汽車運用與維修專業課程建設問題探究

管忠誠

摘 要：中職院校進行汽車維修人才培育時，應當契合汽車維修市場的人才需求，主動對汽車運用與維修專業進行課程改革，架構全新的課程教育體系，保證課程教學與市場需求的有效銜接，保證汽車維修人才的培育輸出品質。本文就汽車運用與維修專業課程建設問題進行分析探討。

關鍵詞：汽車運用與維修 中職院校 課程建設

Exploration into the Course Construction of Automobile Operation and Maintenance Specialty

Guan Zhongcheng

Abstract：The cultivation of the automobile maintenance talents in secondary vocational colleges should meet the talent needs of the automobile maintenance market， actively carry out curriculum reforms for automobile application and maintenance， and build a new curriculum education system to ensure the effective connection between curriculum teaching and market demand to ensure the cultivation and output quality of automobile maintenance personnel. This article analyzes and discusses the problems of the construction of automobile operation and maintenance professional courses.

Key words：automobile operation and maintenance， secondary vocational colleges， curriculum construction

1 引言

我國汽車市場不斷發展，創造出大量的汽車維修工作崗位，為滿足汽車維修市場的人才需求，中職院校針對汽車運用與維修專業課程進行教學改革，打破傳統汽車維修課程的教學束縛，為學生建構沉浸式、體驗式學習環境，在實踐操練過程中，不斷提升中職學生的汽車維修綜合實力。

2 汽車運用與維修專業特征解析

2.1 維修人才培育

汽車維修工作開展過程中，由于多種客觀因素的影響，導致維修市場人才參差不一，不利于我國汽車維修行業的可持續發展，如維修人員的專業技能不足、職業素養缺乏。企業進行維修人才培育時，主要采取學徒制管理方式，局限了人才的潛能，無法有效提升維修人才培育水平。現代汽車維修市場的不斷變化，為保證維修市場的高效運行，應當充分發揮出職業院校的人才培育價值。在中職院校辦學過程中，針對汽車維修人才進行專項培育，確保中職學生掌握最新的汽車維修理論知識，以及專業的實踐應用能力。

中職院校開展維修人才培育時，應當指導學生熟練應用各類維修檢測儀器設備，并掌握基本的崗位外語知識，可利用電腦設備對汽車維修故障進行診斷檢測，不斷提升自我的專業實力。在實際教學工作開展過程中，教師可搜集各類汽車維修的現實問題，指導學生進行實踐解決，驅動學生進行自主思考探索，完成對汽車專業知識的融會貫通，為學生今后的崗位工作開展鋪墊基石[1]。

汽車運用與維修課程教學過程中，學生不可完全依賴于教師的教學引導，應當加強自身的自主學習探討，合理利用互聯網設備，對未知領域進行探索，以拓寬專業視野、充實知識儲備。在自主學習過程中，可不斷提高學生的自身素質與職業素養，實現中職院校人才培育預期目標。

2.2 檢修工具使用

現代汽車維修檢測工作開展過程中，維修人員需合理應用各類儀器設備，對汽車電器設備、控制模塊進行檢測，以提高檢修工作效率。由此可見，在中職院校汽車專業教學工作開展時，為有效提升汽車運用與維修課程的整體教學水平，教師應當指導學生合理使用汽車檢修工具，如汽車故障診斷器、萬用電表、尾氣測試儀、動平衡機等，學生在學習階段，應當熟練掌握相關檢修設備，保證后續就業工作開展的有效性與可靠性。

為保證學生掌握相關專業知識與檢修工具的使用，中職院校進行汽車運用與維修課程教學時，教師應當為學生提供合適的實訓練習環境，促使學生在實踐過程中檢驗理論知識，不斷提高學生的綜合學習實力。與此同時，院校進行維修人才培育時，應當結合院校的實際運行情況，采購合適的汽車檢修設備儀器，彌補理論教學不足，保證學生學習掌握最新的汽車維修設備使用流程，夯實學生的汽車維修基礎知識[2]。

2.3 維修管理教學

現代汽車維修工作開展時，將大量使用電腦計算機設備，以提高汽車維修質量與效率。由此可見，電腦維修管理將成為汽車維修的新趨勢，現代維修技能人才，應當掌握電腦維修基本操作，以適應現代汽車維修的崗位需求。中職院校進行維修專業人才培育時，應當開展維修管理教學，指導學生形成規則意識，自覺遵守汽車維修的管理規章制度，啟蒙學生的職業意識。

在信息化維修管理教學階段，教師可設定虛擬的教學場景，引導學生模擬汽車維修的工作流程，并體驗汽車維修工作的管理具體要求。如汽車維修資源配置時，維修部門主管應當對汽車維修數據信息進行收集，并基于電腦設備進行動態化管理，保證汽車維修工作的有效統籌規劃，有效提升汽車維修效率與質量。部分企業為提高客戶滿意度，為客戶的汽車建構維修檔案，建構透明化的汽車維修臺賬表，增強客戶的信任感與滿意度。在電子化的汽車維修檔案中，維修工作人員可實時了解汽車的保養檢修狀態，便于對汽車易損件進行及時更換，突出汽車維修服務的專業性與人性化。通過實戰情境練習，有效提高中職學生的汽車維修運用綜合能力。

3 汽車運用與維修專業課程建設路徑探討

3.1 課程改革的深度剖析

中職院校作為技能型人才輸出的重要育人場所，在實際辦學過程中，應當契合本地人才供需關系，體現出中職院校的辦學價值。為此，中職院校汽車運用與維修課程改革時，應當對改革工作進行深度剖析，契合地區產業規劃與經濟發展部署，服務于人才市場，持續輸出高素質技能型人才，解決企業的用人問題、市場人才匱乏問題。

在汽車維修課程改革工作開展過程中，應當明確課程改革目標與方向，著力解決教育資源分布不均、完善教育管理體系，確保學生可掌握一門專業技能，體現出學生的社會價值。通過對我國汽車后市場進行調研可知，汽車維修市場的人才缺口非常大，急需專業技能的人才補充。在具體汽車運用與維修課程改革工作開展過程中，應當對當地的汽車維修市場進行深度調研，了解當地汽車后市場的實際發展情況，對汽車人才市場的供需關系進行準確定位，進而對汽車運用與維修課程進行科學合理的改革優化。與此同時，院校進行課程教學改革創新時，應當關注學生的最近發展區與畢業學生的實際工作情況，真實了解學生的實際學習工作情況，進而對改革課程的教育體系進行反思審視，不斷對汽車運用與維修課程進行完善優化，保證該課程教學的有效性與可行性[3]。

3.2 開展對應崗位技能調研

部分企業反饋畢業生進行工作崗位后，不能快速勝任工作崗位的具體要求，給汽車企業的實際工作推進造成一定影響。為很好解決該問題，需主動對汽車運用與維修課程進行改革創新，在此工作開展前，應當對相關崗位技能進行實地調研，了解汽車維修不同崗位的具體工作要求，進而對教學內容、教學方式、教學理念、評價方式進行針對性改革優化，依循市場人才需求，培育技能型、應用型、復合型汽車維修人才，保證汽車維修課程的整體教學質量與效果。

現代汽車市場的不斷變化，對維修人才提出更高要求，為契合市場的人才需求，中職院校進行人才培育時，應當對中職汽車維修課程進行靈活調整，適當減少過時的技術課程，引進新的教學內容與設備儀器，保證中職汽車維修課程教學的時效性，培育專業的汽車維修人才，確保中職院校汽車運用與維修課程的整體教學質量。

3.3 細化專業人才培育方向

汽車維修市場的現代化發展背景下，使得汽車維修工作崗位不斷得到細化，對維修人員的工作提出針對性要求，如汽車變速箱維修、汽車電器維修、汽車發動機維修、汽車鈑金維修等。由此可見，中職院校汽車運用與維修課程改革優化時，應當不斷細化專業維修人才的培育方向，對中職學生進行專業培訓，有效提升中職學生的專業綜合實力。

如新能源汽車、智能汽車、混動汽車的迅猛發展，對汽車維修工作提出新的要求。為契合汽車維修市場的人才需求，院校進行汽車維修專業人才培育時，應當開設新能源汽車維修課程，保證學生學習專業知識，為后續工作的開展鋪墊基石。筆者認為，通過專業人才細化培育，可推動新時期校企合作，為學生的就業工作提供更多支持。

3.4 引進新的人才教育理念

現代中職院校汽車維修專業教學時，為提高汽車運用與維修課程的教學水平，應當合理引進新的人才教育理念，如訂單式人才培育理念、理實一體化教學理念等，為汽車維修專業教學注入新鮮血液，不斷提高院校汽車維修課程教學質量。如部分院校進行人才培育時，采取項目化教學、工作室教學、模塊化教學，對汽車維修教學內容進行分類講解，并指導學生組成學習小組，促使學生之間相互合作溝通，有效挖掘出學生的學習潛力，實現中職院校汽車維修專業的預期課程教育目標。

3.5 完善學業考核評價標準

為有效提高中職學生的汽車維修專業學習水平，教師不僅需對汽車運用與維修課程進行教學改革，同時需完善學生的學業考核評價標準與體系，給予學生公平公正的教學評價，激發學生學習積極性與熱情。

4 結束語

綜上，文中以中職院校汽車維修專業為例，探討汽車運用與維修課程的改革建設現實路徑，針對汽車運用與維修課程的教學特征與現實教學改革路徑進行闡述，以說明汽車維修課程教學改革的必要性與重要性。今后教學工作開展時，中職院校為保證人才培育質量，應當持續不斷進行教學改革，保證課程教學的實效性與科學性。

參考文獻：

[1]謝立果.中職教育汽車運用與維修專業課程改革實踐與思考[J].中國多媒體與網絡教學學報（中旬刊），2019（06）：40-42.

[2]黃秀榮.中職教育汽車運用與維修專業課程改革實踐與思考[J].中小企業管理與科技（下旬刊），2019（08）：100-101.

[3]呂秋明.中職汽車運用與維修專業一體化教學存在的問題及措施[J].南方農機，2016，47（06）：76+82.