自主合作學習在初中物理教學中的嘗試應用

譙正法

◆摘? 要：在初中物理教學中，以學生自主學習能力、合作能力為主，將學生的實際學習情況以及物理教材相結合，改進教學方式，促使學生在課堂中深入研究物理知識，以此來提高物理教學的效果。然而如今的初中物理教學在教學上卻忽略學生自主合作能力的培養，并沒有有效地運用自主合作學習法來開展教學，從而讓整個物理教學課堂缺少物理學習的氛圍，不利于學生的物理學習進步。因此，本文將綜合分析當下初中物理的教學現狀，創新初中物理教學，以學生自主學習以及合作能力為主，引導學生深入學習物理知識，促進學生對物理知識的學習以及理解。

◆關鍵詞：自主合作學習;初中物理;教學

自主合作學習法，堅持以學生自我學習、互相合作為主，鼓勵學生在合作中進行思考，促使學生深入研究相關的物理問題，以此來引導學生探究物理文化知識，加強學生合作以及交際能力的培養，有效地提高課堂教學的質量以及學生的學習效率。因此，老師應重視自主合作學習法的運用，豐富物理教學內容，促使學生在課堂中深入研究物理知識，培養學生的合作意識，以此來促進學生學習的進步。

一、自主合作學習對初中物理教學的影響

在初中物理教學中，應用自主合作法來開展教學，老師應加強學生自主學習以及合作意識的培養，引導學生在課堂中主動思考物理知識，從而建立濃烈的學習氛圍，讓學生更加樂于學習物理知識，提高學生的學習興趣。同時，自主合作法的運用，能在一定程度上促進物理教學的改革，促使老師在教學中深入了解學生的實際情況，促使教學和學生學習的融入，引導學生在課堂中學習物理知識，促使學生在課堂中深度學習物理知識，以此來學生熟練地運用物理知識，從而促進學生物理學習的進步。不僅如此，老師在開展自主合作學習時，設置一定的教學目標，落實具體的教學環節，強調學生自主學習能力的培養，引導學生在課堂中積極討論物理知識，促使學生在課堂中研究物理知識文化，讓學生發現物理知識的學習規律，以此來讓學生掌握物理學習的規律，讓學生建立起物理學習的模型，引導學生從物理的角度去觀察生活以及學習，從而促進學生的綜合發展。

二、在初中物理教學中運用自主合作學習的策略

1.科學分配小組

運用自主合作學習法，老師應加強生學習情況的關注，根據學生的學習情況、能力、知識接受程度等方面來分配小組，引導學生在課堂中互相學習，以此來提高物理教學的質量。因此，老師應先了解學生的情況，通過教學評價、作業質量等綜合性來看，將學習能力強、優秀的同學和學習能力弱、較差的同學分配到一組，并引導學習能力強的同學帶著較差的同學來進行學習，完成老師的教學目標，一步步地有序提高學生的物理成績;并且，老師對于學生目前存在的問題進行綜合分析，讓學習能力一般、綜合的學生通過合作來探究相關知識內容，如常規性錯誤、概念性問題，引導學生互相合作，共同進行總結，以此來讓學生在課堂中思考當下自身學習的缺點，從而提高學生的自主學習能力以及合作能力，促進學生綜合發展。

2.培養學生的綜合能力

開展自主合作學習法，引導學生學習物理知識，老師應在教學中培養學生的綜合能力，讓學生明確學習目標，促使學生在每個學習階段都能得到進步。對此，老師可以在教學中深入研究自主合作學習法的特點，通過思維導圖來設計教學步驟，如力的學習，就可以引導學生關注力的概念、種類，引導學生在理論和實踐相結合中學校力學知識，提高學生的實踐能力，促進學生學習的進步。同時，老師應加強自主合作學習的引導，并輔助學生做好小組成員的分工合作，讓學生明白自己的角色，引導每個小組成員去學習物理知識，以此來實現個人的價值，促使學生在課堂中互相交流和學習，從而提高學生的學習以及合作能力，讓學生更好地完成學習任務，學到物理知識，以此來培養學生的自主學習能力以及綜合文化素養。

3.營造良好的學習氛圍

老師在應用自主合作法時，結合物理教材有效地營造課堂教學的氛圍，激發學生的學習熱情，讓學生在學習上合理地競爭，促使學生在課堂中進行質疑和思考，引導學生來探究物理知識文化。同時，老師還應該在教學中利用物理知識的特點，調動學生學習的主動性和積極性，培養學生的物理學習興趣，進而促使學生積極探索物理知識，以此促進學生物理學習的進步和發展。不僅如此，老師還應可以設計一些物理游戲、實驗等，引導學生通過小組的形式來開展教學，讓老師在教學中進行引導學生來進行學習，例如在教學中通過物理問題來培養學生的學習興趣、設置有探究性的物理題目、結合實際生活來分析物理現象、討論物理學家的實驗等等，促使學生在課堂中自主思考，并互相合作，以此來營造良好的學習氛圍，讓學生在課堂中取得更大的進步。

三、總結

巧妙在初中物理教學中應用自主合作學習法，老師應將教材和學生的實際情況結合，合理設計教學環節，促使學生在課堂中研究物理知識，引導學生學習物理，以此來促進學生學習的進步。因此，老師應從學生自主學習能力以及合作能力出發，加強教學的改革以及創新，營造良好的學習氛圍，合理設置教學目標，促使學生在課堂中深入研究物理知識，以此來促進學生學習的進步。

參考文獻

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