汽車類專業《計算機輔助設計》課程思政教育的探索與實踐

程彩霞　高廣慧

摘 要：文章闡述了《計算機輔助設計》課程融入思政元素的必要性，以應用型本科汽車類專業《計算機輔助設計》為例，研究該課程理論與實踐思政教學體系的建設與實踐途徑，也為汽車類專業課課堂教學加強思想政治教育提供了方向和行動指南。

關鍵詞：計算機輔助設計 思政 素質 實踐

Exploration and Practice of Ideological and Political Education in the Course “Computer Aided Design” for Automobile Majors

Cheng Caixia，Gao Guanghui

Abstract：The article elaborates the necessity of integrating ideological and political elements into the course of “Computer Aided Design”. Taking the application-oriented undergraduate automotive major “Computer Aided Design” as an example， the article studies the construction and practical approaches of the theoretical and practical ideological and political teaching system of this course， and also provides a direction and action guide for strengthening ideological and political education in the classroom teaching of automotive professional courses.

Key words：computer-aided design， ideological and political， quality， practice

1 引言

無論學的是哪一門學科，均需要具有育人的作用，每一個學科要牢守自己的責任，開展有效的育人教育。而《計算機輔助設計》課程專業性極強，所以在教育過程中一般只重視其實用性，卻未能重要其起到的育人之用。思政課程與高校培養高素質人才有著密切的關系，良好的思政課才能培養優秀的人才，讓學生擁有良好的思想道德水平。因此，在高校教學過程中，需要把思政課程融入至課堂設計過程，有效發掘《計算機輔助設計》課程當中的各種思政要素，充分發揮高校的思想和政治課程教育重要性和引導作用，促進高校學生的身心健康發展。

2 《計算機輔助設計》課程中融入思政元素的必要性

在教育改革過程中，需要把專業課程與思政教育體制改革有效融合，特別是將民族的文化底蘊和社會主義為核心的價值觀，實現潛移默化地將思政體制教育融于本專業的課程教學中。實現思政教育潛移默化融入專業課程教學[2]。

2.1 可有效提高總體素質

《計算機輔助設計》專業性非常強，所以在教學時，需要重視學生有關專業知識、繪圖技巧等有關知識的傳授。但是，在教學過程中教師未能意識，作為一名制圖人員，除了本身的素質專業過硬外，還要有良好的專業素養以及道德操守。

因此，在進行《計算機輔助設計》的課程教學過程中，需要融入德育觀，將學科里的思政元素充分發揮，有效的將思政教學的各元素巧妙的與教學過程相結合。只有這樣的教學才能讓學生在實踐以及學習的過程中，構建良好的道德觀，幫助學生提高總體素質。

2.2 可有利于教師提升自身素質

在《計算機輔助設計》課程有效融入與思政教育內容有關的元素，對教師人文素質也提出了極高要求。因此，作為一名教師，自己就需要具有良好的道德素養。只有這樣才能在教學中為學生起到示范的作用，有效引導學生學習。

3 《計算機輔助設計》課程理論教學改革實踐

3.1 教學目標

（1）知識目標：知識點的內容包括各種編輯中的常用命令，以及繪制圖表的命令，以及各項工具的使用，如畫像工齡、繪制工具等等。每一項知識內容均需要熟練掌握。

（2）德育目標：在向廣大學生灌輸和傳播有關專業知識中，培養大批具有愛國精神的學生。這些學生除了有著正能量之外，還有著良好的職業道德。如將工匠精神運用至未來的工作中，在崗位中嚴格要求自己，并為自己的發展做好規劃，堅定著發展道路。

3.2 典型思政教學案例

3.2.1 基本繪制命令

將黨旗、五角星、文明標志等圖案繪制成了一個案例集，讓學生先掌握Auto CAD的基本操作，而一邊操作又一邊可以受到案例的影響，更深刻的理解黨旗、五角星的內涵，讓學生在學習中還能受到愛國主義的熏陶，有效開展道德教育。并且通過這樣的教學，還可以構建起學生對文化的自信，能愛上國家，信任國家，敬畏國家。

3.2.2 國家工程制圖標準

首先，給學生詳細介紹圖樣以及圖紙是技術人員通用的語言，在工作中所使用的工程圖紙是設計人員設計思想的融入，對于施工和制造有實踐性的指導作用。其次，需要不斷告訴學生，學習《計算機輔助設計》目標在于能讓學生充分掌握通用語言，掌握工程制圖基本方法以及知識，嚴格根據國家的各種標準和要求開展圖紙的繪制。通過這樣的說到講解和教學，可以幫助學生構建起嚴謹的科學態度，糾正自己的職業意識偏差。

3.2.3 尺寸標注

尺寸標注涉及了很多知識內容，如比例如何進行換算、形位公差等知識。針對這一單元的知識點特點使用任務教學法，在完全各任務中，熟練掌握尺寸標注的有關知識，采用分組討論的教學方法。告訴學生需要在工作中認真、細致，需要將“工匠精神”融入到學習及工作中，讓學生知道什么是敬業，什么是服務意識。

4 《計算機輔助設計》課程實踐教學改革實踐

4.1 計算機三維設計整周實訓的知識目標

在我校汽車類三維設計專業的人才培養方案中，《計算機輔助設計》這門課程為期兩周，并且還包括了對計算機三維設計整周的實訓，自2019級起就正式開設。該環節主要是培養了學生掌握運用三維建構模型對于產品設計與表達等方面的知識與技巧，促進了學生的實踐能力與空間創造性思維。經過兩周的整周實訓，讓學生達到的知識目標主要有：

（1）熟悉目前較為流行的CAD三維造型軟件及其功能特征。（2）提高了運用pro/E軟件在進行機械產品三維造型、工程圖畫出等各個方面的技術操作能力。把課堂上的知識和機械工程設計的重點緊密地聯系在一起，有效地拓寬了知識面，增強了綜合實踐的能力。（3）根據已掌握的機械制圖理論基礎，綜合應用Pro/E軟件完成常見汽車零件的三維實體造型。

4.2 計算機三維設計整周實訓的德育目標

在我校計算機三維造型設計整周的德育實訓中，將學生立身育德教學樹身育人理論課程建設作為該實訓環節的基礎課程理想思政和德育理論政治教學實訓核心，深入研究挖掘整個CAD三維立體造型設計課程的優質德育實訓資源，把黨的思想和理論政治教育工作的學習開展活動貫穿于整個CAD三維立體造型設計課程的理論教學整個實訓過程，努力做到學生全程立德育人、全方位的立德育人[6]。該課程的德育教學目標主要包括二點：

第一，把各地工匠精人進行了匯總總結，學習作為一名工程師，需要具務哪些專業的道德及操守，理解公正、守則的重要性，時時規范自己的行為。同時在開展三維建模草圖繪制、立體模型投影設計出圖過程中，需要以制圖的標準作為基礎，擁有嚴謹的工作態度。

第二，認真學習革命精神，牢記紅色文化。具有創新企業及小組合作的意識，通過自己的實踐經驗，運用所學的知識對企業產品開展創新。

4.3 計算機三維設計整周實訓安排

計算機三維設計整周實訓從2019級開始實施，2學分，為期兩周，其中講授一周，上機實踐一周，最后一天為考核。根據實踐學時安排，本著夠用實用的原則，本次實訓主要內容、各章節相對應的上機實習內容、學時分配、教學需求、課程思政方案設計及教學方案設計如表4-1所示。

5 結語

近年來各高校都把課程思政問題當做重要的改革之一，文章通過研究結合《計算機輔助設計》課程教學的特點和本科院校的特色，對課程思政問題進行了有益的研究和探索，將課程思政問題融入該的課程教學和上機實踐中，從而促進該課程教學和《思想政治理論》課程教學的同向、相互聯系，形成了協同效應。我校汽車專業《計算機輔助設計》課程2019級授課人數為300名左右，2020級授課人數為500名左右，受教主體范圍廣、影響面大，效果良好，對于其他院校有關專業課程的思政教學，可起到參考作用。

參考文獻：

[1]熊鋒，劉赟，鄒喜紅，張志剛，李文禮，陳瑩瑩.“大思政”背景下《汽車工程概論》教學改革與實踐[J].時代汽車，2021（03）：41-42.

[2]王佳莉，劉勝利，王峰.立德樹人任務在高校的落實策略研究——以高職“汽車機械基礎”課程思政建設為例[J].職業技術，2021，20（03）：49-54.

[3]任萍麗，傅華娟，岳興蓮.1+X證書背景下汽車檢修專業“三教改革”探索[J].內燃機與配件，2021（02）：222-223.

[4]劉強，王歡，孫國興.機械原理課程中的思政教育探討[J].現代商貿工業，2021，42（05）：145-146.

[5]郭俊，熊新，林鑫焱，張美琪，湯沛.課程思政在汽車類專業課教學改革中的探索與實踐——以汽車制造工藝為例[J].時代汽車，2021（02）：102-103.

[6]趙彥輝.新能源汽車維護課程教學方法的初步研究[J].時代汽車，2021（01）：46-47.