“互聯(lián)網(wǎng)+《機(jī)械制圖與CAD》”課程改革分析

孫慶唐　趙麗麗　王建屏　任德寶　李玉才

摘 要：信息技術(shù)為數(shù)字化時(shí)代的到來(lái)提供了機(jī)遇，“互聯(lián)網(wǎng)+”這一技術(shù)與各行各業(yè)之間的融合也愈加密切，而在教育行業(yè)發(fā)展過(guò)程中，“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)與教育的深度融合，能體現(xiàn)出教育水平的不斷進(jìn)步，在《機(jī)械制圖與CAD》課程改革中，運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)能夠推動(dòng)教育現(xiàn)代化的進(jìn)程。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+” 《機(jī)械制圖與CAD》 課程改革

Internet + “Mechanical Drawing and CAD” Curriculum Reform Analysis

Sun Qingtang，Zhao Lili，Wang Jianping，Ren Debao，Li Yucai

Abstract：Information technology provides opportunities for the advent of the digital age， and the integration of “Internet +” technology with all walks of life is becoming closer. In the development process of the education industry， “Internet +” technology and education are deeply integrated， and can reflect the continuous progress of education level in the “Mechanical Drawing and CAD” curriculum reform， and the use of Internet technology can promote the process of education modernization.

Key words：“Internet +”， “Mechanical Drawing and CAD”， curriculum reform

1 引言

《機(jī)械制圖與CAD》課程離不開(kāi)教育的發(fā)展，這一課程的發(fā)展是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展的產(chǎn)物，借助互聯(lián)網(wǎng)大平臺(tái)進(jìn)行機(jī)械制圖和CAD課程教學(xué)，能夠培養(yǎng)更加專業(yè)的人才。因此，本篇文章針對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+《機(jī)械制圖與CAD》”課程改革進(jìn)行了分析。

2 互聯(lián)網(wǎng)與《機(jī)械制圖與CAD》課程之間的關(guān)系

時(shí)代的發(fā)展催生了互聯(lián)網(wǎng)，互聯(lián)網(wǎng)與社會(huì)各領(lǐng)域的結(jié)合，催生了各種新型行業(yè)，而與教育行業(yè)的深度融合是互聯(lián)網(wǎng)的一個(gè)體現(xiàn)，互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)令人們的工作學(xué)習(xí)效率更高，在促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與增加社會(huì)效益過(guò)程中，發(fā)揮出了自身獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。互聯(lián)網(wǎng)的交流性很強(qiáng)，在院校開(kāi)展機(jī)械制圖的課程當(dāng)中，運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)能夠有效提高教學(xué)質(zhì)量和水平，調(diào)動(dòng)廣大的學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)《機(jī)械制圖與CAD》這一課程當(dāng)中的積極性和主動(dòng)性。

機(jī)械制圖是學(xué)習(xí)機(jī)械設(shè)計(jì)專業(yè)，學(xué)生們所必須掌握的一個(gè)基本的技能，而在進(jìn)行機(jī)械制圖教學(xué)時(shí)，CAD是進(jìn)行此操作的前提，高校學(xué)生們通過(guò)高效利用CAD，令機(jī)械制圖的時(shí)間得以縮短，效率得以提高，使機(jī)械制圖的效果得以凸顯。CAD作為一個(gè)高效的工具，在學(xué)生們學(xué)習(xí)機(jī)械零件圖，裝配圖等各種各樣圖紙時(shí)有著十分重要的作用，其輔助性特別強(qiáng)，學(xué)生們應(yīng)用CAD時(shí)的熟練性，直接與他們的就業(yè)掛鉤。CAD與傳統(tǒng)的繪圖方式之間有著十分顯著的區(qū)別，CAD的出現(xiàn)令機(jī)械制圖的精準(zhǔn)度得到了提高，CAD軟件中有著豐富的繪圖功能，繪圖人員能夠以該功能作為基礎(chǔ)，快速的繪畫出企業(yè)所需要的圖紙，以此來(lái)節(jié)約繪畫的時(shí)間，同時(shí)也提高了繪畫的質(zhì)量和效率，教師在進(jìn)行CAD教學(xué)時(shí)，首先要從功能等方面進(jìn)行講解，教師對(duì)學(xué)生們進(jìn)行引導(dǎo)時(shí)，可以采用示范的方式，讓學(xué)生們能夠提高自身的平面與空間的轉(zhuǎn)換能力，面對(duì)制圖過(guò)程當(dāng)中的難點(diǎn)和重點(diǎn)，學(xué)生能夠快速突破。

將互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)與機(jī)械制圖課程進(jìn)行融合，能夠發(fā)揮出互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)的積極作用，機(jī)械制圖是一個(gè)比較繁瑣的過(guò)程，要求學(xué)生們有高度的耐心和極致的細(xì)心，并且也需要學(xué)生有著扎實(shí)的基礎(chǔ)，而互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)的出現(xiàn)為學(xué)生們提供了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)空間，學(xué)生在制作圖紙的過(guò)程中，如果不能夠熟練地運(yùn)用CAD，可以在網(wǎng)上尋求幫助，求助于互聯(lián)網(wǎng)，能夠令學(xué)生的繪圖工作更加地有效率。

職業(yè)教育的新思路在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來(lái)下被打開(kāi)，教師在進(jìn)行教學(xué)任務(wù)的設(shè)計(jì)時(shí)不僅要考慮到課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，同時(shí)也要考慮到現(xiàn)實(shí)社會(huì)對(duì)于圖紙的制作要求，對(duì)計(jì)算機(jī)繪圖軟件進(jìn)行分析和辨別，而互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)是教師進(jìn)行《機(jī)械制圖與CAD》教學(xué)時(shí)有力的助手。互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)內(nèi)有著豐富的教育資源，另外，教師也可以將自身的上課視頻上傳到相應(yīng)的平臺(tái)上，供學(xué)生在課下進(jìn)行下載，在學(xué)生學(xué)習(xí)《機(jī)械制圖與CAD》課程時(shí)，一旦遇到了不能夠解決的問(wèn)題時(shí)，可以重復(fù)地觀看教師的網(wǎng)絡(luò)資源，另外，在互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)下，人們的交流方式被大大的拓展，學(xué)生們可以通過(guò)微博，微信等各種交流方式與教師進(jìn)行問(wèn)題的溝通，即使在課下遇到了不能夠解決的專業(yè)問(wèn)題，也能夠及時(shí)地與老師取得聯(lián)系。此外，互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)當(dāng)中的學(xué)習(xí)資源十分的豐富，如果學(xué)生們認(rèn)為教師在課堂上所講解的《機(jī)械制圖與CAD》課程并不能夠滿足自身強(qiáng)烈的好奇心，那么可以自行在網(wǎng)上下載相應(yīng)的學(xué)習(xí)視頻，通過(guò)觀看實(shí)體模型來(lái)進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)該課程當(dāng)中的積極性和主動(dòng)性。

3 在“互聯(lián)網(wǎng)+”的模式下，《機(jī)械制圖與CAD》課程改革的思路

在“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下對(duì)《機(jī)械制圖與CAD》課程進(jìn)行改革必須有一個(gè)明確而具體的思路，繪圖是機(jī)械專業(yè)學(xué)生們必須具備的一個(gè)技能，而在傳統(tǒng)的《機(jī)械制圖與CAD》課程下，學(xué)生們的繪圖能力往往得不到提高，這就導(dǎo)致他們?cè)谶M(jìn)行工作時(shí)達(dá)不到企業(yè)的要求，滿足不了日后的發(fā)展，工科學(xué)生的繪圖能力直接與他們的就業(yè)息息相關(guān)，因此，CAD能夠以它的圖形繪制功能為基礎(chǔ)，促進(jìn)工科專業(yè)的發(fā)展，使學(xué)生們的繪圖能力得到提高，對(duì)《機(jī)械制圖與CAD》課程進(jìn)行改革時(shí)，一定要以市場(chǎng)的需求為導(dǎo)向，了解企業(yè)對(duì)于員工繪圖能力的要求，以此作為培養(yǎng)學(xué)生們的基礎(chǔ)，同時(shí)也需要對(duì)學(xué)生們使用軟件的情況進(jìn)行調(diào)查來(lái)修改自身的教學(xué)計(jì)劃，在學(xué)生當(dāng)中開(kāi)展問(wèn)卷調(diào)查，開(kāi)展課上和課下教學(xué)，使這兩種方式能夠相輔相成，在培養(yǎng)學(xué)生們運(yùn)用CAD基礎(chǔ)技能的基礎(chǔ)上，提高學(xué)生們對(duì)該專業(yè)的興趣，令學(xué)生們的繪圖水平得以提高，幫助他們形成準(zhǔn)確繪制圖紙的思維能力以及技能水平。

4 “互聯(lián)網(wǎng)+”與《機(jī)械制圖和CAD》課程改革的策略分析

4.1 教師通過(guò)錄制微課，解決學(xué)生在繪圖學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的難題

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來(lái)令智能設(shè)備成為了學(xué)生們必不可少的工具，手機(jī)已經(jīng)成為學(xué)生們學(xué)習(xí)、生活、工作、娛樂(lè)的工具之一，絕大多數(shù)學(xué)生除了睡覺(jué)之外的時(shí)間幾乎都在看手機(jī)，那么《機(jī)械制圖與CAD》課程的教師可以根據(jù)學(xué)生們的這一個(gè)特點(diǎn)錄制微課，讓學(xué)生們?cè)谑謾C(jī)上進(jìn)行觀看錄制的微課，讓學(xué)生們能夠利用碎片化的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，《機(jī)械制圖與CAD》課程是一個(gè)需要花費(fèi)大量時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)的課程，這對(duì)學(xué)生們提出了很高的要求。只有學(xué)生將碎片化的時(shí)間利用起來(lái)，才能夠在使用CAD軟件繪制圖紙時(shí)提高自身的能力和水平。因此，在進(jìn)行改革時(shí)，需要制作教學(xué)信息明確的微課，在微課中對(duì)《機(jī)械制圖與CAD》課程當(dāng)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行講述，同時(shí)也可以在微課內(nèi)容中放入有關(guān)機(jī)械制圖的國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生們意識(shí)到機(jī)械制圖是一個(gè)較為嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鳎挥惺炀殤?yīng)用CAD軟件，能夠避免在制圖過(guò)程當(dāng)中出現(xiàn)各種不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)默F(xiàn)象，提高學(xué)生們標(biāo)準(zhǔn)制圖的意識(shí)。通過(guò)制作微課，使學(xué)生能夠在碎片化的閱讀下感受教師的良苦用心，學(xué)校通過(guò)推送微課到學(xué)生們的客戶端，提高學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)該課程過(guò)程當(dāng)中的興趣。

4.2 提高校內(nèi)的開(kāi)放教育水平

《機(jī)械制圖與CAD》課程是一項(xiàng)需要教師高度重視的課程，因此，學(xué)校提高自身的開(kāi)放教育水平十分的必要，開(kāi)放教，能夠拓展學(xué)生們學(xué)習(xí)的空間，延長(zhǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)時(shí)間，也能夠讓學(xué)生們提高自身的興趣。《機(jī)械制圖與CAD》課程是一個(gè)對(duì)學(xué)生們的思維和動(dòng)手操作能力具有高要求的課程，因此，學(xué)校可以選擇優(yōu)秀的教師錄制精品課程，將錄制好的精品視頻課程放在校園的網(wǎng)站上，學(xué)生一旦在學(xué)習(xí)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)有不會(huì)的問(wèn)題，那么便可以下載這些精品品視頻課程來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師在錄制課程時(shí)，需要秉持精益求精的態(tài)度，對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)地講解，使精品資源共享課發(fā)揮出自身的作用。另外，在開(kāi)放教育時(shí)，學(xué)校網(wǎng)站的管理人員也可以單獨(dú)設(shè)置答疑系統(tǒng)，學(xué)生在觀看精品課程之后，對(duì)該課程內(nèi)的疑問(wèn)如果仍然沒(méi)有消失，可以在網(wǎng)站上面進(jìn)行留言，老師定期登錄來(lái)觀看學(xué)生們的留言，對(duì)學(xué)生們的疑問(wèn)進(jìn)行解答，在線上和線下對(duì)《機(jī)械制圖與CAD》課程進(jìn)行同步的教育，能夠使學(xué)生提高自身的繪圖水平和繪圖能力，進(jìn)一步解決在學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中存在的難題，以此提高學(xué)生們的繪圖思維。

4.3 通過(guò)多種方式提高學(xué)生對(duì)該課程學(xué)習(xí)的吸引力

工科專業(yè)的課程一般都是較為枯燥乏味的，如果不是對(duì)工科專業(yè)有著強(qiáng)烈的興趣，那么學(xué)生是無(wú)法集中自身的精力進(jìn)行學(xué)習(xí)的，長(zhǎng)此以往，學(xué)生們會(huì)出現(xiàn)對(duì)學(xué)習(xí)的厭惡情感，那么教師通過(guò)多種方式提高學(xué)生對(duì)該課程學(xué)習(xí)的吸引力是十分必要的，教師可以充分發(fā)揮出自身的繪圖能力，在課堂上設(shè)置答題游戲，以此來(lái)提高學(xué)生們的興趣。

《機(jī)械制圖與CAD》教師本身就有著扎實(shí)的理論知識(shí)以及熟練的繪圖能力，在課堂教學(xué)的過(guò)程中，教師可以將所教學(xué)的課堂內(nèi)容在CAD軟件內(nèi)進(jìn)行再次編輯，讓學(xué)生在游戲的過(guò)程當(dāng)中去學(xué)習(xí)知識(shí)，以此來(lái)提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果，幫助課堂效率得以提高，避免學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中產(chǎn)生重復(fù)機(jī)械的厭惡心理。

4.4 推廣互聯(lián)網(wǎng)對(duì)《機(jī)械制圖與CAD》課程的影響力

很多學(xué)生由于受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，因此在學(xué)習(xí)的過(guò)程中仍然以傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式為主，這就導(dǎo)致他們接受教育資源的渠道變少，所以該課程的老師需要推廣互聯(lián)網(wǎng)對(duì)《機(jī)械制圖與CAD》課程的影響力，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)開(kāi)設(shè)微信討論群或者微博群，在講解知識(shí)之前可以向?qū)W生們發(fā)布課堂的具體流程，使學(xué)生們能夠?qū)蠋熕v的內(nèi)容有一個(gè)更深層次的了解。另外，該課程的教師也可以充分發(fā)揮出互聯(lián)網(wǎng)與機(jī)械制圖和CAD之間的聯(lián)系，為學(xué)生們建立一個(gè)學(xué)習(xí)機(jī)械制圖的新的環(huán)境，使學(xué)生在操作CAD軟件的過(guò)程中產(chǎn)生熟悉的感覺(jué)，促進(jìn)教學(xué)效果朝更加良好的方向發(fā)展。互聯(lián)網(wǎng)在進(jìn)行《機(jī)械制圖與CAD》課程教學(xué)有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)調(diào)動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的資源，能夠擴(kuò)大互聯(lián)網(wǎng)在機(jī)械制圖和CAD課程當(dāng)中的影響力，發(fā)揮出互聯(lián)網(wǎng)的正面宣傳作用，啟發(fā)學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中有意識(shí)地運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)，避免互聯(lián)網(wǎng)在學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中給自身帶來(lái)的不良影響，充分調(diào)動(dòng)廣大學(xué)生們對(duì)該課程的學(xué)習(xí)。

5 結(jié)語(yǔ)

互聯(lián)網(wǎng)與各領(lǐng)域的融合是各行業(yè)的追求，《機(jī)械制圖與CAD》課程是教育的一個(gè)縮影，“互聯(lián)網(wǎng)+”與《機(jī)械制圖與CAD》課程進(jìn)行融合是教育改革的一個(gè)凸顯，發(fā)揮出互聯(lián)網(wǎng)的正向宣傳作用，完善《機(jī)械制圖與CAD》的課程改革路徑，不斷開(kāi)發(fā)出有關(guān)該課程的新型教學(xué)方式，提高學(xué)生們的繪圖思維以及繪圖水平。機(jī)械制圖和CAD教學(xué)的教師應(yīng)該意識(shí)到，合理地利用互聯(lián)網(wǎng)能夠使枯燥乏味的工科課程變得有吸引力，采用微課開(kāi)放教育，在課堂上設(shè)置游戲等各種方式來(lái)為學(xué)生們解決在學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中所遇到的疑惑，凸顯出該課程的教學(xué)改革效果，在提高課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，也能夠建設(shè)數(shù)字校園和智慧校園，不斷推進(jìn)教育教學(xué)的現(xiàn)代化進(jìn)程，幫助學(xué)生們掌握該課程的理論知識(shí)，為學(xué)生們提供一個(gè)更好使用CAD軟件的背景，提高他們的能力和水平。

基金項(xiàng)目：甘肅省高等學(xué)校創(chuàng)新能力提升項(xiàng)目（2019B-311）。項(xiàng)目名稱：基于”互聯(lián)網(wǎng)+教育”機(jī)械類專業(yè)教育教學(xué)模式創(chuàng)新發(fā)展的研究與應(yīng)用。

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