淺談小學(xué)語文讀寫結(jié)合的教學(xué)策略

林振玲

摘 要：語文作為一門語言型學(xué)科，閱讀和寫作是十分關(guān)鍵的兩大板塊，二者一直都是語文教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在小學(xué)語文教學(xué)中，要運(yùn)用多種手段來全方位培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和寫作興趣，然后進(jìn)行讀寫結(jié)合的相關(guān)訓(xùn)練。這不僅是順應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，而且也是小學(xué)語文教學(xué)發(fā)展的大勢所趨，對于提高小學(xué)生語文讀寫能力和教師教學(xué)能力具有重要意義。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;讀寫教學(xué);深度結(jié)合

前言

要想寫出優(yōu)秀的文章，必須要建立在大量閱讀之上。具體來說，只有在充分的閱讀以后才明白怎樣去寫，在深厚的閱讀積淀里才能達(dá)到寫作的完美。同時閱讀能力的提高也要靠寫作的支持，寫作的構(gòu)思及寫作手法的變換可以促進(jìn)學(xué)生更好的閱讀，因此，在小學(xué)語文教學(xué)中要重視讀寫深度結(jié)合，讓學(xué)生在讀中累積素材、培養(yǎng)語感，寫作能力才能得到大幅提升。

一、營造輕松讀寫氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率

由于小學(xué)生年齡偏小，學(xué)習(xí)精力往往難以長時間集中，他們會直接受課堂氣氛所影響。所以教師須根據(jù)學(xué)生年齡及性格特點(diǎn)來營造出輕松的讀寫氛圍，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)具體情境，讓學(xué)生更興致盎然的學(xué)習(xí)語文知識。教師可以將多媒體引入小學(xué)語文課堂教學(xué)中，利用其聲音、圖片、文字及視頻生動形象的效果，來促使學(xué)生全身心的投入到教師所設(shè)置的情境之中，更好的鍛煉他們的讀寫能力，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

例如，在學(xué)習(xí)《彩色的夢》這一節(jié)課內(nèi)容時，教師首先利用多媒體出示了作者描寫夢境的畫面，如“草坪”、“野花”、“森林”、“煙囪”等，先讓將教課書里的文字以更直觀的方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生都興致高漲的看著一張張彩色圖片，心中的夢境也隨著圖片的變換而變得清晰起來。然后教師可以用教學(xué)視頻來渲染課堂氣氛，學(xué)生通過教學(xué)視頻的觀看來理解文章主題思想，在觀看結(jié)束后可安排學(xué)生結(jié)合直觀的視頻內(nèi)容，在深情的朗讀課文之后，進(jìn)行相關(guān)的讀后感寫作訓(xùn)練，在加深文章的理解和記憶的基礎(chǔ)上，要求也用彩色的筆將自己的夢境描繪出來，附在寫作訓(xùn)練的后面。這樣既鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，又讓學(xué)生在提高學(xué)習(xí)效率的同時，使學(xué)生充分感受到了讀寫結(jié)合的魅力。

二、培養(yǎng)良好讀寫習(xí)慣，引領(lǐng)學(xué)生投入學(xué)習(xí)

教師不僅要關(guān)注小學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而且要為其今后的可持續(xù)發(fā)展奠定良好的開端。因此教師在開展語文讀寫深度結(jié)合教學(xué)過程中，應(yīng)將讀寫結(jié)合法的優(yōu)勢及價值融入課堂教學(xué)之中，注意到讀寫結(jié)合非一日之功，不斷強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)語文的意識，引領(lǐng)學(xué)生能夠更加積極主動的投入到讀寫學(xué)習(xí)中，在學(xué)生寫作素材的累積和語言思維能力的提高上多下功夫，依照循序漸進(jìn)的觀念，努力讓學(xué)生形成良好的讀寫習(xí)慣。

例如，在讓學(xué)生養(yǎng)成日積月累寫作素材方面，在學(xué)習(xí)《美麗的鹿角》時就會有很好的體現(xiàn)。教師可指導(dǎo)學(xué)生分段有感情的朗讀課文，在理解課文的基礎(chǔ)上欣賞其優(yōu)美的語言，并引導(dǎo)學(xué)生將自己喜歡的詞或句子摘抄到本子上，如讀到“精美別致”、“池水泛起了層層波紋”、“沒精打采的準(zhǔn)備離開”、“灰心喪氣”時，可以將這些作者的優(yōu)美語言記錄下來，這樣對學(xué)生日后寫作會很有幫助。這篇課文告訴學(xué)生每個人都有自己的長處和短處，不要光圖外表而否定內(nèi)在的實(shí)用價值。教師隨即可以針對本篇寓言故事的寓意，讓學(xué)生寫一篇讀后感，讓學(xué)生不僅深刻掌握了本堂課的主題內(nèi)涵，又讓學(xué)生養(yǎng)成了在朗讀中摘抄優(yōu)美語句的好習(xí)慣，在寫讀后感中更加深了與作者之間的共鳴，讓讀寫結(jié)合更深入學(xué)生內(nèi)心，并積極投入到讀寫學(xué)習(xí)中，體現(xiàn)出了讀寫結(jié)合運(yùn)用于小學(xué)課堂的價值。

三、開展有趣讀寫活動，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教師可根據(jù)課本教材內(nèi)容及學(xué)生年齡特點(diǎn)，以有趣味性的讀寫活動來充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生更樂于學(xué)習(xí)語文知識。在實(shí)際教學(xué)活動中，教師應(yīng)及時抓住小學(xué)生的性格特點(diǎn)，用參加閱讀及寫作比賽的方式來提高學(xué)生的競爭意識，讓學(xué)在充滿無限興趣的環(huán)境下，讓其自身讀寫能力有飛躍式的進(jìn)步，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)起語文來才能興趣愈加濃厚，也為其全面發(fā)展語文素養(yǎng)打下基礎(chǔ)。

例如，教師在教授《傳統(tǒng)節(jié)日》這節(jié)課時，本堂課主要讓學(xué)生了解中國傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗，激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛美的思想感情。教師可以用問題導(dǎo)入的方式來進(jìn)行教學(xué)互動：同學(xué)們你們知道什么是傳統(tǒng)節(jié)日嗎？你們能說出我們有哪些傳統(tǒng)節(jié)日嗎？通過課前預(yù)習(xí)課文，你們知道《傳統(tǒng)節(jié)日》文中又描寫了哪些傳統(tǒng)節(jié)日？你知道傳統(tǒng)節(jié)日的由來嗎？有是否知道傳統(tǒng)節(jié)日中的一些地方習(xí)俗嗎？學(xué)生都踴躍舉手回答教師提出的問題。教師可以在教學(xué)活動過程中穿插進(jìn)“傳統(tǒng)節(jié)日朗讀比賽”，要求學(xué)生只針對一個節(jié)日擴(kuò)寫，可以用翻閱資料及從網(wǎng)上查找的方式，來開闊自己的視野及拓展寫作資料，抒發(fā)自己對中國傳統(tǒng)節(jié)日的感受。在本次活動中學(xué)生都積極參與進(jìn)來，既讓學(xué)生對我國傳統(tǒng)節(jié)日文化有所了解，累積了自己的寫作素材，又使學(xué)生的語言表達(dá)能力有所提高。課后教師可以安排學(xué)生對本次的活動進(jìn)行總結(jié)性的感受的寫作訓(xùn)練，在這樣的教育氣氛下，讓學(xué)生的感情得到升華，并不斷提高讀寫能力。

結(jié)論

總之，在小學(xué)語文教學(xué)中注重讀寫結(jié)合模式是有其必要性的，這不僅培養(yǎng)學(xué)生的綜合語文素養(yǎng)，同時也是小學(xué)語文改革的必要途徑。教師應(yīng)營造更輕松愉快的讀寫氛圍，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率更上一層樓;要關(guān)心學(xué)生的閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，引領(lǐng)學(xué)生更積極的投入到寫作之中;并開展豐富多彩的讀寫活動，讓學(xué)生的讀寫興趣大幅攀升，以這些手段來不斷強(qiáng)化讀寫深度結(jié)合的有效性，以助學(xué)生全面提高讀寫能力。

參考文獻(xiàn)：

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[2]陳凌波.小學(xué)語文閱讀教學(xué)中讀寫結(jié)合的教學(xué)策略分析[J].語文課內(nèi)外，2021（11）：174.