)，老師要注意轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，準(zhǔn)備一些日常生活中常見(jiàn)的物品，如臺(tái)歷、書(shū)本、籃球等，引導(dǎo)學(xué)生了解這些常見(jiàn)物品的形狀。學(xué)生可以和老師一起交流學(xué)習(xí)，將傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂變成師生之間共同學(xué)習(xí)與進(jìn)步的場(chǎng)所，從而讓教師能夠站在平等的角度與學(xué)生進(jìn)行交流與溝通，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到互動(dòng)合作的學(xué)習(xí)過(guò)程中，不斷地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)習(xí)效率。

（二）完善教學(xué)模式

在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，老師一直處在一個(gè)教授知識(shí)的位置上，很少能看到老師和學(xué)生坐在一起進(jìn)行交流討論，改變教學(xué)模式實(shí)際上就是對(duì)教師和學(xué)生之間傳遞知識(shí)的方式進(jìn)行改變。教學(xué)模式的完善，需要通過(guò)不斷總結(jié)和調(diào)整，大量分析以往的教學(xué)案例，從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，取其精華，去其糟粕，最后總結(jié)出新的、較為完善的教學(xué)模式。在教學(xué)過(guò)程中，老師要注意了解學(xué)生的興趣愛(ài)好，并有效地把學(xué)生的興趣愛(ài)好與數(shù)學(xué)知識(shí)相結(jié)合，讓學(xué)生以興趣為動(dòng)力參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。老師還要注重教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生明確每一節(jié)課、每一個(gè)單元以及一個(gè)學(xué)期學(xué)習(xí)的目標(biāo)以及任務(wù)，讓學(xué)生明確老師開(kāi)展的每一項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)的價(jià)值與意義，讓學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)有目的地進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，進(jìn)而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。老師要做好其中的引導(dǎo)作用，通過(guò)帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)等方式，為學(xué)生明確相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)以及學(xué)習(xí)目標(biāo)，通過(guò)新模式的實(shí)施，改善教學(xué)質(zhì)量，提高教學(xué)水平。完善的教學(xué)模式才能使學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，從而實(shí)現(xiàn)高效課堂的目的。

例如，在教學(xué)蘇教版五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第六章《圓》時(shí)，教師可以提前備課，在對(duì)這一課時(shí)的主要知識(shí)以及核心內(nèi)容有一個(gè)透徹的了解后，利用互聯(lián)網(wǎng)查詢相關(guān)的教學(xué)資料以及教學(xué)案例，并搜集一些相關(guān)的圖形圖片以及動(dòng)畫(huà)視頻，最終對(duì)其進(jìn)行篩選和整理，并結(jié)合課時(shí)基礎(chǔ)內(nèi)容制成教學(xué)PPT。在正式開(kāi)始講解這一課的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，老師可以先向?qū)W生提出一些關(guān)于課時(shí)內(nèi)容的問(wèn)題，從而提示學(xué)生這一課時(shí)需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。比如《圓》這一課時(shí)的主要知識(shí)點(diǎn)是圍繞圓來(lái)展開(kāi)的，那么就可以問(wèn)學(xué)生：“同學(xué)們都知道有哪些物體是由圓組成的？”“圓都有哪些特點(diǎn)？”等，在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論后，就可以結(jié)合教學(xué)PPT正式開(kāi)始課堂教學(xué)了。多媒體的運(yùn)用是教學(xué)的一大變革，它在一定程度上縮短了時(shí)間、空間的距離，通過(guò)圖片、動(dòng)畫(huà)、音頻方式的展示，可以將數(shù)學(xué)知識(shí)分解，以更加靈活的方式呈現(xiàn)出來(lái)，這些是傳統(tǒng)教學(xué)模式無(wú)法達(dá)成的。而且通過(guò)多媒體的運(yùn)用，以及多種教學(xué)資源的整合和展示，可以為學(xué)生呈現(xiàn)一個(gè)多姿多彩的數(shù)學(xué)世界提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而實(shí)現(xiàn)高效課堂的目的。

（三）讓學(xué)生主動(dòng)參與，構(gòu)建高效課堂

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，想要提高課堂教學(xué)效率，就必須要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，只有培養(yǎng)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生才會(huì)在課堂上主動(dòng)參與進(jìn)來(lái)。在課堂上，老師應(yīng)該多給學(xué)生一些肯定和鼓勵(lì)，讓學(xué)生們感受到老師對(duì)自己的認(rèn)可。學(xué)生得到認(rèn)可后，才會(huì)更加積極主動(dòng)地與老師進(jìn)行交流，主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)中，就會(huì)由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)換到主動(dòng)學(xué)習(xí)，這樣就能更好地提高課堂效率。

四、結(jié)語(yǔ)

小學(xué)教育中，高效課堂是一個(gè)注重學(xué)生精神成長(zhǎng)和情感收獲的教育概念，針對(duì)傳統(tǒng)課堂教學(xué)的低效，不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率和成績(jī)，而且還要注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。通過(guò)創(chuàng)新教育模式，完善教學(xué)模式，提高教學(xué)質(zhì)量，處理好角色觀念的轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生能夠主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)中，有效地提高了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的高效性。高效課堂提倡賞識(shí)教育，要求老師要善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，并鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自身的長(zhǎng)處，在自信中開(kāi)拓精彩的人生。

參考文獻(xiàn)

[1]黃海鷗.打造高效課堂，提高學(xué)習(xí)效率——淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的高效性[J].新課程（綜合版），2019（05）：162.

[2]高佳賀.如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的高效性[J].考試周刊，2018（66）：81-83.