高職教育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的實踐研究

劉志紅 劉媛

[摘 要] 高職教育如何培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才成為社會日益關注的熱點。總結(jié)高職教育實踐中摸索出來的培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的經(jīng)驗，在此基礎上，進一步提出了培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的新思路：第一，高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)應致力于服務區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展;第二，高職教育應積極轉(zhuǎn)變教育理念，人才培養(yǎng)應突出服務社會。只有這樣才能不斷提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的成效，為國家經(jīng)濟社會發(fā)展助力。

[關鍵詞] 高職教育;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才;服務區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展;服務社會的意識;實踐研究

[基金項目] 2020年度湖南省教育科學“十三五”規(guī)劃課題“高職院校‘6+4生態(tài)文明教育實踐育人體系研究”（XJK20CDY022）

[作者簡介] 劉志紅（1976—），女，湖南衡陽人，碩士，湖南環(huán)境生物職業(yè)技術學院生態(tài)宜居學院講師，主要從事藝術設計與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究;劉 媛（1979—），女，湖南衡南人，學士，湖南環(huán)境生物職業(yè)技術學院生態(tài)宜居學院副研究員，主要從事高職大學生教育與管理、大學生心理健康教育研究。

[中圖分類號] G710? ?[文獻標識碼] A? ? [文章編號] 1674-9324（2021）25-0072-04? ?[收稿日期] 2021-03-12

黨的十九大為中國未來發(fā)展繪制了嶄新的藍圖。中國的發(fā)展崛起必須走科技創(chuàng)新的道路。高職教育如何培養(yǎng)適應社會發(fā)展的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才（“雙創(chuàng)”人才）成為大眾聚焦的熱點。在社會實踐中，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力在高職學生身上體現(xiàn)為將課堂知識與時代發(fā)展趨勢相結(jié)合，從而讓科學知識產(chǎn)生最大的經(jīng)濟和社會效益。因此，提高高職學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維和能力成為我國高職教育的重要一環(huán)。高職教育要主動搭乘全國改革開放的“順風車”，以釋放出全社會創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的巨大能量[1]。下面具體介紹筆者在長期的高職教育工作中摸索出的成功經(jīng)驗，以供大家參考。

一、我院高職教育培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的舉措

在長期的高職教育實踐中，我院注意到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)方式與傳統(tǒng)的教育教學形式存在明顯的差異。傳統(tǒng)的教育過程主要強調(diào)學生充分吸收課堂教學內(nèi)容;而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)則強調(diào)根據(jù)學生的具體情況，以個性的方式培養(yǎng)學生獨特的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，以增強其適應社會的能力。因此，我院針對“雙創(chuàng)”人才的教育特點，創(chuàng)新人才培養(yǎng)觀念，構(gòu)筑培養(yǎng)“雙創(chuàng)”人才的新體系[2]。

（一）全過程階梯式大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育實踐

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的根本是創(chuàng)新性，從而獲取解決實際問題的方法，形成探索研究的精神。全過程階梯式大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育旨在根據(jù)各年級高職學生的知識構(gòu)架和成才規(guī)律，分階段、階梯式地展開創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐教學活動，力爭將“雙創(chuàng)”教育貫穿大學生培養(yǎng)的整個過程。大一期間，我院對新生進行專業(yè)介紹和職業(yè)生涯規(guī)劃的普及教育，旨在促進高職學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的初步養(yǎng)成。大二期間，我院依托各類研學基地開展實踐教學活動，并邀請相關企業(yè)技術負責人進入課堂進行專業(yè)指導，旨在促進同學們的基本專業(yè)素質(zhì)的形成。大三期間，我院基本形成了“在企業(yè)學習、在企業(yè)研究、在企業(yè)實踐”的教學模式，以創(chuàng)新帶創(chuàng)業(yè)、以創(chuàng)業(yè)促就業(yè)，積極引導學生在所學專業(yè)領域開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動。

（二）積極舉辦“大學生學習節(jié)”

我院“大學生學習節(jié)”積極邀請省內(nèi)外知名學者就專業(yè)知識、行業(yè)動態(tài)等多方面內(nèi)容為學生作學術報告，并指導大學生專業(yè)課程學習和畢業(yè)論文撰寫。今年我院中藥學專業(yè)邀請湖南中醫(yī)藥大學潘清午教授主講冬蟲夏草的真?zhèn)舞b定與品質(zhì)評價。潘教授對冬蟲夏草的分布特點、開挖與場地加工、規(guī)格等級、分類標準等進行了深入淺出的講解，讓學生對名貴中草藥有了更深的認識和了解。另外，今年我院在“學習節(jié)”期間還舉辦了“最強大腦”百科知識競賽。“學習節(jié)”對科學知識的普及、科技人才的選拔與選育、創(chuàng)新意識培養(yǎng)都起到積極的作用[3]。

（三）開辟“創(chuàng)業(yè)者說創(chuàng)業(yè)論壇”

我院每年舉辦“創(chuàng)業(yè)者說創(chuàng)業(yè)論壇”，邀請往屆創(chuàng)業(yè)成功的校友作為同學們創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的指導教師，為同學們進行“雙創(chuàng)”實踐活動指導。今年，我院邀請95級園林專業(yè)學生——現(xiàn)為國家高級管理咨詢師的李宇雄同學返校進行宣講。李宇雄同學以“感悟人生真諦，前路不再迷茫”為主題講述了自己的職場經(jīng)歷、創(chuàng)業(yè)活動，幫助同學們樹立正確的創(chuàng)業(yè)觀。同學們主動表示要珍惜在校的時光，努力提升自身的創(chuàng)新能力，為將來創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動積累更多的硬實力和軟資本。

（四）積極參加“黃炎培職業(yè)教育獎創(chuàng)業(yè)規(guī)劃大賽”

為提高在校大學生的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)實踐能力而開展的“黃炎培職業(yè)教育獎創(chuàng)業(yè)規(guī)劃大賽”校內(nèi)選拔賽，已經(jīng)成為我院“雙創(chuàng)”人才的選拔平臺、預演賽場。今年大賽的主題是“釋放青春激情、成就創(chuàng)業(yè)夢想”。經(jīng)過激烈的競爭，《綠色中藥咖甜品店》《互聯(lián)網(wǎng)+嬰幼兒環(huán)保護理館》等幾件作品脫穎而出，它們將代表我院競爭本年度的“湖南省黃炎培職業(yè)教育獎創(chuàng)業(yè)規(guī)劃大賽”。此類創(chuàng)業(yè)競賽活動充分展示了我院學生的創(chuàng)業(yè)熱情和創(chuàng)業(yè)夢想，對在校學生的創(chuàng)業(yè)具有極強的示范效應。

（五）創(chuàng)辦文化沙龍

我院邀請省內(nèi)外兄弟院校進行大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的展示和交流，建立高校文化沙龍，以打通校際的資源壁壘。青年學生們在文化沙龍中可以寬松、自由、平等地交流經(jīng)驗和感悟，改進思維方式，也可以互相坦言遇到的困惑和問題。文化沙龍形式靈活、氛圍輕松、觀念新穎、空間自由，受到廣大在校學生的熱烈追捧。

綜上所述，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培育體系中，我院立足高職大學生個人的成長發(fā)展經(jīng)歷，針對不同年級、不同學科及專業(yè)知識，為學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培育量身定做育人策略，從而推動我院“雙創(chuàng)”教育體系邁向更高水平。2019年，我院被湖南省教育廳評為“湖南省高校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地”，成為湖南省內(nèi)獲此殊榮的唯一一家高職院校。