“互聯網+《機械制圖與CAD》”課程改革分析

孫慶唐　趙麗麗　王建屏　任德寶　李玉才

摘 要：信息技術為數字化時代的到來提供了機遇，“互聯網+”這一技術與各行各業之間的融合也愈加密切，而在教育行業發展過程中，“互聯網+”技術與教育的深度融合，能體現出教育水平的不斷進步，在《機械制圖與CAD》課程改革中，運用互聯網技術能夠推動教育現代化的進程。

關鍵詞：“互聯網+” 《機械制圖與CAD》 課程改革

Internet + “Mechanical Drawing and CAD” Curriculum Reform Analysis

Sun Qingtang，Zhao Lili，Wang Jianping，Ren Debao，Li Yucai

Abstract：Information technology provides opportunities for the advent of the digital age， and the integration of “Internet +” technology with all walks of life is becoming closer. In the development process of the education industry， “Internet +” technology and education are deeply integrated， and can reflect the continuous progress of education level in the “Mechanical Drawing and CAD” curriculum reform， and the use of Internet technology can promote the process of education modernization.

Key words：“Internet +”， “Mechanical Drawing and CAD”， curriculum reform

1 引言

《機械制圖與CAD》課程離不開教育的發展，這一課程的發展是互聯網技術發展的產物，借助互聯網大平臺進行機械制圖和CAD課程教學，能夠培養更加專業的人才。因此，本篇文章針對“互聯網+《機械制圖與CAD》”課程改革進行了分析。

2 互聯網與《機械制圖與CAD》課程之間的關系

時代的發展催生了互聯網，互聯網與社會各領域的結合，催生了各種新型行業，而與教育行業的深度融合是互聯網的一個體現，互聯網的出現令人們的工作學習效率更高，在促進經濟發展與增加社會效益過程中，發揮出了自身獨特的優勢。互聯網的交流性很強，在院校開展機械制圖的課程當中，運用互聯網能夠有效提高教學質量和水平，調動廣大的學生們在學習《機械制圖與CAD》這一課程當中的積極性和主動性。

機械制圖是學習機械設計專業，學生們所必須掌握的一個基本的技能，而在進行機械制圖教學時，CAD是進行此操作的前提，高校學生們通過高效利用CAD，令機械制圖的時間得以縮短，效率得以提高，使機械制圖的效果得以凸顯。CAD作為一個高效的工具，在學生們學習機械零件圖，裝配圖等各種各樣圖紙時有著十分重要的作用，其輔助性特別強，學生們應用CAD時的熟練性，直接與他們的就業掛鉤。CAD與傳統的繪圖方式之間有著十分顯著的區別，CAD的出現令機械制圖的精準度得到了提高，CAD軟件中有著豐富的繪圖功能，繪圖人員能夠以該功能作為基礎，快速的繪畫出企業所需要的圖紙，以此來節約繪畫的時間，同時也提高了繪畫的質量和效率，教師在進行CAD教學時，首先要從功能等方面進行講解，教師對學生們進行引導時，可以采用示范的方式，讓學生們能夠提高自身的平面與空間的轉換能力，面對制圖過程當中的難點和重點，學生能夠快速突破。

將互聯網平臺與機械制圖課程進行融合，能夠發揮出互聯網平臺的積極作用，機械制圖是一個比較繁瑣的過程，要求學生們有高度的耐心和極致的細心，并且也需要學生有著扎實的基礎，而互聯網平臺的出現為學生們提供了一個良好的學習空間，學生在制作圖紙的過程中，如果不能夠熟練地運用CAD，可以在網上尋求幫助，求助于互聯網，能夠令學生的繪圖工作更加地有效率。

職業教育的新思路在互聯網時代的到來下被打開，教師在進行教學任務的設計時不僅要考慮到課程標準的要求，同時也要考慮到現實社會對于圖紙的制作要求，對計算機繪圖軟件進行分析和辨別，而互聯網的出現是教師進行《機械制圖與CAD》教學時有力的助手。互聯網平臺內有著豐富的教育資源，另外，教師也可以將自身的上課視頻上傳到相應的平臺上，供學生在課下進行下載，在學生學習《機械制圖與CAD》課程時，一旦遇到了不能夠解決的問題時，可以重復地觀看教師的網絡資源，另外，在互聯網平臺下，人們的交流方式被大大的拓展，學生們可以通過微博，微信等各種交流方式與教師進行問題的溝通，即使在課下遇到了不能夠解決的專業問題，也能夠及時地與老師取得聯系。此外，互聯網平臺當中的學習資源十分的豐富，如果學生們認為教師在課堂上所講解的《機械制圖與CAD》課程并不能夠滿足自身強烈的好奇心，那么可以自行在網上下載相應的學習視頻，通過觀看實體模型來進行自主的學習，調動學生們在學習該課程當中的積極性和主動性。

3 在“互聯網+”的模式下，《機械制圖與CAD》課程改革的思路

在“互聯網+”模式下對《機械制圖與CAD》課程進行改革必須有一個明確而具體的思路，繪圖是機械專業學生們必須具備的一個技能，而在傳統的《機械制圖與CAD》課程下，學生們的繪圖能力往往得不到提高，這就導致他們在進行工作時達不到企業的要求，滿足不了日后的發展，工科學生的繪圖能力直接與他們的就業息息相關，因此，CAD能夠以它的圖形繪制功能為基礎，促進工科專業的發展，使學生們的繪圖能力得到提高，對《機械制圖與CAD》課程進行改革時，一定要以市場的需求為導向，了解企業對于員工繪圖能力的要求，以此作為培養學生們的基礎，同時也需要對學生們使用軟件的情況進行調查來修改自身的教學計劃，在學生當中開展問卷調查，開展課上和課下教學，使這兩種方式能夠相輔相成，在培養學生們運用CAD基礎技能的基礎上，提高學生們對該專業的興趣，令學生們的繪圖水平得以提高，幫助他們形成準確繪制圖紙的思維能力以及技能水平。

4 “互聯網+”與《機械制圖和CAD》課程改革的策略分析

4.1 教師通過錄制微課，解決學生在繪圖學習過程中遇到的難題

互聯網時代的到來令智能設備成為了學生們必不可少的工具，手機已經成為學生們學習、生活、工作、娛樂的工具之一，絕大多數學生除了睡覺之外的時間幾乎都在看手機，那么《機械制圖與CAD》課程的教師可以根據學生們的這一個特點錄制微課，讓學生們在手機上進行觀看錄制的微課，讓學生們能夠利用碎片化的時間進行學習，《機械制圖與CAD》課程是一個需要花費大量時間進行學習的課程，這對學生們提出了很高的要求。只有學生將碎片化的時間利用起來，才能夠在使用CAD軟件繪制圖紙時提高自身的能力和水平。因此，在進行改革時，需要制作教學信息明確的微課，在微課中對《機械制圖與CAD》課程當中的重點和難點進行講述，同時也可以在微課內容中放入有關機械制圖的國際標準，讓學生們意識到機械制圖是一個較為嚴謹的工作，只有熟練應用CAD軟件，能夠避免在制圖過程當中出現各種不嚴謹的現象，提高學生們標準制圖的意識。通過制作微課，使學生能夠在碎片化的閱讀下感受教師的良苦用心，學校通過推送微課到學生們的客戶端，提高學生們在學習該課程過程當中的興趣。

4.2 提高校內的開放教育水平

《機械制圖與CAD》課程是一項需要教師高度重視的課程，因此，學校提高自身的開放教育水平十分的必要，開放教，能夠拓展學生們學習的空間，延長學生們的學習時間，也能夠讓學生們提高自身的興趣。《機械制圖與CAD》課程是一個對學生們的思維和動手操作能力具有高要求的課程，因此，學校可以選擇優秀的教師錄制精品課程，將錄制好的精品視頻課程放在校園的網站上，學生一旦在學習的過程中發現有不會的問題，那么便可以下載這些精品品視頻課程來進行學習。教師在錄制課程時，需要秉持精益求精的態度，對知識點進行詳細地講解，使精品資源共享課發揮出自身的作用。另外，在開放教育時，學校網站的管理人員也可以單獨設置答疑系統，學生在觀看精品課程之后，對該課程內的疑問如果仍然沒有消失，可以在網站上面進行留言，老師定期登錄來觀看學生們的留言，對學生們的疑問進行解答，在線上和線下對《機械制圖與CAD》課程進行同步的教育，能夠使學生提高自身的繪圖水平和繪圖能力，進一步解決在學習過程當中存在的難題，以此提高學生們的繪圖思維。

4.3 通過多種方式提高學生對該課程學習的吸引力

工科專業的課程一般都是較為枯燥乏味的，如果不是對工科專業有著強烈的興趣，那么學生是無法集中自身的精力進行學習的，長此以往，學生們會出現對學習的厭惡情感，那么教師通過多種方式提高學生對該課程學習的吸引力是十分必要的，教師可以充分發揮出自身的繪圖能力，在課堂上設置答題游戲，以此來提高學生們的興趣。

《機械制圖與CAD》教師本身就有著扎實的理論知識以及熟練的繪圖能力，在課堂教學的過程中，教師可以將所教學的課堂內容在CAD軟件內進行再次編輯，讓學生在游戲的過程當中去學習知識，以此來提高學生們的學習效果，幫助課堂效率得以提高，避免學生在學習的過程當中產生重復機械的厭惡心理。

4.4 推廣互聯網對《機械制圖與CAD》課程的影響力

很多學生由于受到傳統教學模式的影響，因此在學習的過程中仍然以傳統的學習方式為主，這就導致他們接受教育資源的渠道變少，所以該課程的老師需要推廣互聯網對《機械制圖與CAD》課程的影響力，教師可以利用互聯網開設微信討論群或者微博群，在講解知識之前可以向學生們發布課堂的具體流程，使學生們能夠對老師所講的內容有一個更深層次的了解。另外，該課程的教師也可以充分發揮出互聯網與機械制圖和CAD之間的聯系，為學生們建立一個學習機械制圖的新的環境，使學生在操作CAD軟件的過程中產生熟悉的感覺，促進教學效果朝更加良好的方向發展。互聯網在進行《機械制圖與CAD》課程教學有著得天獨厚的優勢，通過調動互聯網的資源，能夠擴大互聯網在機械制圖和CAD課程當中的影響力，發揮出互聯網的正面宣傳作用，啟發學生們在學習的過程中有意識地運用互聯網，避免互聯網在學習過程當中給自身帶來的不良影響，充分調動廣大學生們對該課程的學習。

5 結語

互聯網與各領域的融合是各行業的追求，《機械制圖與CAD》課程是教育的一個縮影，“互聯網+”與《機械制圖與CAD》課程進行融合是教育改革的一個凸顯，發揮出互聯網的正向宣傳作用，完善《機械制圖與CAD》的課程改革路徑，不斷開發出有關該課程的新型教學方式，提高學生們的繪圖思維以及繪圖水平。機械制圖和CAD教學的教師應該意識到，合理地利用互聯網能夠使枯燥乏味的工科課程變得有吸引力，采用微課開放教育，在課堂上設置游戲等各種方式來為學生們解決在學習過程當中所遇到的疑惑，凸顯出該課程的教學改革效果，在提高課堂教學效率和教學質量的同時，也能夠建設數字校園和智慧校園，不斷推進教育教學的現代化進程，幫助學生們掌握該課程的理論知識，為學生們提供一個更好使用CAD軟件的背景，提高他們的能力和水平。

基金項目：甘肅省高等學校創新能力提升項目（2019B-311）。項目名稱：基于”互聯網+教育”機械類專業教育教學模式創新發展的研究與應用。

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