小學(xué)寫字教學(xué)“同向等距法”實(shí)踐探索

李宗梅

【摘要】當(dāng)前，小學(xué)生的書寫水平令人堪憂，能寫一手好字的學(xué)生不多，特別是中高年級(jí)段的學(xué)生，學(xué)業(yè)的繁重、作業(yè)量的增多，沒能正確把握整體字型結(jié)構(gòu)、理順字體內(nèi)部筆畫組成規(guī)律的方法，等等，是影響學(xué)生書寫水平提高的重要因素。因此，筆者通過多年的教學(xué)實(shí)踐，根據(jù)8—12歲的年齡特征，通過“同向等距法”的寫字訓(xùn)練，讓學(xué)生能快速判斷字型特點(diǎn)，準(zhǔn)確把握漢字內(nèi)部的筆畫組合規(guī)律，形成一套針對(duì)中高年級(jí)學(xué)生硬筆寫字的訓(xùn)練方法——“同向等距法”。實(shí)踐證明，掌握了“同向等距”訓(xùn)練法的學(xué)生，書寫的準(zhǔn)確性、書寫速度都有明顯的提高。

【關(guān)鍵詞】寫字;筆畫;訓(xùn)練;同向;等距

近年來，國(guó)家加強(qiáng)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)，硬筆寫字作為日常學(xué)習(xí)接觸最多的書寫活動(dòng)越發(fā)重要。如何才能把字寫得規(guī)范有序、美觀大方，有一定的速度？筆者認(rèn)為，小學(xué)中高年級(jí)硬筆書寫對(duì)字型內(nèi)部筆畫組合規(guī)律把握的準(zhǔn)確與否決定了書寫的優(yōu)劣及速度。怎樣才能更快更好地養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，并達(dá)到熟練運(yùn)用呢？筆者通過多年的教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)出一套行之有效的針對(duì)小學(xué)中高年級(jí)學(xué)生硬筆寫字字型內(nèi)部筆畫組合規(guī)律的訓(xùn)練方法——“同向等距法”。通過理解“同向、等距”這種漢字內(nèi)部筆畫的組合規(guī)律、筆畫秩序特點(diǎn)，并按這種組合規(guī)律進(jìn)行針對(duì)性訓(xùn)練，達(dá)到快速判斷字形結(jié)構(gòu)，準(zhǔn)確把握筆畫的組合規(guī)律及秩序特點(diǎn)，從而進(jìn)行快速、有效的硬筆書寫。

一、“同向等距法”中“橫”的表現(xiàn)形式及訓(xùn)練方法

（一）筆畫中“橫”的表現(xiàn)

“同向等距”即在漢字的書寫中，同方向的筆畫可以理解是距離相等的，如，橫、豎、斜（多指撇、捺）等筆畫。因此，在書寫中，我們心里首先要明白這個(gè)規(guī)律，并且通過一定的訓(xùn)練量來熟悉這個(gè)規(guī)律。為了讓學(xué)生掌握這個(gè)規(guī)律，筆者設(shè)計(jì)了如下訓(xùn)練內(nèi)容：

1.“同向、等距”意識(shí)訓(xùn)練——橫

（1）“橫”的同向性意識(shí)訓(xùn)練

（2）“橫”的等距性意識(shí)訓(xùn)練

（3）“橫”的左右對(duì)位意識(shí)訓(xùn)練

2.“橫”的同向等距延伸性意識(shí)及實(shí)踐操作訓(xùn)練

在漢字的同向等距特征中，有些字體中雖然沒有出現(xiàn)橫的筆畫，但實(shí)際上它是有等距的位置及空間的，在書寫時(shí)把握這個(gè)規(guī)律，寫好字就容易多了。

如，要訓(xùn)練書寫這個(gè)“中”字。

第一步：先畫出5條同向等距橫線（距離相等參考線）。

第二步：根據(jù)觀察到的從上往下數(shù)第二、三橫位置是中字的橫筆畫，把“中”字書寫上去。

第三步：通過重復(fù)第一、二步，形成習(xí)慣，達(dá)到能不用畫橫線也能基本均勻布局“中”字的位置進(jìn)行書寫。

二、“同向等距法”中“豎”的表現(xiàn)形式及訓(xùn)練方法

（一）筆畫中“豎”的表現(xiàn)形式

在“同向等距法”中，豎的表現(xiàn)形式與橫的道理是一樣的，只不過相對(duì)于橫而言，豎筆畫在漢字中少一點(diǎn)。為了讓學(xué)生掌握這個(gè)規(guī)律，筆者設(shè)計(jì)了如下訓(xùn)練內(nèi)容：

1.“同向、等距”意識(shí)訓(xùn)練——豎

（1）“豎”的同向性意識(shí)訓(xùn)練

“豎”的訓(xùn)練目的與橫是一致的，也是訓(xùn)練學(xué)生在書寫豎筆畫時(shí)養(yǎng)成一種要把這個(gè)字能用豎線平均切分的書寫意識(shí)。經(jīng)過多次反復(fù)練習(xí)，不斷地加深理解。

（2）“豎”的等距性意識(shí)訓(xùn)練

在漢字的書寫中，“豎”的筆畫相對(duì)于橫來說，是少一點(diǎn)的，因此，學(xué)生在訓(xùn)練豎的等距性意識(shí)時(shí)會(huì)比橫容易一點(diǎn)。

（3）“豎”的上下對(duì)位意識(shí)訓(xùn)練

豎的上下對(duì)位與橫的左右對(duì)位有相同的地方，都是找在豎線位置上的筆畫。觀察這個(gè)位置上有沒有筆畫，然后進(jìn)行歸類總結(jié)并進(jìn)行上下對(duì)位的訓(xùn)練。

2.“豎”的同向等距延伸性意識(shí)及實(shí)踐操作訓(xùn)練

豎筆畫的同向等距特征，也與橫一樣，有些字體中雖然沒有出現(xiàn)豎的筆畫，但它有等距的位置及空間。學(xué)生理解這個(gè)特征，在書寫時(shí)把握這個(gè)字的寫法就會(huì)更容易。

如，要訓(xùn)練書寫“其”字。因?yàn)橐呀?jīng)觀察出來一共有6豎的距離空間，則在空白紙上先以同向等距的要求畫出6條豎線。

第一步：先畫出6條同向等距豎線。

第二步：根據(jù)觀察到的從左往右面數(shù)第二、三橫位置是其字的豎筆畫以及最低的兩點(diǎn)的位置，把“其”字書寫上去。

第三步：通過重復(fù)第一、二步，形成習(xí)慣，達(dá)到能不用畫豎線也能基本均勻布局“其”字的位置進(jìn)行書寫。

三、“同向等距法”中斜線的表現(xiàn)形式及訓(xùn)練方法

在漢字的書寫中，教師把撇、捺、點(diǎn)等不是橫或豎筆的筆畫都?xì)w類為斜線，以方便學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。在“同向等距法”中，有時(shí)也會(huì)出現(xiàn)斜線筆畫需要同向等距處理的情況，如，“雙人旁”或者與撇形成同向的組合筆畫。對(duì)于斜線的訓(xùn)練，筆者也是讓學(xué)生運(yùn)用橫、豎筆畫的方法進(jìn)行分步驟練習(xí)。反復(fù)訓(xùn)練，以達(dá)到訓(xùn)練目標(biāo)。

四、“同向等距法”整體訓(xùn)練

通過對(duì)“同向等距法”的單獨(dú)強(qiáng)化訓(xùn)練，學(xué)生能基本掌握其筆畫組合特征，通過一定的思考，能基本判斷出這個(gè)字的橫、豎筆畫如何對(duì)位、如何組合。為了讓學(xué)生更好地掌握，筆者通常讓學(xué)生做以下練習(xí)。

1.單字判斷及練習(xí)

教師出示一個(gè)字，要學(xué)生判斷出這個(gè)字的橫、豎筆畫分別是如何對(duì)位的，分組訓(xùn)練，訓(xùn)練強(qiáng)度從易到難不斷加強(qiáng)。

2.詞組判斷及練習(xí)

與單字有相通之處，不同的是按詞組定字型，不管哪一類，都要判斷及書寫出來。

3.句子及成篇訓(xùn)練

就是教師讀一句話，學(xué)生要按同向等距的筆畫對(duì)位要求書寫出來。寫完后檢查每個(gè)字有沒有對(duì)應(yīng)上這個(gè)類型的對(duì)位要求。加快速度書寫，增強(qiáng)學(xué)生的同向等距筆畫對(duì)位判斷及書寫能力。

五、“同向等距法”實(shí)踐成效

通過大量教學(xué)案例實(shí)踐證明，學(xué)生通過認(rèn)識(shí)“同向等距法”筆畫對(duì)位特征，通過行之有效的局部強(qiáng)化訓(xùn)練，能有效提高小學(xué)中高年級(jí)的書寫能力。一年來，我校實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生通過該模式訓(xùn)練，書寫水平得到全面提高，寫字的合格率由原來的16%上升到98%，優(yōu)秀率由原來的3%達(dá)到65%。綜上所述，通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行漢字筆畫組合規(guī)律的訓(xùn)練，能提高書寫速度，形成良好的習(xí)慣，為以后學(xué)習(xí)其它書體打下了良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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