立德樹人背景下小學班主任德育管理策略

黃紅東

摘 要：教學工作者除了要讓學生學習到知識以外，還要幫助學生樹立良好的品質，而在小學教育中立德樹人顯得尤為重要。小學教學中立德樹人的工作主要由小學班主任來承擔，從小學開始對學生進行德育教育的管理，有利于學生在未來社會的發展。現在許多學校都開展了立德樹人的教育工作，其中班主任在培育學生立德樹人的工作中有著重要的作用。

關鍵詞：立德樹人;小學班主任;德育管理

在立德樹人的背景下，小學班主任的工作管理必須結合德育教育。班主任在對班級學生進行管理的過程中，不僅要遵守學校的規章制度和各項規定，更要遵守法律法規。學生在接受教育的同時，也能得到班主任在立德樹人背景下的德育管理，從而在教師的引導下樹立正確的道德觀、價值觀，提高自身道德水平。班主任在日常管理的過程中，就應該將立德樹人和德育教育融合到工作中[1]。積極探索德育管理的新路徑，引導學生樹立正確的人生觀。

一、立德樹人背景下德育與管理緊密結合的重要意義

隨著社會的不斷發展，對于人才的要求不僅僅在于知識和技能，更重要的是道德方面的要求。黨的全國代表大會上提出了把立德樹人作為教育的根本任務。由此可見，立德樹人已成為當今人才培養的重要目標。在這個重要前提下，提高學生道德水平和道德素養成為了學校教育的一個重要目標。而小學階段處于學生人生觀、價值觀形成的重要時期。因此，教師更應該注意在小學階段對學生的引導作用，把立德樹人作為教育的根本目標。德育教育融入課堂教學成為大勢所趨。在課堂教學過程中融入德育教育，可以提高學生的道德水平，幫助學生樹立正確的價值觀。而小學班主任的日常工作的一大重點就是對班級進行管理，一味枯燥的管理往往會使學生感到厭煩甚至抗拒[2]。因此，將德育融合到管理中就顯得十分必要。二者融合不僅可以使班級管理更加有序，同時可以使學生在被管理的過程中感受到德育知識的魅力，從而幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀，提高自身道德水平。

二、立德樹人背景下小學班主任德育管理的具體策略

1.抓好學生思想工作做好德育管理

處于小學階段的學生好奇心強，因此，小學班主任的工作往往是瑣碎而繁重的。班主任要抓好學生的思想工作，在進行日常教學活動中，班主任與學生進行談話要緊緊抓好學生的思想工作。例如，有的學生考試過程中出現作弊的情況，教師要對學生進行談話，講考試作弊地端告訴學生要講述作弊是一種違規違紀行為，同時也違背了道德。讓學生意識到考試作弊是一種錯誤行為。教導學生除了學習外，還要成為一個踏踏實實的人，做人先立德。在談話過程中，班主任要將德育思想滲透到談話的內容當中，學生在班主任的談話中不僅可以更加深刻的理解班級內的規章制度，而且可以接受到德育知識的教育，加強了對學生思想的引導作用。同時處于小學學習階段的學生自理能力較弱，生活上有許多問題需要處理，班主任要及時的對學生進行關心。當學生遇到生活上或是學習上的問題時，班主任要充分利用德育管理的知識對其進行開導。班主任經常性的對學生進行針對性談話，不斷調動學生學習的積極性、主動性，并通過了解學生情況抓好學生的思想工作，不斷提高自身德育管理的水平，使教育達到相輔相成的效果。

2.開展家校互動活動 雙方合力加強德育管理

班主任可以充分利用家長會和班會課的方式，幫助家長與學校之間構建起互相交流的橋梁，兩方攜手，雙管齊下，將德育管理滲透到學校和家里。例如，教師要和家長溝通好，讓學生在家里也要時刻注意對自身的要求，在家里要懂得孝敬長輩，為家人力所能及的承擔家務，要學生在家庭小事中感受到德育的痕跡。家長要及時將學生在家庭中的行為和教師進行溝通，進一步了解學生的行為，以便更好的針對學生開展德育教育。加強對學生的德育教育，不僅要在學校這個主陣地，家里更是一個非常重要的地方。因此，學校教師要與家長進行交流合作，將德育教育的管理意圖傳達給家長，為學生提供一個在校學習的濃厚的德育氛圍，要讓學生在家里也能感受到家風德育的重要影響。通過家長會或班會課這樣的形式，班主任將德育融合到日常管理工作的方方面面，并將這種思想傳達給家長，家校合力共同為學生成長營造良好的德育管理環境[3]。使學生不僅在濃厚的德育管理中接受正確的引導，而且讓學生在嚴格的管理中成長為守紀律、有道德的新青年。

3.加強班級內學習和管理氛圍的建設

一個整體的氛圍對個人的發展有著巨大的影響。因此，班主任對班內進行德育管理一定要注意班內風氣的建設。在班級內構建德育管理體系，就要加強對班內氛圍和風氣的管理。例如可以在班級內建立獎懲制度，學生立下自己的學習目標。對于努力學習并取得巨大進步并完成自己目標的學生進行獎勵。同時，對于學習態度不端正行為散漫嚴重影響班內學風建設的學生進行一定的懲罰。通過這樣的獎罰制度，教師可以幫助學生端正學習態度，同時加強班級管理建設。班主任加強德育管理，不僅要加強對學生的德育教育管理和日常管理，而且還要注重營造班級內的良好氛圍。一個良好的班級氛圍更容易促進學生個體的成長，良好的班級氛圍可以使德育工作開展起來更加容易。班主任在進行德育教育和日常管理的過程中，要注重兩者的有機結合，同時更要將培育真正有道德有品質的人才作為自身教學的目標，以立德樹人為己任，真正將德育與管理融合落到工作實處。

結束語

綜上所述，在立德樹人背景下，小學班主任進行德育管理，必須要將二者進行密切結合，抓好學生思想工作，為德育管理奠定思想基礎。家校合作，雙管齊下，促進德育管理的有效實施，同時教師也要注意班級內良好氛圍的營造，充分調動學生積極主動性。小學班主任應以立德樹人為己任，認真落實德育管理，為社會培養有道德的綜合型人才。

參考文獻：

[1]張玉霞.立德樹人背景下小學班主任德育管理探究[J].中外交流，2019，026（017）：108.

[2]鄭萌.基于立德樹人的小學班主任德育管理探究[J].信息周刊，2019，000（048）：P.1-1.

[3]吳仕環.小學班主任德育工作實效性提升的策略初探[J].讀天下（綜合），2019，000（026）：1-1.