20年教育夢(mèng)想的遠(yuǎn)征

朱永新

1999年的秋天，應(yīng)奚亞英校長(zhǎng)之邀，我來(lái)到了常州古淹城畔的武進(jìn)區(qū)湖塘橋中心小學(xué)，為教師們作題為“我的教育理想”專(zhuān)題報(bào)告。

當(dāng)時(shí)在座的年輕教師中有一個(gè)叫莊惠芬的“黃毛丫頭”。那時(shí)她雖然已經(jīng)教了7年的書(shū)，但是用她自己的話說(shuō)，就是“沒(méi)有什么抱負(fù)，沒(méi)有什么理想，更沒(méi)有什么思想，沒(méi)有留下什么深的腳印”。當(dāng)天晚上，她提筆給我寫(xiě)了一封信。報(bào)告后的一周，我收到她的來(lái)信，信中談到，她被我報(bào)告中所描繪的“理想的教師”所震撼，也談了她的困惑與思考，懇切希望我能夠做她的師傅，引領(lǐng)她的成長(zhǎng)與發(fā)展。我覺(jué)得她勇氣可嘉，更深深地被她執(zhí)著的教育夢(mèng)想所打動(dòng)，就這樣，莊惠芬成了我的徒弟。后來(lái)我又推薦了我的學(xué)生、時(shí)任江蘇省小學(xué)數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)委員會(huì)秘書(shū)長(zhǎng)的游建華給她作專(zhuān)業(yè)上的指導(dǎo)。

就這樣，莊惠芬開(kāi)始走上了專(zhuān)業(yè)發(fā)展的道路。她如饑似渴地閱讀教育名著和數(shù)學(xué)名著，如《給教師的100條建議》《數(shù)學(xué)史與數(shù)學(xué)教育》《數(shù)學(xué)文化》《數(shù)學(xué)哲學(xué)》等，同時(shí)積極進(jìn)行課堂教學(xué)實(shí)驗(yàn)。功夫不負(fù)有心人，她帶的班級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力特別活躍，15人參加江蘇省少年傳播數(shù)學(xué)文化競(jìng)賽獲得了一等獎(jiǎng)，在當(dāng)?shù)匾鹆宿Z動(dòng)。2001年，她被評(píng)為武進(jìn)區(qū)骨干教師;2002年，被評(píng)為常州市骨干教師;2004年，被評(píng)為常州市學(xué)科帶頭人。連續(xù)5年，她在“教海探航”征文中獲獎(jiǎng)，其中兩次獲得了一等獎(jiǎng)。在短短的五六年時(shí)間里，她有近50篇論文在《小學(xué)數(shù)學(xué)教育》《江蘇教育》《小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)》《小學(xué)教學(xué)參考》等刊物發(fā)表，有50多篇文章在全國(guó)、省市獲獎(jiǎng)，被評(píng)選為“江蘇省優(yōu)秀小學(xué)數(shù)學(xué)青年教師”。

2005年9月，在學(xué)校的支持下，她作為訪問(wèn)學(xué)者，來(lái)到蘇州大學(xué)進(jìn)行為期一個(gè)學(xué)期的進(jìn)修學(xué)習(xí)。在課堂上，她有著初生牛犢的膽量，與博士生一起討論問(wèn)題;在課堂外，她如饑似渴地利用圖書(shū)館和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)期間她還完成了《魅力課堂》一書(shū)的寫(xiě)作。

這是一本很有“魅力”的數(shù)學(xué)教學(xué)著作。我曾經(jīng)看過(guò)《中國(guó)教育報(bào)》上的一篇文章，文章把理想的課堂教學(xué)分為三個(gè)境界：一是有效的課堂教學(xué)，這是課堂教學(xué)的底線，因?yàn)椤盁o(wú)效教學(xué)”或者“低效教學(xué)”是對(duì)學(xué)生生命的一種浪費(fèi);二是高效的課堂教學(xué)，即在有限的單位時(shí)間內(nèi)最大限度地完成教學(xué)目標(biāo);三是魅力的課堂教學(xué)，是通過(guò)教師的人格魅力、藝術(shù)魅力、科學(xué)魅力去影響和感染學(xué)生，使課堂充滿著活力、內(nèi)聚力和爆發(fā)力。我認(rèn)為這樣的分類(lèi)有一定的道理。莊惠芬的書(shū)名，非常巧地契合了魅力課堂的概念。而且很明顯，她孜孜以求的，就是這第三種境界。

為了讓教學(xué)變得輕松、有趣和高效，讓學(xué)生們喜歡數(shù)學(xué)，莊惠芬不斷地探索與思考著。在莊惠芬的數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，她創(chuàng)設(shè)了數(shù)學(xué)文化的“百家講壇”，針對(duì)不同的學(xué)段，設(shè)計(jì)了數(shù)學(xué)與歷史、數(shù)學(xué)與社會(huì)、數(shù)學(xué)與未來(lái)、數(shù)學(xué)與科技、數(shù)學(xué)與文化、數(shù)學(xué)與思維、數(shù)學(xué)與成就、數(shù)學(xué)與自然等幾大系列。她又從大學(xué)生、中學(xué)生數(shù)學(xué)建模中得到啟發(fā)，以建立數(shù)學(xué)模型為主線，以思維為核心，以對(duì)話為平臺(tái)，通過(guò)資源的搜集、選擇與重組，使不同的學(xué)生獲得不同的發(fā)展，使教材的校本化從隱性走向顯性，從無(wú)形走向有形，走上了追尋兒童數(shù)學(xué)的理性和德性之美的探索之旅。

也正因?yàn)槿绱耍覀冊(cè)谇f惠芬的《魅力課堂》一書(shū)里，可以看到人文的數(shù)學(xué)課堂、詩(shī)意的數(shù)學(xué)課堂，可以領(lǐng)略互動(dòng)的數(shù)學(xué)課堂、挑戰(zhàn)的數(shù)學(xué)課堂，可以體驗(yàn)開(kāi)放的數(shù)學(xué)課堂、生態(tài)的數(shù)學(xué)課堂，還能夠讀到她關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的認(rèn)真思考，如小學(xué)數(shù)學(xué)課堂缺少了什么、小學(xué)數(shù)學(xué)教師缺失了什么、怎樣重塑數(shù)學(xué)教師的教育哲學(xué)、怎樣改變小學(xué)教師的學(xué)習(xí)方式等。而她自己的20個(gè)魅力課堂教學(xué)的案例，也比較好地演繹了她的數(shù)學(xué)教學(xué)思想。

其實(shí)，每個(gè)教師都有自己的教育哲學(xué)。他（她）如何理解教育，他（她）就擁有怎樣的教育。因此，思考是教師的靈魂。通過(guò)這本書(shū)，我們不僅可以看到一個(gè)數(shù)學(xué)教師的數(shù)學(xué)教育觀，看到一個(gè)教師思考的成果，同時(shí)也可以透過(guò)這些成果了解一個(gè)魅力教師是如何煉成的。我為這本書(shū)寫(xiě)了一個(gè)序言《魅力老師的魅力課堂》。

2008年，莊惠芬評(píng)上了特級(jí)教師。她來(lái)找我商量未來(lái)如何更好地成長(zhǎng)。我們進(jìn)行了一次深度的對(duì)話。我說(shuō)：“應(yīng)該有的你都有了，你下一步應(yīng)該重新回到課堂，把根扎得更加深一些，用自己的生命去潤(rùn)澤孩子的生命，與孩子一起成長(zhǎng)。”她聽(tīng)從了我的建議，回到了一年級(jí)。我送了她一本自己的新書(shū)《回到教育的原點(diǎn)》。在扉頁(yè)上我寫(xiě)了一句話：“無(wú)論有多忙，堅(jiān)守教室;無(wú)論走多遠(yuǎn)，堅(jiān)守學(xué)校。”

2011年，武進(jìn)區(qū)教育局決定讓她籌建一所新學(xué)校。2013年，在她正式就任星河實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長(zhǎng)的時(shí)候，她又來(lái)找我溝通新教育的發(fā)展思路。我送了一本剛剛出版的《教師最喜歡的教育名言》給她，在扉頁(yè)上寫(xiě)了一段文字：“關(guān)起校門(mén)，你就是國(guó)王;用心經(jīng)營(yíng)，學(xué)校就是天堂。”從籌備學(xué)校開(kāi)始，她多次和我聯(lián)系，交流進(jìn)展，討論辦學(xué)理念。她還走訪了全國(guó)30余所名校，取經(jīng)拜師，問(wèn)道探寶。

在新的學(xué)校里，她的空間和舞臺(tái)更大了。僅僅在家校社合作共育方面，她就進(jìn)行了很多特色的創(chuàng)造。2013年12月，她成立一個(gè)組織：FSC聯(lián)合會(huì)（Family-School-Commuinity），包括家校協(xié)同委員會(huì)、社區(qū)成長(zhǎng)委員會(huì)和創(chuàng)想教育委員會(huì)等機(jī)構(gòu)。聯(lián)合會(huì)的成員們發(fā)揮了智囊團(tuán)的作用，開(kāi)拓出了100多個(gè)可以讓學(xué)生做野外課程的地方。在學(xué)校內(nèi)部，他們創(chuàng)設(shè)了“兒童創(chuàng)想城”，城市有市長(zhǎng)、交通、城管、教師等各類(lèi)模擬崗位。學(xué)校還開(kāi)了一間“家長(zhǎng)時(shí)間銀行”。家長(zhǎng)做義工，崗位體驗(yàn)的時(shí)間可以兌換成“星河幣”，兌換家長(zhǎng)夜校、課后服務(wù)等。在孩子入讀星河實(shí)驗(yàn)小學(xué)的6年，家長(zhǎng)們要做60個(gè)小時(shí)的義工。學(xué)生畢業(yè)有小學(xué)畢業(yè)證書(shū)，家長(zhǎng)也要完成48個(gè)學(xué)時(shí)的學(xué)習(xí)，有一張“滿天星”家長(zhǎng)學(xué)校的畢業(yè)證書(shū)。幾年的時(shí)間，莊惠芳就把學(xué)校做得風(fēng)生水起。2016年，莊惠芬被評(píng)為常州市首批特級(jí)校長(zhǎng)、常州市首批教育領(lǐng)軍人才。

應(yīng)該說(shuō)，20年來(lái)，我是看著莊惠芬成長(zhǎng)起來(lái)的。無(wú)論是書(shū)信往來(lái)，還是我到學(xué)校實(shí)地考察;無(wú)論是她來(lái)看我，還是跟隨我到蘇州大學(xué)脫產(chǎn)進(jìn)修，我經(jīng)常問(wèn)她這樣幾個(gè)問(wèn)題：你的夢(mèng)想是什么？你想做怎樣的教師？你最近看了哪些書(shū)？你最近在思考些什么？她說(shuō)，她就想做一個(gè)能夠真正讓學(xué)生記住一輩子的教師。一路走來(lái)，她對(duì)新教育的執(zhí)著情懷，對(duì)魅力課堂的不斷追尋，對(duì)自我價(jià)值的不斷實(shí)現(xiàn)，讓我非常欣慰。十年磨一劍，她已經(jīng)從一名普通教師成長(zhǎng)為武進(jìn)區(qū)骨干教師、常州市骨干教師、常州市學(xué)科帶頭人、江蘇省特級(jí)教師，后來(lái)她又成為江蘇教育家培養(yǎng)工程的首屆培養(yǎng)對(duì)象。

一位年輕教師經(jīng)過(guò)十年的奮斗，就擁有了許多人一輩子希望得到的東西，其中的艱辛也可想而知。她給我講過(guò)中等師范學(xué)校畢業(yè)以后，騎著自行車(chē)帶著盒飯參加大專(zhuān)自學(xué)考試的故事;講過(guò)抱著剛四個(gè)月的孩子參加成人自考、本科函授的故事;講過(guò)頂著繁重的教學(xué)任務(wù)與行政事務(wù)完成教育碩士課程的故事;講過(guò)把蘇州大學(xué)操場(chǎng)當(dāng)成講堂，十幾遍練習(xí)演繹魅力課堂的故事……她的故事也驗(yàn)證了我經(jīng)常說(shuō)的一句話：讀書(shū)滋養(yǎng)底氣，思考帶來(lái)靈氣，實(shí)踐造就名氣。

值得一提的是，她不僅以自身的行動(dòng)培育了一批批幸福成長(zhǎng)的學(xué)生，更搭建多元平臺(tái)，全力培養(yǎng)一個(gè)有德、有才、有能力、有潛力、有服務(wù)意識(shí)的發(fā)展型教師群體。她先后組建和參與了學(xué)校的“學(xué)術(shù)研究委員會(huì)”、常州市“小學(xué)數(shù)學(xué)莊惠芬名師工作室”、武進(jìn)區(qū)“新教育實(shí)驗(yàn)共同體”、“教師三專(zhuān)項(xiàng)目成長(zhǎng)部落”等研究共同體。她以自己的人格魅力和專(zhuān)業(yè)能力影響、引領(lǐng)、帶動(dòng)著教師成長(zhǎng)。通過(guò)專(zhuān)業(yè)閱讀、教材研讀、課堂磨礪、專(zhuān)業(yè)寫(xiě)作，架設(shè)了交流思想、智慧互動(dòng)的平臺(tái)，使湖塘橋中心小學(xué)和星河實(shí)驗(yàn)小學(xué)的教師，乃至常州市的許多教師搭上了成長(zhǎng)的快車(chē)。不僅如此，她還無(wú)私地幫助全國(guó)各地的年輕教師，有求必應(yīng)，樂(lè)此不疲。她還跟隨新教育團(tuán)隊(duì)、湖塘橋中心小學(xué)團(tuán)隊(duì)先后三次赴西部支教，用自己的教育智慧潤(rùn)澤西部的孩子和教師。

2014年教師節(jié)前夕，她獲得了“全國(guó)優(yōu)秀教育工作者”的殊榮。面對(duì)榮譽(yù)，她依然清醒。她說(shuō)：“一個(gè)人的高度不重要，重要的是你向上的姿態(tài);教師成長(zhǎng)固然有賴于好的環(huán)境，但更重要的取決于自己的心態(tài)和作為。無(wú)論在何時(shí)何地，只要自己執(zhí)著追求、務(wù)實(shí)肯干、積極進(jìn)取，不管在哪個(gè)單位，從事哪門(mén)教學(xué)，只要埋下頭來(lái)，任勞任怨，必能在現(xiàn)實(shí)生存的土壤中找到自己的生長(zhǎng)點(diǎn)，做出成績(jī)，顯出存在的價(jià)值。”而常州市的媒體也這樣描寫(xiě)她：“在我們的眼中她是一個(gè)校長(zhǎng)，她獲得了無(wú)數(shù)光環(huán)顯耀的殊榮，而在無(wú)數(shù)殊榮的背后，是她鮮為人知的默默無(wú)聞——對(duì)于教育的執(zhí)著堅(jiān)守。她獲取過(guò)無(wú)數(shù)教育泰斗的高度評(píng)價(jià)，但是在她嘴里常念叨的是孩子們口中的‘校長(zhǎng)媽媽?zhuān)@是對(duì)于教育的皈依，更是對(duì)于教育之海的漫溯前行！”

2019年7月，新教育年會(huì)在江蘇姜堰舉行。莊惠芬專(zhuān)門(mén)趕來(lái)參加會(huì)議。她讓我在新出版的《未來(lái)學(xué)校》一書(shū)上面寫(xiě)幾句話。我寫(xiě)了一句：“優(yōu)秀是卓越之?dāng)场！蔽蚁Ｍf惠芬拋掉過(guò)去的一切，重新創(chuàng)造新的精彩。

2019年12月，莊惠芬在《教育家》雜志上發(fā)表了一篇文章《遇見(jiàn)新教育》。她在文章的最后寫(xiě)道：“十幾年前，我還是個(gè)黃毛丫頭，十幾年后，變化的也許是老去的容顏，不變的依然是那個(gè)當(dāng)年黃毛丫頭對(duì)教育熾熱的愛(ài)。朱老師與我的每一次對(duì)話、每一次交流、每一次指導(dǎo)、每一次幫助，我都很感動(dòng)。他始終能讓我回到原點(diǎn)，保持一顆清醒的頭腦，去面對(duì)孩子們，面對(duì)我所熱愛(ài)的教育。20年，這是一次教育夢(mèng)想的遠(yuǎn)征，而這段旅程從來(lái)不需要想起，永遠(yuǎn)也不會(huì)忘記。”

惠芬，我愿意見(jiàn)證你的下一個(gè)20年，也希望你為新教育的下一個(gè)20年做出新的貢獻(xiàn)！

（責(zé)任編輯：黃曉夏）