大學生違法行為的原因與預防措施探析

◆摘? 要：隨著互聯網時代的來臨，高校大學生違法行為頻發，呈逐步增多的態勢發展。大學生違法行為受到多重因素影響，從違法行為特點入手分析大學生違法行為成因，充分利用好高校思想政治教育這一有利手段，為預防高校大學生違法行為提供策略性研究。

◆關鍵詞：大學生;違法行為;思想政治教育;預防

近年來，高校大學生違法的案件廣泛出現于各大新聞媒體的版面，從2004年云南大學大四學生馬加爵錘殺四名舍友，引發了轟動全國的“馬加爵事件”，到2010年西安音樂學院大三學生藥家鑫撞人后連刺數刀致人死亡，再到2016年北京大學大四學生吳謝宇殘忍弒母后精巧偽裝，大學生違法問題所呈現愈演愈烈之勢，屢屢引爆網絡、引發社會熱議。顯然，大學生違法行為已經成為了亟待解決的問題，如何預防和減少大學生違法，成為社會與高校亟待解決的新課題。

一、大學生違法行為的特點

（一）違法行為主體的特殊性

與其他主體相比，大學生群體有其特殊性。相較于中小學生，大學生已經具備了較高的辨別是非的能力和自覺支配行為的能力，其行為也不再有年少時的盲動性和模仿性。但相較于成年人，大學生的行為和思想認識又不具有全面和深層的思維方式，缺乏社會閱歷和生活經驗。在我國，大學是一個相對獨立的生活環境，它有別于小學、初高中，在教學期間，有一段時間是與自身家庭、與社會想隔絕，但又是群體性質的生活，這使得大學生必須要學會獨立，卻又不能完全獨立，導致部分大學生雖然擁有較高的文化知識水平，但心理產生的變化與壓力一直得不到疏解。大學生既有初入大學對自己身體、心理年齡成熟的認可，又對未知的未來顯示出迷茫與無助，盲目的認可和自信又常會轉化為自卑感和失誤。在高知識與薄意志這樣一對鮮明的矛盾下，容易情緒失控、心理失衡，容易產生失常的行為，進而導致突發性、沖動性的違法行為。

（二）違法行為類型的多樣化

近年來大學生違法行為的類型呈逐步多樣化的態勢，涉及的案由有危害國家安全罪（間諜罪、為境外竊取、刺探、收買、非法提供國家秘密、情報罪）、危害公共安全罪（交通肇事罪、危險駕駛罪）、破壞社會主義市場經濟秩序罪（騙取貸款罪、信用卡詐騙罪）、侵犯公民人身權利、民主權利罪（故意殺人罪、故意傷害罪、強奸罪）、侵犯財產罪（盜竊罪、詐騙罪）、妨害社會管理秩序罪（如代替考試罪、幫助信息網絡犯罪活動罪等），基本覆蓋《中華人民共和國刑法》分則的前六章節。其中，違法形式多以侵犯公民人身權利型和侵犯財產型為主，且表現出極端暴力、殘忍的傾向，但同時隨著信息化時代的發展，應運而生了一些智能化、技術手段高、隱蔽性強的新型違法行為。例如，大連某大學生在找兼職時因高薪誘惑而被臺灣間諜情報機關策反并發展，涉嫌間諜罪;有些大學生將自己的銀行卡借給犯罪分子使用，涉嫌幫助信息網絡犯罪活動罪;甚至還有些大學生利用計算機網絡技術入侵境外網站竊取數字貨幣，涉嫌非法獲取計算機信息系統信息罪。大學生違法類型呈現的多樣化，不得不引發我們高校教育工作者的警惕和重視。

（三）違法行為動機的隨意性

大學生違法行為的動機具有隨意性，有因打工賺錢迫切而加入詐騙、傳銷組織的，也有因無力支付日常開銷而盜竊、搶劫的，有因愛生恨導致的故意傷害、故意殺人的，也有因不當性行為致孕產子后遺棄的。有的大學生進入大學后，由于生活水平差異產生攀比心理，有的大學生沉迷于網絡游戲以致荒廢學業，還有的大學生自控能力較差，和他人發生矛盾時往往采用極端的方式進行報復，甚至有一些在校大學生法律觀念淡薄，犯了罪還全然不知。

二、大學生違法行為的原因分析

（一）家庭教育缺位

父母是孩子的第一任老師，言傳身教是家庭教育的主要教育手段。家庭教育對于孩子的心理成長起著啟蒙、培養的重要作用。而現今社會，由于留守兒童、老人帶娃等情況越來越多，家庭教育確實或不當是造成很多大學生心理發展不健全、心理素質差的重要因素。隨著獨生子女家庭的增多，父母老人孩子4對1的局面越來越普遍，而此類家庭對子女的溺愛往往是扼殺學生心理穩步、健康成長的一大毒瘤，讓學生雖然有著大學生的身體外顯特征，卻有著“巨嬰”的心理。這類大學生往往遇事偏激、不會換位思考，逐步形成不良的為人處世作風。另外一種是家庭父母對子女教育問題漠不關心，放任自流，甚至以消極方式對待子女的教育問題。這類大學生往往表現為缺少關愛、性格孤僻、對人對事冷漠處置甚至仇恨社會。而這些也正是違法行為的內在動因。

（二）高校教育失衡

學校是三全育人的關鍵一環，學生在小學至高中的學習生涯過程中，家庭及學校更多的是將精力放在學習成績上，對學生心理狀態的變化、德育與法律意識的培養關注較少。而忽視法治教育，就必然導致學生法律意識淡薄。進入大學后，學生高考目標這一規劃得以實現，但隨之而來的便是面對未知未來的迷茫，絕大部分大學生會同學學習、了解專業前景、再學習、再規劃的方式逐步擺脫迷茫、明確目標。但仍有部分大學生仍然處于迷茫之中，這就使得違法行為有了可乘之機。此外，隨著國家人才需求的不斷擴張，各地高校近年來不斷擴招學生，而學校的管理制度并未完善，教師隊伍建設還很薄弱，導致輔導員與學生的配比嚴重失衡，使許多大學生的異常心理得不到及時發現與矯正，當他們的心理異常程度越來越嚴重時，導致出現違法行為也就成為必然。

三、從思想政治教育入手探索預防大學生違法行為的措施

（一）多渠道協作預防、干預學生心理問題

大學生違法行為預防、干預要優于事后處理、教育，因此應找準突破點，多渠道協作共同做好大學生心理問題預防及干預機制。高校心理健康中心是心理健康教育與心理咨詢的主要平臺，應合理利用好這一平臺，通過心理健康普測、篩查做好大學生入學心理健康調查工作。班主任、輔導員、班助是學生思想政治教育工作的主力軍，應充分發揮這一隊伍的能動性，做好查缺補漏的工作。建立家長聯絡機制，輔導員配比200：1，家長配置2：1，在入學之初為家長做好教育工作、敲響警鐘。學生干部、宿舍長、黨員是學生群體中的骨干力量，要時長了解這批群體的心理狀況，以點及面建立學生情況網，及時了解學生心理狀況。依托法學院做好普法宣傳活動，加強高校法律師資隊伍的建設、聘請政法系統有豐富實務經驗的工作人員不定期開展法治講座、開展多種形式的法治教育活動，引導大學生成為知法、守法的先鋒。暢通反饋渠道，讓學生有的放矢的抒發不良情緒。通過以上多種渠道，為預防大學生校園違法行為創設良好基礎。

（二）優化高校思想政治教育

心理問題導致的違法行為所反映的就是精神上的匱乏與缺失，應從思想上入手，加強思想政治教育來豐富學生精神世界，幫助學生形成良好的三觀。優化思想政治理論課，加強心理健康教育課程的內容，強化學生遇事不慌、沉著應對的處世意識。以社會主義核心價值觀為引導，以提高大學生科學文化素為根本，以建設優良的校風為核心，以優化校園文化環境為重點，充分發揮學生的積極性、創造性和主動性。其次，充分發揮榜樣的力量，依托身邊的先進人物事跡，豐富校園文化，教師、輔導員等思想政治工作隊伍通過言傳身教的方式，身體力行優化思想政治教育環境。

（三）改進思想政治教育方式

首先，開發隱性課程，改變傳統教育方式。充分利用各學科的特點優勢，對思想政治教育教學進行滲透。其次，利用網絡創建思想政治教育新平臺。網絡的蓬勃發展為大學生思想政治工作帶來了挑戰和機遇。思想政治教育工作者在規避網絡帶來的負面影響的同時，應該充分利用網絡方便快捷和無時空限制等優勢，深入開展大學生思想政治教育工作，創建思想政治教育工作的新平臺。校院兩級要要利用好官方媒體對學生的正面引導作用，將思想政治教育理論課與黨的路線方針政策相結合，轉變教育方式，找到適用于大學生的方式。拓展思想政治教育的內容和覆蓋面。

參考文獻

[1]顏小冬.當代大學生犯罪問題研究[M].北京：中國檢察出版社，2004.

[2]鄒國正.論高校大學生犯罪預防機制的構建[J].湖南科技學院學報，2011.

[3]張小謙.思想政治教育在預防大學生犯罪中的作用研究[D].曲阜師范大學，2015.

作者簡介

張珩（1992—），女，天津市人，碩士研究生，天津師范大學法學院，（德育）助教。