情感教育在初中語文教學中的應用策略分析

梁惠

◆摘? 要：新時代的到來，國家對于教育行業的關注程度逐漸提升。尤其是在新課程改革標準的背景之下，情感教育作為改革的重要方向，能夠進一步地讓學生掌握文章中心，讓學生與作者產生情感的共鳴，從而促進學生的身心健康朝著良好的方向發展。因此，教師在初中語文教學的過程之中可以借助情感教育制訂有效的策略，滿足學生的學習需求。

◆關鍵詞：初中語文;情感教育;應用策略

新課程改革標準的背景之下對教學理念提出全新的要求，教師在教學的過程之中要改變傳統的教學模式，采用新課程改革標準的方式進行教學。由于語文是一門原理的學科，滲透著諸多情感因素。因此，教師在教學的過程之中不僅要讓學生掌握相應的知識，更應該豐富學生的情感，培養學生正確的觀念，以此來促使學生朝著全面方向發展。

一、情感教育在初中語文教學中的問題

（一）缺乏情感意識

初中語文課堂之上由于教師利用傳統的教學模式進行教學，導致很多的教師在欣賞改革標準的背景之下沒有辦法將理念很好地在課堂上進行開展，反而還是利用著傳統的教學模式進行教學。這一過程之中不僅沒有辦法加強學生對于語文知識的掌握程度，還阻礙了學生對文章知識的理解，缺乏對情感元素的認識。所以這是目前初中語文教學過程之中情感教育比較缺乏的原因之一，學生不能夠掌握更多的知識，也沒有辦法把握作者的內心感情，使得課堂過于枯燥或無味。

（二）情感教育滯后性

時代的發展，新課程改革標準的教學理念逐漸普及。但是由于語文這門學科是一門語言，在課堂之上滲透著更多的傳統文化。這些文化的出現往往包含著豐富的情感，但是對于初中的學生來說想要讓學生通過這些語言掌握更多的情感是極為困難的，再加上教師沒有辦法利用正確的方式進行引導，更不能與作者產生共鳴。這就是目前初中語文教學過程之中所出現的原因之一，而出現這樣的原因就是因為教師在課堂之上找不到適合學生的教學方案，情感教育的開展時間較短，使得語文情感教育呈現出滯后性。

二、情感教育在初中語文教學中的應用策略分析

（一）利用多媒體 營造情感氛圍

如今的初中語文課堂之上教師都是通過教材的文章引領學生進行學習。語文教材所出現的文章蘊涵著豐富的情感，也是根據學生的實際狀況所選擇的課文。對于學生進行情感教育是良好的一個載體，然而由于課文中所出現的文字過于抽象，學生在進行理解的過程之中很難感受作者想表達的真情實感，這也就導致通過教材沒有辦法培養學生的良好情感的原因。而教師在教學的過程之中為了改變這一不足之處，可以借助多媒體的信息技術為學生營造出情感豐富的教學情境，以此來讓學生在學習的過程之中不會枯燥無味，增強學生的體驗，更好地促進學生朝著良好的方向發展。

比如說：課堂之上教師在為學生講述《故鄉》這一內容。文章中蘊含了很多描述故鄉的優美詞句，教師就可以利用多媒體的信息技術為學生展現故鄉的真實場景，詢問學生通過多媒體的材料觀看是不是感受到作者當時所寫故鄉的情感，以此來讓學生感受到作者當時所表達的真情實感。通過多媒體新技術的出現不僅可以為學生營造出生動形象的課堂氛圍，也可以更好地觸動學生內心的情感。

（二）通過有效朗讀 落實情感教育

對學生來說語文這門學科的出現，朗讀是不可缺少的一個因素，同時朗讀的出現也會成為教師開展情感教育的重要途徑之一。因為朗讀可以將語言的美感、節奏的美感都體現出來。不僅如此，聲音出現也可以讓原本沒有聲音的文字轉變成生動形象并且富有情感的語言，讓學生體會到作者通過文字所表達的情感。所以教師在初中語文教學的過程之中可以加強朗讀的教學，引領著學生從文章之中體驗相應的情感。

比如說：課堂之上教師在為學生講述《沁園春.雪》這一內容。為了能夠更好地體會毛澤東毛主席當時所表達的情感，完全可以先讓學生了解一下沁園春雪所描述的背景，之后展開朗讀比賽活動。讓學生通過音頻的引領，掌握句子的停頓、語調的沉重或者是慷慨激昂的語氣、通過升調、降調的模式來體驗當時毛主席的情感……如此的教學模式開展，可以讓學生與文章之中所出現的內容進行情感的融合，既能夠升華學生的情感，又能夠符合教學的目標。

（三）開展實踐活動 增強情感體驗

教師在引領學生進行學習的過程之中，應該意識到任何一門學科的學習都要理論與實踐相結合，所以初中語文課堂之上更是如此。可以通過一些課外活動的開展，鞏固學生在課堂上需要學的知識，提高學生的認知水平，讓學生體驗體會更多的情感。

比如說：課堂之上教師在為學生講授《敬業樂業》這一內容。老師可以引導學生們看看當今社會上有什么樣的工作人員在奉獻？引領學生去觀察的過程之中，在為學生講述我們如今所生活的社會是一個法律嚴明并且十分幸福的社會，而實現這樣社會的原因，就是因為有很多崗位的人熱愛自己的職業，從而為我們打造出這樣的社會。那么同學們在之后的生活中我們也應該如此地去敬愛自己的職業，愿意在自己的工作崗位上付出自己的勞動，這樣才能夠打造出一個和諧的社會。通過這樣的引導，讓學生達到提升良好情感教育的目標。除此之外，教師完全可以安排一些課余的活動讓學生去觀察如今社會的真實狀況，從而做一個調查表。如此一來學生在潛移默化的過程之中良好的情感教育就會得到熏陶，從而成為一個正直的青年。

三、結束語

綜上所述，初中語文課堂之上教師應該培養學生良好的情感，以此來提高學生的道德品質。作為初中的語文教師為了能夠實現這樣的教學目標，應該積極地探究情感教育的實施方案，注重對學生情感的培養，使得學生枯燥的教育活動之中融入無限的活力。

參考文獻

[1]喬路路.情感教育在初中語文教學中的應用分析[J].當代旅游（高爾夫旅行），2018（12）：266.

[2]范國文.情感教育在初中語文教學中的應用分析[J].文學教育（下），2016（01）：91.

[3]胡蘭英.情感教育在初中語文教學中的應用策略探討[J].課外語文，2015（22）：193+190.