多視角幫助我們成長為優秀班主任

李海鋒

[摘 要]教師的工作是與人打交道的，班主任工作主要接觸四個主要群體：學生、家長、任課教師、學校管理者。站在學生視角，多想想學生的感受再去做管理工作一切都會迎刃而解。站在家長的視角看待問題，各項工作都能得到家長的支持，做到家校一體才能把教育的效能發揮到最大;站在科任老師的視角觀察班主任工作更有利于團隊力量的發揮;站在學校管理者的視角審視我們的工作，可以得到領導的支持和指導，會使我們班主任的工作能力得到進一步提高。

[關鍵詞]心理輔導;社會閱歷;立德樹人

班主任工作主要接觸四類主要群體：學生群體、家長群體、任課教師群體和學校管理者群體。處理好這四種關系就是班主任的主要工作。與人打交道有一個原則，就是真誠待人必然得到他人的真誠相待，對人好自然得到別人對自己的好，對人付出真心，才能換取對方的真心，得到對方的支持和幫助工作自然也就好開展。因此，班主任要站在這四類群體的視角，從對方的角度考慮對方的需要，才能把班主任工作做好，成為優秀的班主任。這四類群體因社會閱歷、工作的角度不同，班主任要區別對待。

一、站在學生視角，有利于把班主任工作做好

學生工作是班主任的主體工作，學生的關系處理是重中之重。我們的教育目標是“立德樹人”，要把握住這一點的前提是真心為學生好，為學生的健康成長考慮。班主任是班級的管理者，是班級的靈魂所在。班主任工作的成敗，很大程度上取決于與學生的關系如何。班主任在平時的工作中要注重從心理上接近學生，站在學生的視角上來觀察班主任工作，具體做好以下幾方面工作。首先，無論小事還是大事上多站在學生的角度考慮，如交流中要注意細節，拍拍肩膀、平等交談等，這樣學生在心理上認為和班主任是好朋友，有許多事本來不能談的也會談出來，師生間相互了解得更多，利于班級管理工作的開展。其次，要做學生的表率。由于學生的模仿性特強，學生往往把班主任當作自己效仿的榜樣，班主任要在平時的習慣、作風、時間觀念上嚴格要求自己，給學生以良好的榜樣示范。最后，要掌握好批評和表揚的三個維度，那就是時間維度、空間維度和強度維度。對于積極性不高的學生必須及時表揚，這樣能把時間維度效果發揮到最大;如果同樣表現優秀的學生已經出現“洋洋得意”的情況，可以適當拖后處理，這就是時間維度。要注意表揚的場合、地點和語言，這是空間維度。表揚要注意強度維度，那就是要找準表揚點，做到引導得力，不能亂表揚一套，造成學生驕傲反而適得其反。教育工作離不開批評，某種意義上批評與表揚是同等重要的，更要注意“三個維度”。我們要批評“不足”，但是批評的時機、場合、方式要適當，考慮到學生都有較強的自尊心，一般不要在全班學生面前痛批某個學生。蘇霍姆林斯基說：“教育的藝術首先是說話的藝術，是對待人的心靈的藝術?！币朴诎l現學生的優點，鼓勵他們積極進取，這樣表揚和批評相互運用，效果自然就好。不管是表揚，還是教育批評，都要站在學生的角度去審視班主任的工作，時刻注意自己的言行，站在學生視角，多想想學生的感受再去做管理工作，一切都會迎刃而解。

二、站在家長視角，爭取家長的支持和幫助，使教育效果達到最大化

與家長關系的處理是班主任工作不可忽視的部分。學生的思想、學習、紀律等習慣的養成受家長的影響最大，家長是學生的第一任教師，如果他們的教育方向與學校相悖，我們的努力就會功虧一簣，所以尋求家長的支持很重要。家長所期望的班主任形象，應該是教學能力超群，教育方法獨到，教學風格吸引人，廉潔從教。所以，班主任要朝這個方向努力。首先，要做本學科教育教學的行家里手，學習本學科的知識，更新知識儲備，有終身學習的好習慣，促成自己有流動的知識補充，不至于在教學中被學生問住，避免不必要的尷尬，還要努力鉆研教法，研究教學手段，一定要形成有自己獨特的教學風格，學生的成績穩步提高，這才是真正的硬功夫，才能取得家長的基本信任，這也是教師的立業之基，持業之本。其次，廉潔從教。這個世界每個人都痛恨腐敗，可是事到臨頭時也會有個別家長想通過一些手段為自己孩子謀個比其他學生更好的條件，如座位、教師（特別是班主任）的特別關注等。出現這種情況，有時家長也是不得以為之。其實有這種思想的人還是少數，絕大多數家長還是希望學校和教師都能做到公平公正對待每個學生，如果學校和教師能做到這些，在平時座位安排、教學工作、學生教育等方面就會杜絕不公平現象的出現，在源頭上解決了家長的不信任問題。這里需要特別說一點，有時由于學生的特殊性，班主任還真的要特殊對待，如有殘疾、疾病等，可以利用這一特殊情況教育學生互幫互助。再者要加強與家長的溝通，注重班級管理的宣傳。可以通過板報“某某班家長會?？被蛘呶⑿湃憾ㄆ诎l放班級管理動態、班級好人好事等方式，擴大班級管理的影響力。還要加強和家長的單獨溝通，有時也需要家訪，只有這樣才能保證班級管理的科學性、有效性，同時也能最大可能地了解學生的家庭情況。這樣，站在家長的視角看待問題才能把家長所需、學生所需徹底弄明白，才能在班級管理中增強前瞻性，更科學地規劃和管理班級，各項工作才能取得家長的支持，做到家校一體，把教育的效能發揮到最大。

三、站在科任教師視角，最大程度融合教師團隊的力量，發揮團隊能量

“一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫。”不管是教學成績還是班級管理，如果各個科任教師能與班主任齊心合力，班級的成績自然會好，學生的行為品德也能得到最大程度規范，就能把班級各項工作整體搞上去。因此，班主任不僅要讓自己所帶學科走在前面，更要協調其他各科教師所帶科目都上去，要時時了解和摸清各位教師的習慣和特點，了解他們的苦衷和難處，盡自己最大努力幫助他們，多站在他們的視角觀察、分析自己的言行和做法，取得他們的支持，就不會出現“功虧一科”的現象。這里說的“功虧一科”有兩方面解釋，一個是整體成績，另一個是個別學生偏科。整體成績確實與課任教師的教育教學水平整體相關，這一點是毋庸置疑的，但是即使某一學科較弱，教師做的工作到位的話，學生也會通過自己的努力彌補。重點要說一下個別學生的問題，每個班級都會有偏科的學生，一定要把情況摸清楚，與科任教師共同研究對策，讓偏科的學生成績得到提高，這樣總成績自然會提高。

四、站在學校管理者視角，得到領導的支持和指導，提高班主任工作能力

要注意保持班級工作和學校工作的一致性。班主任面對的是班級工作，領導面對的是整個學校工作，經常會遇到處理整體利益和局部利益關系的問題，如衛生分擔區分配、優秀班級評比、文明班級評比、衛生班級評比等。馬卡連柯說過：“要想使從事教育工作人員成為善盡職責、嚴肅認真的教師那就是把教師團結在一個集體里，團結在教師集體里的一個中心人物——校長的周圍?！卑嘀魅尾粌H要團結在校長的周圍，還要站在領導的位置考慮問題，這樣才能真正做到個人利益服從集體利益，班級集體利益服從學校集體利益，做到“上有政策，下有對策”，這里的“對策”是指把領導安排的工作有策略地執行下去，如有領導視察要打掃衛生，有的學生可能說是“作秀”，班主任可以說有朋友來做客要打掃一下“家里”的衛生。站在領導的視角考慮問題，你會發現如果在工作中發現問題，有難處，也可以尋求學校管理團隊的支持，有了領導的支持工作好做了許多。除此之外，站在領導的角度考慮問題也有利于得到領導的指導，領導的閱歷和能力等要強于我們，他們的指導非常有利于我們各方面的提高，有時候幾句提示就能驚醒我們這些夢中人。工作中要學會換位思考，多替領導想想，多做工作少抱怨，得到領導的支持和指導，會幫助班主任迅速提升自己的工作能力。

班主任是世界上最小的主任，是學校的基層管理者，但其工作貫穿于學生生活的全過程，對學生的成長和成才起著特別重要的作用。班主任的責任心、工作態度直接影響班級管理工作和學校工作的完成，更直接影響一個班級學生的健康成長。班主任在工作中要注重換位思考，通過多視角審視和分析自己的工作，做到家庭、學校、社會統一協調，真正使學生健康成長。這里所說的多視角，不是一味地迎合對方，而是尋找一個新的角度來審視自我工作的一種方式，有利于班主任提升工作能力，幫助我們成長為優秀的班主任。

參考文獻：

[1]張建美.初中班主任管理班級的策略[J].學習與科普，2019，（21）.

[2]梁軍.班級管理中情感教育的重要性及實施方法[J].中學教學參考，2010，（03）.

（責任編輯 付淑霞）