讓創(chuàng)新馳騁小學美術(shù)課堂

周瓊燕

“美術(shù)教學過程的情趣性、表現(xiàn)活動的自由性和評價標準的多樣性，提供了創(chuàng)造活動最適宜的環(huán)境。通過美術(shù)課程培養(yǎng)的創(chuàng)新精神，將會對學生未來的工作和生活產(chǎn)生積極的影響?！睆摹读x務(wù)教育美術(shù)課程標準（2011年版）》上看，小學美術(shù)課堂教學在培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力方面具有獨特的優(yōu)勢。因此，小學美術(shù)教師不要只局限于知識和技能的傳授和培養(yǎng)，要充分利用學科特點，善于挖掘教學資源，創(chuàng)新教學方法，鼓勵學生自主探索，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。

一、注重激發(fā)小學生的美術(shù)興趣

孩子天生就喜歡涂鴉，因此，我們要通過營造寬松的教學氛圍，采用生動有趣的教學方法，讓學生愛上美術(shù)課。在教學中不能延續(xù)傳統(tǒng)的教學理念和教學方法，不能單純只向?qū)W生傳授基礎(chǔ)理論知識，必須采取靈活多樣的教學方式，吸引學生的目光，以學生為主體，讓學生感受到“美術(shù)課非常有意思”。

如在上“紅燈停，綠燈行”一課時，筆者先播放兩段交通視頻，通過觀看交通事故模擬畫面和行人、車輛有序通行的場景，吸引學生的注意力，并調(diào)動學生的情緒。筆者把現(xiàn)代先進技術(shù)和設(shè)備植入課堂中，通過多媒體的適度運用，為學生創(chuàng)作交通場景提供了想象與創(chuàng)新的靈感，讓學生學得更有興趣。在教學過程中，筆者從不吝嗇對學生進行表揚和鼓勵，通過幽默、贊賞、激勵的語言喚起他們的信心，讓美術(shù)課充滿童趣和熱情。美術(shù)創(chuàng)作不同于其他學科，答案不是唯一的，需要教師善于從不同的視角去欣賞去評判，讓學生大膽自由去表達，肯定他們的奇思妙想，這樣才不會限制他們的創(chuàng)作思路，他們的作品才不會千篇一律，他們的個性才能得到張揚。

實踐證明，只要教師善于激發(fā)學生的學習興趣，他們就能涌現(xiàn)出很多創(chuàng)作的靈感，從而自由暢游在創(chuàng)新的海洋里面，感受藝術(shù)表達的魅力，提高創(chuàng)新的能力。

二、善于利用小學生的性格特征

小學生天真活潑、思維活躍、好奇心強，喜歡通過繪畫表達內(nèi)心的豐富多彩，具有較強的創(chuàng)新意識和能力。在美術(shù)教學中，教師要善于利用小學生的這些性格特征，積極引導他們主動探索各類新鮮事物，鼓勵他們用手中的筆描繪出一個個五彩的世界。

例如，在教“紅燈停，綠燈行”時，筆者創(chuàng)設(shè)了一個十字路口的交通場景，讓學生來扮演警察指揮交通。在模仿扮演的過程中，學生感受到遵守交通規(guī)則的重要性，也體會到交通警察的艱辛。學生經(jīng)過這樣的情感歷程，能帶著各自不同的情感體驗，用不同的方式畫出“交通安全”，畫出井然有序的“十字路口”。

此外，教師還可以充分利用小學生愛玩的天性，在教學中融入各種游戲，打開他們的各種感官，激發(fā)他們繪畫創(chuàng)作的潛能。比如在教學“時間”一課時，筆者設(shè)計了“我說時間你來撥”的游戲，讓學生親手撥一撥時針、分針、秒針，讓學生在制作時鐘時對“三針”有更深刻的印象。這樣不僅活躍了課堂氣氛，也強化了學生對“時間”的認知，為他們的創(chuàng)作打開了思路，作了鋪墊。

三、重視培養(yǎng)小學生的觀察能力

觀察能力是人類智力活動的門戶，其對于提高小學生的繪畫能力和創(chuàng)新能力來說至關(guān)重要。教師在講解繪畫技巧之前，要給學生的觀察創(chuàng)造一個靈活有趣的環(huán)境。比如，出示學生感興趣的圖片或?qū)嵨?帶學生走出教室，親近大自然，實地觀察花草樹木等，積累豐富的感知材料……同時，帶領(lǐng)學生實踐觀察時，教師不能袖手旁觀、放任自由，要注意科學觀察方法的傳授，帶領(lǐng)學生從不同的角度去觀察事物。這樣有利于提高他們的觀察能力，激發(fā)他們創(chuàng)作的靈感，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。

如在教學“草叢中”一課時，筆者帶領(lǐng)學生走進學校的“耕讀園”，欣賞不同的草，觀察草的造型特點。學生自然而然發(fā)現(xiàn)小草因其種類、生長的速度不同而產(chǎn)生了高矮、粗細、大小等形態(tài)變化，同時也感受到小草旺盛的生命力。學生在畫小草時就能注入對生命的熱愛情感，從而不僅畫出其美麗的外表，也畫出對美好生活的贊美。

又如，在教學“家鄉(xiāng)的古建筑”時，可以帶學生參觀隨處可見的、獨具特色的閩南大厝，感受其悠久的歷史和獨特的人文價值，讓學生充分感受閩南古建筑雖然歷經(jīng)滄桑但魅力依舊，承載著閩南人民“愛拼敢贏”的精神特質(zhì)。這不僅可以培養(yǎng)學生的觀察力，也可以為學生的創(chuàng)作注入情感，擴展學生的創(chuàng)作思路，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。

四、用心保護小學生的想象能力

想象能力是思維創(chuàng)新的翅膀，是培養(yǎng)小學生創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)。教師在教學中要通過講故事、運用多媒體、聯(lián)系生活實際等方法，真正注重學生想象力的培養(yǎng)，從而把學生的創(chuàng)新思維激發(fā)出來。教師要站在“兒童立場”，以正面鼓勵為主，不要給學生過多的限制和束縛，避免扼殺他們的創(chuàng)新意識。

如在教學“窗口”一課時，有的學生透過教室的窗看課間活動，把同學下課后一起玩一起鬧的情景表現(xiàn)出來;有的學生畫出了農(nóng)村老家窗外的田野、老房子;有的學生畫的窗是現(xiàn)代材料做的;有的學生畫的窗是古建筑中常見的木頭雕刻……這些都是他們對生活的用心，教師都要及時給予肯定。

在教師的肯定和引導下，學生創(chuàng)作起來就會更加大膽，就不是純粹在畫窗，而是在實踐中懂得表現(xiàn)畫的故事性，懂得用審美的眼光關(guān)注生活、表現(xiàn)生活，對培養(yǎng)小學生的創(chuàng)新能力也有積極意義。

五、精心提升小學生的實踐能力

在日常教學活動中，部分教師課堂教學效率低下，忽視了對學生動手實踐能力的培養(yǎng)，嚴重影響了小學生實踐能力的提高。沒有實踐，何來創(chuàng)新？所以我們每節(jié)課都要精心備課，提高課堂教學的實效，設(shè)置引人入勝的教學情境。比如教師可以帶學生一起用心布置班級環(huán)境、創(chuàng)設(shè)表演的情境、舉辦游戲競賽、進行道具展示等，積極調(diào)動學生的學習興趣，提高他們動手的積極性。

在小學美術(shù)課中，手工課常常被忽視、被淡化，這是很不應該的。我們可以利用小學生愛動好玩的天性，在教學中開展手工制作比賽活動。為了避免學生對手工制作的東西照搬照抄或者簡單模仿，可以設(shè)置“優(yōu)勝獎”“進步獎”“創(chuàng)意獎”等多種獎項，鼓勵學生大膽嘗試，樂于思考，勤于動手，富于創(chuàng)造。一節(jié)手工課下來，學生一直保持高漲的創(chuàng)作熱情，他們制作的手工作品各具特色，各有所長，大大激發(fā)了學生的創(chuàng)新意識。

總之，在小學美術(shù)教學中，我們不能忽視小學生身心的發(fā)展規(guī)律，不能忽視對學生學習興趣的激發(fā)，更不能只注重知識和技能的傳授，要切實重視培養(yǎng)他們的觀察力、想象力、實踐能力等，不斷完善課堂教學，從而提高學生的創(chuàng)新意識和能力，為培養(yǎng)更多的創(chuàng)新型人才打下良好基礎(chǔ)。

（作者單位：福建省安溪縣第七小學 ? ?責任編輯：黃曉夏）