基于游戲的小學數學加減法教學探究

唐慧

◆摘? 要：隨著社會的不斷發(fā)展，對于學生自主學習能力的要求越來越高，在小學階段，學生們具備愛玩的天性，因此在進行數學教學過程中，應該在游戲的基礎上進行教學模式的探究，使學生能夠將加減法學習的更為深入。同時，也會將類似的題目給學生進行講解，使學生具備舉一反三的能力，一定程度上能夠使學生的計算能力及邏輯思維能力有更好的提升。我們作為教育工作者，應該不斷豐富教學內容，拓展教學形式，鼓勵個性化教育，根據每個學生不同的基礎情況進行教學任務的改進，激發(fā)學生的潛能，讓學生多進行計算的練習，一定程度上能夠使整體的課堂效率更高，使學生的數學能力有質的提升。

◆關鍵詞：游戲;小學數學;加減法教學

在進行小學數學加減法的教學過程中，更多以趣味化的形式進行教學的開展，能夠使學生的學習興趣更強，因此我們會給學生準備小木棒，讓學生進行加減法的練習，一方面能夠幫助學生對計算過程有更為深入的理解和學習，同時也能夠使學生能夠通過小木棒的增減，掌握加減法的運算過程，一定程度上使學生的學習能力有所提升。游戲的方式多種多樣。根據學生所感興趣的方式進行教學，能夠使學生的學習積極性更高，進而營造一個濃厚的學習氛圍，使每一位學生都能夠在課堂上有所收獲。

一、利用小木棒游戲進行加減法教學

在小學低年級的教學過程中，應該以學生的興趣為主，通過一些有趣的游戲，使學生在課堂上有更多自主發(fā)揮的空間，并且能夠積極回答問題，一定程度上能夠使學生的學習效率有所提升，在進行十以內的加減法的教學過程中，采用小木棒的形式進行游戲的開展，給每位學生發(fā)放小木棒，然后在黑板上進行算式的書寫，讓學生拿出自己手中小木棒進行擺放，例如2+3，學生就可以拿出自己手中的兩根小木棒和三根小木棒放在一起，然后進行數數。通過這樣的形式能夠使學生形象直觀的對自己手中的木棒進行計算，理解計算的過程，一定程度上能夠使學生計算能力有所提升。

例如：在講解十以內的加減法過程中，讓學生通過小木棒進行擺放來學習加減法。例如3+4，學生可以將手中的三個小木棒和四個小木棒放在一起，然后進行數數，發(fā)現一共是七根小木棒，那么3+4的結果就是七。同樣的道理，如果手里有三根小木棒，拿走其中的兩個，剩下一個，學生們就可以得出3-2=1這樣的結果，通過這樣的形式進行教學，能夠使學生更容易理解，一定程度上使數學課堂整體的教學效率更高，同時也使學生的自主學習能力有更好的提升。

二、利用看誰算的準游戲進行加減法教學

在小學數學的課堂上，我們作為教育工作者，應該給學生更多自主發(fā)揮的機會。因此采用看誰算得準的游戲進行加減法教學，給每一位學生發(fā)放一組卡片，每個卡片上是不同的等式，學生通過抽取的方式進行問題的回答，抽到哪個卡片需要迅速說出卡片上等式的結果，哪個學生的正確率越高，將會在課堂上有積分并兌換獎品，以看誰算的準的形式能夠使學生的積極性有所提升，同時也能夠使班級的學習氛圍更加濃厚。以游戲的趣味性帶動班級的學習氛圍，能夠使教育發(fā)展更加高效。

例如：我們在二、三位數的加法和減法的講解過程中，可以通過看誰算的準的游戲進行加減法教學，給學生一組卡片，每個卡片上是不同的等式，學生以火車頭接龍的形式抽取卡片，在抽到卡片的時候需要準確快速的說出結果，通過這樣的形式能夠使學生的計算能力有所提升，對于準確率高且速度較快的學生，會進行積分獎勵，在本節(jié)課堂上，積分最多的學生會獲得一等獎品。通過這樣的獎勵機制，能夠使學生的興趣更加濃厚，進而使每個學生都在課堂上有所收獲。對于小學階段的數學加減法教學，我們應該讓學生有自主學習的機會，讓學生根據計算法則進行加減法的練習，激發(fā)學生的潛能，使學生能夠在游戲中快樂學習。

三、利用撲克牌游戲進行加減法教學

在小學階段，數學知識的講解對于其他學科來說也是十分重要的，它作為一門基礎性學科。對于學生日常的生活學習有著十分重要的幫助，因此，加減法作為解題的基礎，學生應該牢牢掌握解題的技巧，因此，為了能夠讓學生有濃厚的學習興趣，采用游戲的方式進行教學內容的開展。在課堂上采用撲克牌給學生進行加減法教學，能夠使學生的學習興趣有所提升。

例如：我們在講解十以內的加減法時，給每個學生發(fā)放1～10這十張撲克牌。然后，教師以火車頭接龍的形式，從每個學生手中抽出一張撲克牌，學生需要將老師抽的這張撲克牌作為等式的結果想出一兩個加減法的式子，例如抽到了六這個數字，學生可以說出5+1=6以及9-3=6這樣的兩個式子，通過這種撲克牌游戲，能夠使學生在課堂上對加減法的練習進行舉一反三，加深學生對知識點的印象。當然，在進行教學過程中，我們應該注重給學生講解加減法的計算技巧，避免學生出現過多的錯誤，使學生的計算正確率有所保證。

四、結語

隨著素質化教育的不斷發(fā)展，游戲化教學成為了主要的教學趨勢，在數學課堂上，通過撲克牌游戲，小木棒游戲等進行加減法計算，能夠使學生的學習興趣有所提升，同時還能夠培養(yǎng)學生的計算能力。我們作為教育工作者，應該激發(fā)學生的潛能，豐富教學內容，拓展教學形式，根據每個學生的不同基礎以及喜好進行游戲的制定，有針對性的進行教學計劃的改進，使學生的學習效率更高，在游戲中掌握加減法的計算技巧，進而提升學生的計算能力。

參考文獻

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