小學信息技術中學生的信息素養的培養策略

蔡麗玲

摘 要：新課改提出，小學教育階段必須設立信息技術學科，教師要運用科學的、創新的教學模式來提高學生的信息技術水平，從小培養他們良好的信息素養。本文主要對小學信息技術中學生的信息素養的培養策略進行探索分析，意見僅供參考。

關鍵詞：新課改;小學教育;信息技術;教學模式;信息素養

引言

新課改地推動下，小學信息技術教學得到了較大的重視，同時信息技術也應用到各個學科的教學，加強信息技術的教學質量能夠提高小學生的信息技術水平以及信息素養，從而培養他們的信息素養、邏輯思維和創新能力。

一、營造良好的信息氛圍，樹立信息意識

小學生的認知能力有限，對信息技術的認識不夠深入，雖然在生活和課堂學習中接觸到信息技術較多，諸如多媒體、ipad、網絡教育平臺等，但是對這門學科的認識還不夠全面。因此，教師要營造出良好的信息氛圍，引導學生全面認識這門學科的重要性和趣味性，從而能夠激發他們的學習興趣，讓學生對信息更加的敏感，并主動地探尋各項信息技術。由于小學生的認知能力較差，并且不具備信息技術基礎，教師在課堂教學中就需要多展示出信息技術的實際應用極其發揮出的價值，進而讓學生明白到信息技術的重要性，也會調動他們的學習欲望，從小培養良好的信息意識。

例如，在學習《網絡交流》這節課后，學生掌握了網絡交流的基本方式，接著，教師就創建班級網絡交流群，并且也讓其他學科的教師進群。各個學科的教師可以在群里面發布一些作業任務、活動通知、學生問答等內容，這就讓學生充分感受到信息技術的便捷性和高效性，對信息技術的認識也更加全面，從而能幫助他們樹立良好的信息意識。

二、指導合適的運用實踐，強化學生信息技術操作練習

教師教授給學生信息技術的知識，培養學生的信息素養，其目的是為了使小學生了解信息知識，懂得如何運用信息技術，掌握這一技能，從而符合信息化社會對于人才的需求，更好的適應社會的發展。教師循序漸進的教授學生零散的知識，但同樣也需要加強學生對于計算機軟件的整體應用，不斷提升學生對于信息技術的綜合運用能力，培養學生的信息素養，為以后的學習發展打下基礎。

學生們在掌握一些信息技術知識之后，教師可以進行一個小的綜合運用的練習。例如，可以開展關于“感恩”的卡片設計活動，學生可以運用學習到的搜索引擎找尋一些關于感恩的內容，這些內容可以粘貼復制或用鍵盤手打在設計的卡片上，關于卡片的圖案和圖片，學生可以搜索一些圖片進行另存為，或是自己利用圖片工具進行自己的涂涂畫畫等進行一系列對信息技術的綜合運用，來完成自己的作品，之后教師可以利用計算機給大家進行展示。這樣不但可以提高學生對于計算機知識運用的熟練程度，而且也提高了學生的綜合運用能力，增加了信息素養。

三、注重師資的隊伍建設，提高學生信息技術學習質量

在小學生的課堂學習中，教師的引導起到很大的作用。和藹親近的教師猶如學生成長道路上的指明燈與引路人。可能由于學校對于信息技術這門課程不夠重視的原因，導致信息技術教師數量不足、質量不佳，信息素養知識也有待充實與提高。因此，學校要加大對信息技術課程的重視，采取相關措施加強信息技術師資隊伍的建設，努力提高教師自身的信息素養與信息技術知識儲備，對學生負責，提高學生的信息素養。

在這一方面，第一，學校需要根據自身的實際情況招聘專業的、優秀的信息技術課教師，擴大信息技術教師的師資隊伍，保證學校有足夠的教師來教育培養小學生的信息素養，提高學生們的信息技能。第二，學校應該加大對于信息技術這一方面的資金支持和人力投入，定期的舉辦關于信息素養方面的講座與培訓，不斷提升教師的信息技術水平，為培養與提升學生的信息素養提供強有力的保障。第三，在信息技術師資建設當中，除了需要學校的投入與努力外，同樣也需要教師自身的不斷努力與提升。教師應該積極參加學校舉辦的一系列有利于提升自身信息水平的活動，從不同的渠道學習更多的信息技術知識，不斷提升自身水平，提高學生信息素質培養的質量與效果。

四、設計趣味游戲，提高學生的信息技術實操能力

小學信息技術教材中有很多內容可以設計成趣味游戲，尤其在課堂導入環節，游戲活動將會快速集中學生的注意力，激發學生的求知欲。教師將教材中靜止的圖畫元素拆解出來，引導學生用計算機進行演繹，并且設計成趣味游戲，引導學生積極參與，此時，每個學生都激情高漲，盡情扮演不同的游戲角色，在課堂中感受到無盡的快樂，同時，也能逐步提高他們的信息技術實操能力。

例如，在學習《畫多邊形》的過程中，教師就設置趣味游戲，讓學生進行畫多邊形競賽，其要求為：每位學生都用同樣的4個三角形和2個正方形來拼湊成一個多邊形，看誰能拼出的多邊形數量最多。此時，學生紛紛都用計算機畫圖工具不斷地嘗試和摸索，并且感到趣味性十足，其主動性非常高。一方面學生的計算機畫圖實操能力得到了提升，另一方面課堂的趣味性就非常濃厚，學生運用自身的邏輯思維去創作更多的圖形。

五、設計開放性的創作主題，激發學生的創作思維

在小學信息技術教材中，有很多內容是要求學生充分發揮自己的想象力用計算機進行創作，當然，創作的過程也是學生內心情感的真實流露和大腦思維的展示，其創作主題就應該是開放性的，避免受到思維限制。小學信息技術教材中有些創作主題顯得枯燥乏味，還有些創作主題的思維跨度較大，與學生的生活經歷偏離較遠，此時，教師就應該根據學生的興趣愛好和實際的信息技術水平來設計開放性的創作主題，能夠讓學生在創作中自由地發揮，這樣既激發了學生的創作激情，也促進了學生動手能力的提升。

例如，在學習《設置個性桌面》時，教師先教會學生基本的電腦桌面設計方法，包括文件夾的整理、圖標的調整、桌面字體大小的調整以及壁紙的選取等基本操作，然后讓學生自主設計電腦桌面。有些學生直接從計算機中的本地文件夾里面選擇圖片作為壁紙，有的學生則是選擇自己喜歡的圖片后再用作圖工具在這些圖片上增加一些簡單的文字和圖案，每位學生都是充分發揮自己的想象力，用心創作。教師最終做出激勵性評價，充分肯定學生的創新能力。

結語

總之，在小學信息技術教學中，教師務必要重視信息技術學科的價值，并積極學習先進的教學理念，豐富教學手段，以學生的性格特點和興趣愛好為出發點，創建生動有趣的教學活動，進而提升學生的整體信息素養。

參考文獻：

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