立德樹(shù)人背景下小學(xué)德育工作探究

劉艷

摘 要：隨著新課改的不斷推進(jìn)，我國(guó)的教育改革也在不斷的深入。將小學(xué)生的綜合素質(zhì)納入教育體系當(dāng)中已經(jīng)是大勢(shì)所趨，當(dāng)前對(duì)于小學(xué)生進(jìn)行立德樹(shù)人的教育已經(jīng)成為當(dāng)前小學(xué)教育的基本任務(wù)。小學(xué)階段對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，無(wú)論是對(duì)知識(shí)還是對(duì)意識(shí)形態(tài)都正處在啟蒙期，同時(shí)也是學(xué)生接受各種新鮮事物最高效率的時(shí)期，在開(kāi)展小學(xué)教育時(shí)要根據(jù)小學(xué)生的年齡心理特征，將德育教育與其他的課程進(jìn)行充分的融合，同時(shí)利用科學(xué)的方法去落實(shí)立德樹(shù)人，在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行立德樹(shù)人教學(xué)時(shí)，教師要構(gòu)建對(duì)于小學(xué)生的德育教育觀念，拋棄傳統(tǒng)教學(xué)的理念。對(duì)于小學(xué)生實(shí)行全面的、綠色的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，才能使小學(xué)生的綜合素質(zhì)有所提高。

關(guān)鍵詞：立德樹(shù)人;小學(xué)生;德育教育

引言

立德樹(shù)人就是指樹(shù)立德業(yè)，培養(yǎng)人才，給后代做榜樣，培養(yǎng)更多的素質(zhì)人才，小學(xué)生是學(xué)生進(jìn)入教育的初級(jí)階段，對(duì)于未來(lái)的學(xué)習(xí)有著非常重要的基礎(chǔ)，同時(shí)對(duì)學(xué)生未來(lái)的身心發(fā)展都有非常重要的影響。在立德樹(shù)人教育的背景之下加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生的德育教育，需要小學(xué)教師用更加科學(xué)的方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行滲透和引導(dǎo)，從而讓學(xué)生在立德樹(shù)人的背景下接受德育教育。

一、以德育教育為原則來(lái)指導(dǎo)教學(xué)

在立德樹(shù)人的背景下實(shí)施小學(xué)教學(xué)目標(biāo)的確立，要將德教育作為教學(xué)目標(biāo)的指引，用德教育的原則來(lái)實(shí)施相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)，將德育思想貫穿在整個(gè)小學(xué)教育過(guò)程當(dāng)中，使得目標(biāo)更加明確，從而使意義更加深刻。[1]小學(xué)教師要在教材當(dāng)中充分挖掘德育教育的內(nèi)容，遵循德育教育的原則，將更多的思想教育、愛(ài)國(guó)教育、傳統(tǒng)文化教育，以及民族教育滲透到課堂教育中進(jìn)行充分的融合，以教材為載體對(duì)德育教育的內(nèi)容開(kāi)展知識(shí)與思想教育為一體的健康教育活動(dòng)，從而使學(xué)生在德育教育方面能夠有良好的表現(xiàn)。

二、開(kāi)展德育課堂

在小學(xué)課堂教育當(dāng)中，每一個(gè)學(xué)科都有德育教育思想和德育教育的內(nèi)容，在立德樹(shù)人教學(xué)目標(biāo)之下，每一個(gè)學(xué)科的老師都要利用各個(gè)學(xué)科的教材進(jìn)行德育內(nèi)容的貫穿，在進(jìn)行知識(shí)教育的時(shí)候，要及時(shí)開(kāi)展德育思想的教育，持續(xù)進(jìn)行深度滲透以及對(duì)學(xué)生進(jìn)行更多的引導(dǎo)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中增加更多的樂(lè)趣，從而使學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀，價(jià)值觀以及世界觀。教師可以在課堂上開(kāi)展更加豐富的德育課堂，例如對(duì)學(xué)生不良的行為以及思想進(jìn)行正確的引導(dǎo)和幫助，使小學(xué)生從思想行為以及情操上都具備更好的德育素養(yǎng)。

三、開(kāi)展德育專(zhuān)題教育

對(duì)于德育教育需要持續(xù)穩(wěn)定的進(jìn)行，在小學(xué)階段要對(duì)小學(xué)生進(jìn)行思想滲透，教師就要在課內(nèi)與課外確定教學(xué)的目標(biāo)中，明確德育知識(shí)的學(xué)習(xí)，讓小學(xué)生在教師的指導(dǎo)下去完善自身的品格和素養(yǎng)，從而實(shí)現(xiàn)小學(xué)生身心健康的不斷發(fā)展。

學(xué)校要將立德樹(shù)人作為教學(xué)目標(biāo)，開(kāi)展更多的德育專(zhuān)題教育的活動(dòng)，將德育教育立德書(shū)于人的主題要明確，這樣才能使得教育效果有良好的表現(xiàn)，專(zhuān)題互動(dòng)要有更強(qiáng)的針對(duì)性，內(nèi)容豐富等這些特點(diǎn)，從而使小學(xué)生的思想更加積極主動(dòng)地提高，使學(xué)生的行為習(xí)慣有更積極的促進(jìn)作用，另外還可以舉辦各種活動(dòng)，以立德樹(shù)人理念為核心，促進(jìn)小學(xué)德育的發(fā)展。

四、家校互動(dòng)形成德育教育的合力

德育教育并不是僅僅靠學(xué)校單方面的教育，家庭是小學(xué)生活動(dòng)的主要場(chǎng)所，家庭教育作為德育教育的延續(xù)，因此家庭教育要對(duì)小學(xué)生立德樹(shù)人的教育目標(biāo)進(jìn)行輔助。家庭教育作為小學(xué)生德育教育的輔助陣地，要與學(xué)校德育教育兩者要相互促進(jìn)，同時(shí)也要相互依存，在進(jìn)行小學(xué)德育教育的時(shí)候，學(xué)校要給家長(zhǎng)進(jìn)行科學(xué)的引導(dǎo)以及正確的指導(dǎo)，對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行支持，幫助家長(zhǎng)能夠更加完善家庭教育，使得家長(zhǎng)在粗暴對(duì)待教育問(wèn)題上進(jìn)行及時(shí)的指正，這樣才能使家庭教育成為學(xué)校德育教育的延續(xù)，為德育教育助力。[2]針對(duì)家庭教育學(xué)校還要開(kāi)展一系列的指導(dǎo)以及互動(dòng)，如開(kāi)展家長(zhǎng)專(zhuān)題活動(dòng)，對(duì)于學(xué)生的教育問(wèn)題進(jìn)行案例分析，同時(shí)分享指導(dǎo)，提升家長(zhǎng)的教育水平，與家長(zhǎng)實(shí)行交流，對(duì)于學(xué)生教育的方法進(jìn)行整理并發(fā)送給家長(zhǎng)與家長(zhǎng)開(kāi)展更多的沙龍活動(dòng)，讓家長(zhǎng)換位思考，對(duì)學(xué)生予以尊重，同時(shí)理解學(xué)生。科學(xué)的指導(dǎo)和改變學(xué)生的不良思想以及更多的不良習(xí)慣，學(xué)校要通過(guò)開(kāi)展豐富的主題活動(dòng)增加學(xué)校與家長(zhǎng)的互動(dòng)，提高了家長(zhǎng)科學(xué)教育的水平，同時(shí)也使得學(xué)校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的時(shí)候提供了強(qiáng)大的幫助。

結(jié)束語(yǔ)

立德樹(shù)人，摒棄傳統(tǒng)教育，對(duì)小學(xué)生的德育教育首先要以德育教育為原則來(lái)指導(dǎo)教學(xué)，開(kāi)展德育專(zhuān)題教育來(lái)促進(jìn)教學(xué)，組織開(kāi)展豐富的德育課堂，同時(shí)要通過(guò)家校互動(dòng)為德育教育助力。在家教互動(dòng)的時(shí)候，積極開(kāi)展家長(zhǎng)專(zhuān)題會(huì)，將對(duì)學(xué)生的教育方法及時(shí)與家長(zhǎng)進(jìn)行交流，糾正家長(zhǎng)粗暴教育的方法，引導(dǎo)家長(zhǎng)進(jìn)行科學(xué)的有針對(duì)性的指導(dǎo)教育，從而促進(jìn)學(xué)校德育教育的發(fā)展，德育是立德樹(shù)人教學(xué)理念的關(guān)鍵著眼點(diǎn)，德育教育與傳統(tǒng)的成績(jī)教育是不同的教育，它是一種潛移默化的思想以及行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

參考文獻(xiàn)：

[1]張鳳池. 立德樹(shù)人背景下中小學(xué)德育活動(dòng)銜接性研究[J]. 課程.教材.教法， 2019， 039（006）：79-86.

[2]林珠愛(ài). 立德樹(shù)人背景下小學(xué)體育落實(shí)德育教育的有效方法探究[J]. 考試周刊， 2020， 000（049）：108-109.