信息技術在小學數學教學中的有效運用

雷遠平

◆摘? 要：新時代的到來，國家對于教育行業的關注程度逐漸提升。尤其是在新課程改革標準的背景之下，各學科教學模式都在發生更改。在小學數學教學的過程之中，學生學習數學的知識內容是比較豐富，但是學生缺乏去獨立學習的能力。因此，教師在教學的過程之中可以通過信息技術的出現將原本抽象的知識轉變為生動形象的內容，方便學生進行理解。有針對性地進行練習，也可以促使學生的數學能力得到提升。

◆關鍵詞：信息技術;小學數學;有效運用

數學是小學階段最為重要的一門學科，長期以來教師所采用的教學方式都是灌輸式教學這種模式的出現，使得學生的思維比較保守，對于教師過度的依賴。因此學生在學習的過程之中面臨著各式各樣的問題，同時，再加上教師教學的方式比較單一，難以讓學生對所學的知識進行全面性的了解。而信息技術的出現就可以改變以上的不足之處，提高學生的學習能力。

一、信息技術在小學數學教學中的意義

新課程改革標準的背景之下，信息技術對各行各業的人們都帶去了有效的影響，同時新技術也逐漸進入到了教學的環節之中，成為課堂之上教師的輔助工具。新技術的出現可以改變教學之中的一些不足之處，將原本書本上比較抽象性的內容，通過聲音、圖畫等形式加以呈現，既豐富了課堂的內容，也能夠提高學生對于所學內容的積極性。在傳統的課堂教學中，教師注重學生的學習成績;因為受到應試教育的影響，只要學生能夠拿到高的分數，就認為學生將這一知識學得特別地透徹，忽略了課堂上的互動性，導致學生在課堂之上都是被動性地進行學習。能力得不到提升，學生學習的積極性也會逐漸降低，因此新技術的出現更加有利于改變這一不足之處，提高課堂上的互動性，讓學生意識到數學這門學科的魅力所在。尤其在如今信息技術高速發展的背景之下，各個領域都有他的出現，而小學數學課堂之上，通過信息技術的出現也越來越受歡迎，成為課堂上不可缺少的一個環節所在。自然信息技術在小學數學課堂上也存在一些不足之處，這就需要教師根據學生的實際情況合理設計，才可以提高學生的數學能力。

二、信息技術在小學數學教學中的有效運用

（一）畫面呈現，主動學習

現在信息技術的出現與教學的內容相結合，可以提高學生的學習欲望，以此來達到自主學習的目標。尤其是在數學課堂之上，教師更應該將主動權交還給學生，讓學生去自主學習這樣才可以提高學生的學習能力。如果一味地讓學生被動性的學習，對于教師所提出的問題，學生不會進行解決。那么在這一過程之中學生的學習能力就會發生改變，既形成不了自豪感，也會抑制主動性的出現。在這一過程之中利用現代信息技術去獲取知識，可以將學生的被動學習轉變為主動學習，增強學生的自信心。

比如說：引領學生學習多邊形的面積這一內容，教師就可以通過信息技術為學生呈現出相應的多邊形畫面，幫助學生理解什么叫做多邊形，之后，再讓學生思考圖形的面積應該如何計算的？讓學生思考的過程之中教師在調出相應的多媒體內容，將學生最后的答案與多媒體上所呈現出的答案相對比，看看是否符合。如果學生在這一過程之中通過豐富的信息畫面可以加深對所學內容的理解，并且得出正確的答案，那就說明教師在小學數學課堂上信息技術的引入是極為成功的;如果學生出現計算錯誤的狀況，那么教師也不要氣餒，而是加以引導，有效地找到正確的答案。

（二）促使抽象知識簡單化

在數學課堂之上教師利用現代信息技術進行教學的過程之中，可以解決比較復雜的問題，也就是說將一些抽象性的內容轉變為簡單化，讓學生學習環境之中不會產生一些困難。而如果利用傳統的教學模式進行教學的過程之中，學生既學不會這些抽象性的內容，也不知道數學中的重難點是什么，不利于提高學生的課堂效率。因此現在信息化技術的出現既可以提高學生的學習效率，也能夠通過信息化的內容為學生突破思維的局限性，以此來讓學生體會到成功的樂趣所在。

比如說：課堂之上，教師在為學生講述角的初步認知這一內容。課前教師就可以先掌握學生的具體情況，了解之后就會發現學生對于角的內容真的是一點都不知道。如果在課堂之上馬上講述角的概念是什么，這樣會加重學生最所學內容的挫敗感。這樣，老師就可以通過信息技術向學生展示生活中出現的角色，并且把這些抽象內容分開，呈現簡單的效果。這樣才可以突破局限性。

（三）加強家校合作，促進學生成長

小學階段的學生在學習數學之時都會感受到數學知識的復雜性，而教師通過信息技術的出現可以為學生講解原版復雜內容轉變成生動形象又簡單的知識，但是由于課堂上的時間有限，教師應該加強與家長之間的溝通和交流，讓家長及時地反饋學生在家里的學習狀態。這樣才可以有效地解決學生各式各樣的問題，促使學生能夠得到健康的成長。

比如說：課堂之上，教師在引領著學生學習圓柱和圓錐這一內容之時。教師在課堂上講完，上課之后就可以將本節課的重點制作成相應的課件發給家長，讓家長在家里面觀察學生的學習狀態和復習狀態。如果一些學生出現了學不明白或者聽不懂的狀況，家長可以與教師進行及時的溝通和交流，解決學生的難題，但是一定要控制好信息的使用程度，也就是說在回家之后要讓學生利用新技術進行學習，而不是玩游戲。如果學生出現了這一方面的問題，就要對學生進行思想教育。

三、結束語

綜上所述，信息技術在小學數學課堂上的應用策略有很多，教師應該加以充分地利用，以此來調動學生的學習積極性，使得學生的思維能力得到發展。而有效地運用信息技術也可以減輕學生學習的壓力，促使課堂效率提升。

參考文獻

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