試論初中地理教學工作中存在的問題及優化策略

徐國江

◆摘? 要：在我國不斷提高國民素質教育普及范圍的改革背景下，初中教育階段學生的培養教育逐漸引起社會各界的廣泛關注，然而在現階段的初中地理學科的課堂教學工作中依然存在諸多傳統教學模式的遺留問題。這些存在的問題對提高初中生的地理學習水平及其綜合素質的全面發展極為不利。文章針對初中地理教學工作中存在的問題進行深入分析，并提出相應的優化策略，希望能夠更好的指導初中地理學科的教學實際。

◆關鍵詞：初中地理;教學問題;優化策略

一、初中地理教學工作中存在的問題

隨著我國國民素質教育逐漸得到普及發展，在新課程標準改革實施的背景下，初中地理學科的教學課堂呈現一派新氣象。大家都知道，地理課程是國家九年義務教育的課程標準當中不可或缺的一門課程。具備重要的教學意義。因此，如何才能開展高效初中地理課程教學授課成為當前教育時期值得思考的一個問題。

（一）初中地理課堂傳統單一的教學模式

受傳統教學理念和教學模式的長期影響，在初中地理教學工作中，地理老師大多會運用“灌輸式”的課堂教學模式，通過集中授課的形式向學生傳授很多難以理解的知識，學生只能通過死記硬背的辦法將所學知識加強記憶，這就導致初中生對地理知識缺乏有效的理解，地理課堂上的學習積極性低。另外，有的初中地理老師過于注重現代教學手段的運用，從而忽視了培養學生對地理學科的學習能力以及對地理知識的理解能力，造成初中地理學科的課堂教學流于形式化，從而當時了輔助課堂教學的真正作用。

（二）初中地理老師缺乏教學素質

因為初中地理課程的教學地位一直以來沒有受到重視，致使在初中地理教學工作中須在很多需要解決的矛盾問題。其中，因為初中地理老師承擔著較大的教學壓力，但又因為地理課程的課時占比非常少，因此大部分地理老師為趕上教學進度，只能在課堂教學過程中通過指導學生標記重難點內容的形式讓學生進行強化背記，以此應付地理學科的考試，還有的初中學校在地理教學方面的參考資料很少，多媒體教學資源更是十分貧乏，嚴重影響了初中生自主學習地理學科的知識內容，阻礙了初中地理老師與時俱進及時更新自身的教育教學理念。

（三）初中生的實踐能力較低，課外活動很少

受到多種外界和主觀因素的影響，目前，我國初中地理課程的教學授課依然采取課堂授課的形式為主，課外實踐教學活動少之又少。初中地理教學工作中，應當包含有課堂授課與課外實踐教學活動兩部分。組織初中生開展課外實踐教學活動，可以有效促進理論與實踐的結合。但當前教學階段初中地理課程的課外實踐教學成了地理老師一項額外的教學負擔，學校在購買地理學科需要的模擬教具的資金投入上幾乎等于零。更不要說運用現代化教學手段進行地理知識的直觀教學。初中地理教師自然就更加不愿意組織初中生們開展趣味有益的野外實踐觀察教學活動。導致初中生們不能將掌握所學的地理教學內容和課外實踐很好的結合在一起，初中生學習地理學科的綜合素養得不到有效提升。

二、優化初中地理教學工作的策略

（一）積極創新改革初中地理課程教學手段優化教學環節

傳統教學理念下的初中地理課程教學課堂，老師只是將具體的教學內容作為向同學們教授的主要知識進行講解，忽略了系統性的教學知識體系與思考方式，讓初中生們難以理解教授的地理內容，更加不利于培養他們的地理學科學習能力。所以，想要切實增強初中生的地理學科綜合學習素養，就需要初中地理老師在地理課程的實際教學鞏固走中著重分析地理知識體系結構。

（二）樹立以學生為主體的課堂教學機制

要真正提高初中地理課程的課堂教學質量，促進初中生的地理學科綜合素養顯著提升，這就需要初中地理老師必須首先樹立以學生為本的課堂教學理念，通過觀察初中生的身心發展規律和實際學習需求，結合初中生的個性化學習特點制定針對性的地理課程的課堂教學手段，靈活運用多樣化課堂教學手段，努力培養初中生們的地理思維、地理課程學習能力以及創新意識。

（三）巧妙應用多種課堂教學模式進行教學授課

初中地理課程的教材內容中設計的教學對象大多具備一定的廣闊性、復雜性與漫長性以及認知上間接性。所以初中生很難對所學地理知識做到充分的理解認識并掌握具體的地理教學內容，因此，初中地理老師在組織學生進行地理知識的學習過程中，需要合理應用多種課堂教學手段，為初中生們呈現直觀的地理教學內容演示，而其他比如地理地圖以及多種直觀地理課程模擬教具和現代化多媒體輔助教學設備的有效運用，是進行直觀教學的關鍵方式，只有通過巧妙合理的使用多樣化課堂教學手段同時最大限度發揮先進的課堂教學方法的作用，才能提高初中生學習地理知識的效率，減輕初中生的學業壓力。

三、結束語

總而言之，要想切實提高初中地理課程的課堂教學質量，促進初中階段的同學們地理學科綜合素養的不斷提高，并非一朝一夕就能實現的，需要結合各方長時間的共同努力才能實現。其中，需要初中地理老師充分認清地理課程教學在義務教育階段的重要地位，堅定教育信念進行地理課程教學，增強個人職業崗位榮譽感以及責任心，在初中地理教學工作中，愛崗敬業，孜孜不倦，積極創新改革初中地理課程的課堂教學方法，以提升初中生的地理學科綜合素養為己任。

參考文獻

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