高中教育要努力培養(yǎng)更多高素質(zhì)創(chuàng)新人才

吳國(guó)平

2021年是個(gè)具有特殊歷史意義的年份，恰逢中國(guó)共產(chǎn)黨建黨100周年，也是我校建校110周年。一個(gè)多世紀(jì)前，國(guó)難當(dāng)頭、民族危亡、世界處于大變局中，覺(jué)醒的仁人志士們懷揣“教育救亡”之熱忱，創(chuàng)立了一批大中小學(xué)，薪火相傳，砥礪奮進(jìn)，這些學(xué)校很多都已成為所在區(qū)域乃至蜚聲國(guó)內(nèi)外的百年名校，為我國(guó)的革命、建設(shè)、發(fā)展與改革大業(yè)培育了無(wú)數(shù)人才，教育在實(shí)現(xiàn)國(guó)家富強(qiáng)、民族振興、人民幸福過(guò)程中的地位和作用得到了充分彰顯。

110年來(lái)，筆者所在的寧波市鎮(zhèn)海中學(xué)從一所默默無(wú)聞的縣立初級(jí)中學(xué)發(fā)展成長(zhǎng)為在全國(guó)產(chǎn)生較大影響力的著名高中，我們倍感光榮自豪，也深知任重道遠(yuǎn)。當(dāng)前，我國(guó)正站在“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)的歷史交匯點(diǎn)上，面臨著錯(cuò)綜復(fù)雜的國(guó)內(nèi)外環(huán)境，高中教育、高中學(xué)校如何在新時(shí)代實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展、更好承擔(dān)歷史責(zé)任、作出更大貢獻(xiàn)，是我們必須著力思考與實(shí)踐的重大課題。結(jié)合學(xué)校的發(fā)展定位，筆者認(rèn)為高中教育的高質(zhì)量發(fā)展要努力培養(yǎng)更多高素質(zhì)創(chuàng)新人才。

“創(chuàng)新”在現(xiàn)代化建設(shè)全局中處于核心地位，高中教育在創(chuàng)新人才培養(yǎng)方面應(yīng)大有作為

創(chuàng)新，是一個(gè)民族不斷發(fā)展的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭源泉，也是中華民族代代傳承下來(lái)的民族稟賦。以習(xí)近平同志為核心的黨中央高度重視創(chuàng)新，黨的十八大作出了實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略的重大部署，2020年10月召開(kāi)的黨的十九屆五中全會(huì)明確提出，“十四五”期間，要堅(jiān)持創(chuàng)新在我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)全局中的核心地位。

從過(guò)去的“鼓勵(lì)”“支持”到現(xiàn)在的“核心”，文字表述上的差異不僅進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了創(chuàng)新的重要性，也意味著我國(guó)對(duì)創(chuàng)新的重視程度達(dá)到了新的高度，這是以習(xí)近平同志為核心的黨中央審時(shí)度勢(shì)后，作出的科學(xué)判斷，目的在于切實(shí)把科技自立自強(qiáng)作為國(guó)家發(fā)展的戰(zhàn)略支撐，強(qiáng)化國(guó)家戰(zhàn)略科技力量，提升技術(shù)創(chuàng)新能力，激發(fā)人才創(chuàng)新活力，完善科技創(chuàng)新體制機(jī)制，進(jìn)而在全球競(jìng)爭(zhēng)中贏得主動(dòng)。這幾年，以美國(guó)為首的西方發(fā)達(dá)國(guó)家不斷加大對(duì)我國(guó)高科技企業(yè)的打壓力度，我們唯有加強(qiáng)創(chuàng)新、加快突破重大關(guān)鍵核心技術(shù)，才能為我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展創(chuàng)造新動(dòng)能，進(jìn)而贏得未來(lái)。

創(chuàng)新的根基在人才，當(dāng)今世界的綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)說(shuō)到底是人才的競(jìng)爭(zhēng)，人才越來(lái)越成為推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的戰(zhàn)略性資源。人才的培養(yǎng)主要靠教育，因而在新發(fā)展階段，教育的基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性、全局性地位和作用更加凸顯。高中教育在整個(gè)國(guó)民教育體系和個(gè)體人生發(fā)展過(guò)程中都具有十分重要的意義。高中階段是人生的“拔節(jié)孕穗期”，是創(chuàng)新素養(yǎng)培養(yǎng)、創(chuàng)新人才成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，如何在這一重要階段對(duì)青年學(xué)子進(jìn)行培根鑄魂、啟智潤(rùn)心，賦予他們更多的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力、創(chuàng)新素養(yǎng)，為他們今后在更高平臺(tái)、更廣世界里釋放更大創(chuàng)新潛能、展現(xiàn)更強(qiáng)創(chuàng)新活力、取得更大創(chuàng)新成果奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，這是擺在廣大高中教育人面前的重大時(shí)代課題。

理性看待我國(guó)的創(chuàng)造力水平和創(chuàng)新人才培養(yǎng)水平，高度重視拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)問(wèn)題

長(zhǎng)期以來(lái)，由于我國(guó)傳統(tǒng)教育中的“應(yīng)試”色彩較為濃厚，所以每當(dāng)談及中國(guó)人、中國(guó)學(xué)生的創(chuàng)造力或創(chuàng)新水平，大家想當(dāng)然覺(jué)得是比較低的，與世界主要經(jīng)濟(jì)體、發(fā)達(dá)國(guó)家相比差距甚大。但究竟是否真的如此，其實(shí)并沒(méi)有確切的證據(jù)，中外學(xué)術(shù)界的有關(guān)研究也存在著各執(zhí)一詞的爭(zhēng)論。相反，我們看到的是我們的經(jīng)濟(jì)實(shí)力、綜合國(guó)力已經(jīng)躍居世界前列，如果我們的創(chuàng)造力水平果真十分低下的話，這一切似乎不太可能實(shí)現(xiàn)。另外一個(gè)佐證是，在剛剛過(guò)去的第21個(gè)世界知識(shí)產(chǎn)權(quán)日，國(guó)家有關(guān)部門(mén)發(fā)布的信息顯示我國(guó)在知識(shí)產(chǎn)權(quán)創(chuàng)造方面實(shí)現(xiàn)了量質(zhì)齊升，專(zhuān)利和商標(biāo)等知識(shí)產(chǎn)權(quán)總量連續(xù)多年位居全球第一，正在向知識(shí)產(chǎn)權(quán)創(chuàng)造大國(guó)邁進(jìn)，這從一個(gè)側(cè)面反映了我國(guó)的整體創(chuàng)新活力和水平并不弱，也體現(xiàn)了我們的教育在培養(yǎng)國(guó)民創(chuàng)造力方面是頗具實(shí)力的。正如習(xí)近平總書(shū)記在有關(guān)座談會(huì)上指出的：“我們的基礎(chǔ)教育還是比較扎實(shí)的，都是實(shí)打?qū)嵉模覀儎?chuàng)造了那么多奇跡，還是靠我們的教育基礎(chǔ)，不要妄自菲薄。”我們的教育在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、綜合素養(yǎng)，在促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展方面有它的獨(dú)到之處，對(duì)此我們要有準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)和定位。

當(dāng)然，需要引起我們高度重視的是人口總數(shù)中占比非常小（2%左右）的“頭部人才”的創(chuàng)造力培養(yǎng)，也就是拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)問(wèn)題。因?yàn)橄啾戎拢覀內(nèi)狈ψ銐虻脑谀硞€(gè)領(lǐng)域、某個(gè)行業(yè)處于頂尖水平的人才，這從諾貝爾獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)人數(shù)稀少、某些高精尖科技不斷遭遇“卡脖子”等問(wèn)題和困境可見(jiàn)一斑。在越來(lái)越趨向全球一體化、時(shí)空扁平化、贏者通吃的發(fā)展格局里，拔尖創(chuàng)新人才的關(guān)鍵作用愈發(fā)顯現(xiàn)，某種意義上拔尖創(chuàng)新人才的數(shù)量和質(zhì)量決定著國(guó)家的整體安全系數(shù)。國(guó)家顯然也意識(shí)到了這一問(wèn)題，2020年1月，教育部發(fā)布《關(guān)于在部分高校開(kāi)展基礎(chǔ)學(xué)科招生改革試點(diǎn)工作的意見(jiàn)》（也稱(chēng)“強(qiáng)基計(jì)劃”），對(duì)我們國(guó)家的拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)工作進(jìn)行了認(rèn)真梳理和科學(xué)部署，提出了“逐步形成拔尖創(chuàng)新人才選拔培養(yǎng)的有效機(jī)制”這一總體目標(biāo)，把準(zhǔn)了問(wèn)題，瞄準(zhǔn)了方向，選準(zhǔn)了措施。在這項(xiàng)計(jì)劃中，高中教育是一個(gè)極其關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，承擔(dān)了重要責(zé)任。

高素質(zhì)創(chuàng)新人才培養(yǎng)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，高中學(xué)校要積極開(kāi)展有利于人才培養(yǎng)的機(jī)制創(chuàng)新

國(guó)內(nèi)外研究表明，創(chuàng)新人才的基礎(chǔ)是人的全面發(fā)展，創(chuàng)新人才首先是全面發(fā)展的人才，是在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力高度發(fā)展的人。美國(guó)哈佛大學(xué)教授T. M. Amabile的創(chuàng)造力成分理論顯示，具備廣博精深的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、技能，敢于質(zhì)疑的人格，熱愛(ài)的能力，容忍不確定性等主客觀條件更有利于創(chuàng)造性人才尤其是拔尖創(chuàng)新人才的成長(zhǎng)和涌現(xiàn)。這些條件的育成需要校內(nèi)外、教育內(nèi)外以及全社會(huì)的協(xié)同用力，是一項(xiàng)關(guān)涉眾多的系統(tǒng)工程。作為高中學(xué)校，我們要做的就是在國(guó)家大政方針指引下，遵循人才成長(zhǎng)的科學(xué)規(guī)律，緊密結(jié)合各自學(xué)校發(fā)展實(shí)際（如辦學(xué)基礎(chǔ)、辦學(xué)定位、培養(yǎng)目標(biāo)、育人模式、可利用的資源等），針對(duì)性地加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)培養(yǎng)，為他們將來(lái)成為造福社會(huì)的高素質(zhì)創(chuàng)新人才打下扎實(shí)基礎(chǔ)。

作為一所以高水平學(xué)術(shù)型高中為發(fā)展定位的普通高中，筆者所在鎮(zhèn)海中學(xué)一直致力于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展基礎(chǔ)上的高水平差異發(fā)展，致力于培養(yǎng)“綜合素質(zhì)強(qiáng)、個(gè)性特長(zhǎng)優(yōu)、學(xué)業(yè)水平高、社會(huì)貢獻(xiàn)大的優(yōu)秀公民”，將學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)培育作為學(xué)校的發(fā)展特色。學(xué)校開(kāi)展創(chuàng)新人才培養(yǎng)工作的基本思路和總體目標(biāo)可以概括為兩點(diǎn)：一是系統(tǒng)推進(jìn)、夯實(shí)基礎(chǔ)、張揚(yáng)個(gè)性;二是針對(duì)兩個(gè)層次、達(dá)成兩種“高水平”。系統(tǒng)推進(jìn)是指以創(chuàng)新個(gè)性化育人模式為價(jià)值取向，著眼于學(xué)校文化、師資建設(shè)、管理創(chuàng)新、課程體系、教學(xué)模式、硬件資源以及學(xué)生自主發(fā)展平臺(tái)創(chuàng)設(shè)等全方位革新并加以有機(jī)整合，探索出一系列行之有效的路徑、方法、內(nèi)容和載體，形成有利于創(chuàng)新人才培養(yǎng)的學(xué)校育人系統(tǒng)。“兩個(gè)層次”中的第一層次是面向全體學(xué)生，全面關(guān)注和提升全體學(xué)生的綜合素質(zhì)、健全人格、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，第二層次是針對(duì)少數(shù)有特殊天賦和能力的資優(yōu)學(xué)生，做到及早發(fā)現(xiàn)、科學(xué)培養(yǎng)、充分挖潛。兩種“高水平”是指要夯實(shí)學(xué)生的高水平基礎(chǔ)，要實(shí)現(xiàn)學(xué)生的高水平差異發(fā)展。