大學生職業(yè)生涯規(guī)劃與思想政治教育協(xié)同育人作用研究

苗藍亓 許東東

摘 要：當前高校畢業(yè)生就業(yè)難就業(yè)壓力大已經(jīng)成為所有大學生面臨的問題，高校如何打通育人的最后一公里，幫助大學生順利走向工作崗位，完成角色的轉換，這是目前高校工作的重點。高校立身之本在于立德樹人，“立德”主要就在于加強學生的思想政治教育，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，“樹人”從根本上而言是樹立正確的擇業(yè)觀、就業(yè)觀、職業(yè)觀，真正成長為對社會有用的人才。本文分析了立德與樹人的關系，從而引出了思想政治教育與大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育相互滲透、相輔相成的必然趨勢，并對二者協(xié)同融合的育人機制提出了幾點對策和建議。

關鍵詞：大學生;立德樹人;職業(yè)生涯規(guī)劃教育;思想政治教育;協(xié)同育人

中圖分類號：F24???? 文獻標識碼：A????? doi：10.19311/j.cnki.16723198.2021.23.029

0 引言

從黨的十八大報告中“就業(yè)是民生之本”，到黨的十九大報告中強調“就業(yè)是最大的民生”，足以看出整個社會對就業(yè)的重視。高校堅持把立德樹人作為根本任務，立德主要是以高尚師德培育出具備優(yōu)秀品德與學德的大學生;樹人主要包括學校招生、培養(yǎng)教育和就業(yè)三個過程，學生的就業(yè)的情況直接反映了高校育人的質量，因此就業(yè)就顯得格外重要。國家對教育的重視促使高校不斷擴大招生，每年的畢業(yè)人數(shù)劇增，在如此大的就業(yè)競爭壓力下，很多大學生在求職過程中暴露出的就業(yè)觀不端正、擇業(yè)觀具有功利性等問題，從根本上分析是缺乏思想政治教育，所以在求職之前對學生加強思想政治教育，在思想政治教育中融入職業(yè)生涯規(guī)劃作為引導，從而實現(xiàn)二者的協(xié)同育人，使畢業(yè)生在就業(yè)大軍中脫穎而出順利走向工作崗位。

1 職業(yè)生涯規(guī)劃教育與思想政治教育相分離下的教育現(xiàn)狀

思想政治教育在學生的成長乃至成才的過程中都具有十分重要的地位，旨在對學生進行有針對性的教育，及時改正學生的不良習慣，端正學生品行。學生的三觀將直接影響學生的就業(yè)觀、擇業(yè)觀、職業(yè)觀，在思想政治教育中加強職業(yè)規(guī)劃教育，在職業(yè)規(guī)劃教育中強調思想政治教育的重要性，不僅能夠促進高質量畢業(yè)，更能夠精準就業(yè)，培養(yǎng)更多有德有品有能力的時代新人。但是目前思想政治教育和職業(yè)生涯規(guī)劃教育融合較少，職業(yè)生涯規(guī)劃教育也呈現(xiàn)出一些弊端。

1.1 職業(yè)生涯規(guī)劃教育滯后性，缺乏先進性

職業(yè)生涯規(guī)劃教育在高校普遍開展，目的是在學生步入工作崗位之前，培養(yǎng)優(yōu)良的職業(yè)素養(yǎng)，樹立正確的擇業(yè)觀和就業(yè)觀，讓學生順利完成從學業(yè)到事業(yè)的順利過渡和銜接。但是職業(yè)生涯規(guī)劃教育在高校普遍開展，目的是在學生步入工作崗位之前，培養(yǎng)優(yōu)良的職業(yè)素養(yǎng)，樹立正確的擇業(yè)觀和就業(yè)觀，讓學生順利完成從學業(yè)到事業(yè)的順利過渡和銜接。但是目前很多高校對職業(yè)生涯規(guī)劃教育不夠重視，只注重形式，流于表面，不關心取得的成效，出現(xiàn)了嚴重的滯后性，不能與時俱進。一方面很多與職業(yè)生涯規(guī)劃教育相關課程的開設多集中在大三或者大四，在學生即將求職時才開設此類課程，此時學生并不能立刻學以致用，這就使得職業(yè)生涯規(guī)劃教育收效甚微;另一方面，職業(yè)生涯規(guī)劃教育相關課程缺乏專業(yè)性和針對性，無法結合學生所學專業(yè)有針對性的開設此類課程，過于廣泛和籠統(tǒng)，導致職業(yè)生涯規(guī)劃教育不被重視。

職業(yè)生涯規(guī)劃教育滯后性還體現(xiàn)在相關課程開設多集中于大學期間，此時學生已形成固有的人生觀和價值判斷，而中學階段是教育的黃金時期，也是進行職業(yè)生涯規(guī)劃教育的關鍵時期，抓住這一黃金教育時期，不僅有助于學生形成正確的三觀，還有利于學生以職業(yè)生涯規(guī)劃教育為切入點發(fā)掘自己的興趣點，從興趣到所學專業(yè)進而轉化為所從事的職業(yè)，這樣的職業(yè)生涯規(guī)劃教育才是成功的。職業(yè)生涯規(guī)劃教育應該從大一開始開設課程，幫助學生盡早明確職業(yè)目標，并科學規(guī)劃學業(yè)和事業(yè)。

1.2 職業(yè)生涯規(guī)劃教育傳統(tǒng)化，缺乏創(chuàng)新性

新形勢下，時代在不斷變遷，科技不斷創(chuàng)新，社會不斷進步，對當代大學生提出了更高的要求，“00”后的畢業(yè)生即將走入就業(yè)崗位，面對新的受眾群體，傳統(tǒng)的職業(yè)生涯規(guī)劃教育已經(jīng)不能夠滿足當代畢業(yè)生的要求。在傳統(tǒng)的教科書版的職業(yè)生涯教育背景下，高校如何在職業(yè)生涯規(guī)劃教育中尋找創(chuàng)新點，分析“00”后大學生的特點，開展學生感興趣的職業(yè)生涯規(guī)劃教育，讓學生步入求職崗位之前，更好地了解未來所從事的職業(yè)的特點，不斷為職業(yè)生涯規(guī)劃教育注入新的生機與活力。

時代教育背景下，分析職業(yè)生涯教育與思想政治教育之間的內在聯(lián)系，結合學生專業(yè)特點，從學生本身分析，具體分析學生所學專業(yè)和自身特點，開展與時俱進且因專業(yè)而異的職業(yè)生涯規(guī)劃教育;從對學生的思想政治教育為切入點，改變學生對職業(yè)生涯規(guī)劃的被動性，引導學生主動思考、積極探索，主動規(guī)劃大學學習和目標，那么教育的真正目的也將得以實現(xiàn)，教育歸根結底就是要變被動接受為主動探尋，充分發(fā)揮學生的積極主動性，讓學生真正成為自己職業(yè)規(guī)劃的主角，成為自己人生的主導者。

1.3 職業(yè)生涯規(guī)劃教育理論化，缺乏實踐性

目前高校畢業(yè)生就業(yè)形勢嚴峻，如何提升就業(yè)率和就業(yè)質量，使更多大學生能夠擇己所長且擇世所需，高校紛紛把職業(yè)生涯規(guī)劃課擺在十分重要的位置。現(xiàn)階段大部分高校都開展了職業(yè)生涯規(guī)劃相關的課程，但是此類課程過于理論化，缺乏實踐性，學生對于課堂中所學過于形式化與書面化，學生不能很好地與實踐相結合，沒有形成理論指導實踐，實踐反饋理論學習成果的良性循環(huán)。這也使得職業(yè)生涯規(guī)劃教育不被重視，學生只有領會教育的目的，才能更好因材施教，制定專業(yè)化、個性化的職業(yè)規(guī)劃和目標，使教育成效最大化發(fā)揮。

2 立德樹人背景下，大學生職業(yè)生涯規(guī)劃與思想政治教育協(xié)同育人的工作途徑

立德樹人是高校的靈魂和使命，在立德樹人的背景之下，強調“立德”與“樹人”的相輔相成、相互促進、相得益彰的關系。“立德”其中一方面要樹立“高尚的師德”，這就要求教育者能夠真正做到以德立身、以德立學、以德施教，唯有師德高尚才能對學生產(chǎn)生耳濡目染的作用，成為學生成長道路上的引路人，引導學生樹立高尚的品德與學德;另一方面要樹立“端正的學德”，這就要求受教育者能夠嚴格要求自己，加強自身修養(yǎng)，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，學生的三觀將直接決定學生未來的就業(yè)觀。也唯有高尚的“師德”與“學德”，才能圓滿完成“樹人”使命，形成德育促進育人，育人質量引導德育，二者之間相互促進、相輔相成，真正將學生培養(yǎng)成為又紅又專的社會主義建設者和接班人。