淺議生活化理念在高中政治教學中的應用策略

王秀平

◆摘? 要：在應試教育中語文、數學、英語三科的學習一直是最受重視，對于其他占分比例較低的課程往往不夠重視。隨著教學理念的改善，讓育人回歸教育本真，推動學生全面發展，其他學科的教育也被重視起來。政治學科是落實立德樹人根本任務的關鍵課程，是塑造學生正確的政治觀念以及道德價值觀念的主要學科，教師應該創新高中政治學科的教學方法，提高學生政治的學習質量。

◆關鍵詞：高中政治;生活化;應用策略

由于應試教育，高中政治一直采取灌輸式的教學方式，完全割裂了教育與生活的關系，加上政治內容中文字信息比較多，內容比較晦澀難懂，專業詞匯比較多，所以高中政治課堂的學習效率一直低下，學生的學習興趣不高。為了改變現狀，教師利用生活化理念改變政治教學的教學方法，讓學生更淺顯直白地接收知識和內化知識，從而提高政治核心素養。本文從以下內容分析高中政治教學現狀以及探究生活化理念在高中政治教學中的應用策略。

一、高中政治教學現狀

由于高考的因素，高中政治的知識板塊眾多而且涉及的內容領域廣泛。不僅僅有近代史內容，還包括哲學內容、思想道德修養、法律法規等等。這些內容的呈現形式多是文字的形式，而且文字數量十分地龐大，導致學生學習起來十分地晦澀疲憊。除此之外，高中政治教師一般采取傳統的教學模式，教師以主導的方式講解內容，學生被動接收知識，課堂形式單一，課堂氛圍沉悶，學生沒有學習的激情。不僅僅如此，學生學習政治內容目的主要是為了應付考試，而缺乏真正學習政治的動力，對學生的政治核心素養培養不能起積極的推動作用。綜上所述，教師應該積極創新教學方法，可以引入生活化的教學理念幫助學生簡化知識的表述，營造一個輕松活躍的學習氛圍，讓學生在課堂上感受政治學科的魅力，提高個人政治學科的核心素養。

二、使用生活素材導入政治教學

導入課堂一直是一個重要的環節，有效地導入課堂可以幫助學生盡快地進入學習狀態，從而提高這一堂課的學習質量。在開啟新一章政治教學的時候，教師可以充分探究這一堂課的內容，利用互聯網以及生活經驗尋找與這一堂課相關的生活素材，選取貼近學生生活的素材，創設學生熟悉的生活場景，引起學生的共鳴。有效導入這一堂課，學生因為生活化的教學情境引起興趣，并對要學知識產生探究欲望，教師可以利用學生的關注與興趣順利帶領學生進入這一堂課的學習當中。

例如在“人民代表大會：國家權力機關”的學習當中，這一堂課的知識內容理解起來比較晦澀。對于人大的性質、主要職權以及人大代表的法律地位、權利和義務等基本內容的區分和記憶都存在一定的難度。在我國，每隔一段時間就會舉行人民代表大會，媒體上關于人民代表大會的新聞內容有很多。教師利用生活中、新聞上出現的人民代表大會的內容來融合教學，可以將相關熱點以及每一項舉措的意義與這一節內容進行融合，幫助學生形象地了解這一節課的內容，加深對知識點的理解和記憶。

再或者在“唯物主義和唯心主義”的哲學學習當中，教師對“唯物主義和唯心主義”這兩個專業名詞的解釋一般都是按課本中的釋義進行講解，過于專業的解釋讓學生難以區分這兩個名詞。此時，教師可以利用生活素材來區分。比如眼前放著一個蘋果，有一些人認為這是一個蘋果，除了是蘋果之外不會是別的東西，而又有一些人認為這是一個平安的象征。前者的觀點是唯物主義思想，則后者是唯心主義思想。通過列舉生活中的素材，可以將原本晦澀難懂的政治內容具體形象起來，提供一個新的角度讓學生來理解內容，方便學生記憶知識點和應用知識內容解決問題。

三、合理運用生活化語言 便于學生理解

政治學科有其特定的語言，這就是政治語言，比如一些專業名詞“毛澤東思想”、“鄧小平理論”、“基本經濟制度”等等。學生在學習政治的過程中，政治語言是貫穿整個學習過程的，但是在課堂的學習中，政治語言是不排斥生活化語言教學的。一節課里教師全程使用政治語言來授課，學生會對這些專業詞匯難以理解，增加學生的學習難度，從而降低學習的興趣。如果利用生活化的語言詮釋政治語言，可以讓學生更直觀地面對政治語言，理解政治語言，從而在課堂學習中提高學習效率。

對于政治內容的專業詞匯或者專有名詞進行解釋的時候，教師一般是采用書本上的解釋來進行講解，從而方便學生記憶。但是這一個辦法讓學生難以理解其中的內容，從而減低學習質量。利用生活化的語言可以幫助學生快速地了解知識，從而結合生活來記憶。比如在“矛盾是事物發展的源泉和動力”的學習當中，學生對“矛盾”的理解是有難度的。書本上解釋是：事物內部對立與統一關系的范疇，生活上的解釋就是一對事物因為彼此利益不同所以存在沖突。簡單直白的語言可以讓學生直接明白其中的含義，提高學生的學習效率。

四、總結

綜上所述，通過對高中政治現狀的研究與分析，可以具體了解到高中政治教學現存問題。為此，在新課改大教育背景下，高中政治教師可以針對這些問題，利用生活化理念的教學方式組織開展政治實踐教學，使用生活素材導入課程知識，利用生活化語言進行教學幫助學生提高學習興趣，以及提升政治課的課堂教學質量。政治課堂教學質量的提高有助于學生在政治學習中提高個人素養，從而實現個人的全面發展。

參考文獻

[1]陳穎.談高中政治教學的"生活化"實施策略[J].青春歲月，2021（2）：275.

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