信息時代下書籍裝幀設計課程多元化教學模式探討

李慧

摘要：以現(xiàn)代信息時代的多元化為背景，分析現(xiàn)今書籍裝幀設計教學現(xiàn)狀，并有針對性地提出教學改革的措施，引進新的教學觀念和教學手段，對理論教學和實踐教學進行創(chuàng)新，優(yōu)化課程體系，提高學生創(chuàng)新思維和動手能力，聯(lián)合工作室以及實習基地進行書籍裝幀設計教學改革的探索。

關鍵詞：信息時代? 書籍裝幀設計? 實踐教學? 多元化教學

信息時代下，對人們掌握學習運用知識的形式提出了新的挑戰(zhàn)，書籍作為信息的載體，他與人類的文明是同步的，新的技術，高速的網(wǎng)絡也改變了人們的閱讀的方式，從單一的閱讀方式，到多元化的閱讀方式的轉(zhuǎn)變，也促使書籍設計教學向多元化的方向轉(zhuǎn)變。

一、書籍裝幀設計課程存在的問題

書籍裝幀設計是視覺傳達專業(yè)的核心必修課程，課程理論和實際有著緊密的聯(lián)系，它綜合了設計、美術、工藝、材料、印刷、裝訂等多個方面，是設計專業(yè)的綜合性課程。然而現(xiàn)代書籍裝幀設計課程的問題很多，如重理論輕實踐，教學內(nèi)容陳舊，創(chuàng)新思維缺乏，對裝幀工藝重視不夠等。

（一）教學內(nèi)容陳舊，對書籍整體設計概念理解不深入

如今的信息化時代，網(wǎng)絡科技不斷進步，也促使設計行業(yè)飛速發(fā)展，我們的書籍裝幀課程教學內(nèi)容陳舊，仍然采用傳統(tǒng)的教學模式，無法順應時代的發(fā)展。學生無法通過傳統(tǒng)的課程進行有效的延展，課程的形式內(nèi)容都要進行新的探索，突破原有的局限性。

（二）設計主題模糊，創(chuàng)造性思維缺乏

課程缺乏對設計思維的啟發(fā)，許多學生設計作品主題模糊，局限于網(wǎng)絡，很難從生活中找到切入點，進行深層次的挖掘，沒有特色和個性。同樣，這樣的作品也很難引起受眾的共鳴，缺乏市場競爭力，為以后的設計成果轉(zhuǎn)化設了路障。

（三）對書籍裝幀的工藝設計不夠重視

由于一些設備和教學硬件的限制，學生做好書籍的電子設計稿后都是由打印店印刷廠進行后期的打印以及拼版印刷，導致學生對后面的印刷環(huán)節(jié)忽略，只停留的設計編排上，對后期的印刷工藝和紙張的選擇，以及最后的印后美化工藝并沒有系統(tǒng)地掌握。

二、書籍裝幀設計課程改革實踐與思考

如今科技進步飛快，教育體制的改革還在進行，許多有藝術專業(yè)的院校師資力量和課程設置都有了很大提升，為了適應市場的變化，保證教學質(zhì)量，提高教學水平，對書籍裝幀設計的課程提出了更高的要求，為了順應信息時代下呈現(xiàn)的多元化，書籍裝幀設計課程也要不斷改革，進行多元化的課程策略。

（一）培養(yǎng)學生的民族認同感，從傳統(tǒng)文化中吸取營養(yǎng)

中國古代書籍文化有著悠久的歷史，傳統(tǒng)的印刷工藝技術和藝術審美為世人矚目，中華書籍藝術至今仍然煥發(fā)著無窮的魅力，學習傳統(tǒng)，從傳統(tǒng)文化中吸取營養(yǎng)，既培養(yǎng)了學生的民族認同感，也對中國現(xiàn)代書籍設計有著重要的意義。因為只有傳統(tǒng)文化才是我國現(xiàn)代書籍設計的根基和精神支撐。

（二）培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和多元化設計理念

想要使學生的創(chuàng)新意識提高，首先教師要積極學習新的教學方法，主動嘗試多元的教學手段，因材施教，在學生能夠基本完成書籍裝幀的課程同時，培養(yǎng)學生積極創(chuàng)新，開拓思維，更多的吸收多元化的設計理念，努力成為新時代的創(chuàng)新型人才。

如今設計風格多元化，書籍裝幀設計也有了很大的變革，也就是從書籍的穿衣打扮變成了書籍的整體設計，注重書籍的內(nèi)在邏輯和秩序性，并進行整體的編輯，要求書籍設計形神兼?zhèn)洌擞忻缹W之美，還要有工藝之美，并且提倡實驗性、社會性和趣味性。同時科技的迅速發(fā)展，閱讀不再受到視覺的局限，出現(xiàn)了動態(tài)的圖像，字體，視覺和音效結合的閱讀方式，調(diào)動五感（視覺、聽覺、味覺、觸覺、嗅覺）來進行全新的閱讀體驗。

（三）優(yōu)化課程體系

1.線上線下協(xié)同課程體系的建立

理論講解部分可以通過線上線下的結合進行，一些制作工藝的講解，通過線上生動的教學視頻，形象度高，學生易于理解，同時也增加了學生的學習興趣。線上線下協(xié)同的課程體系有利于課程的互補，利用先進的網(wǎng)絡技術，使得前期的理論講解更加系統(tǒng)科學，也給后期的實踐教學提供了生動的模板，學生的參與積極性高，能更加全面的理解知識掌握技法。

2.豐富實踐課程

書籍裝幀是一門綜合性很強的課程，在課程體系的建設中首先要有軟件基礎，以及版式設計，字體設計等課程的支撐，在書籍裝幀的理論講解部分包含的內(nèi)容也很多，這些知識要通過理論與實踐的結合才可以使學生學會吃透。

比如在講到書籍的結構、開本、裝訂形式時，可以把課堂移到圖書館或者創(chuàng)意書店，進行有針對性的實踐教學，這樣的效果會更加滿意。在講解書籍印刷工藝時，可以聯(lián)系印刷廠進行參觀講解，也可以進行印刷工藝的實操演練，熟悉印刷流程和材料。并且通過印刷實訓室，和書籍設計工作室以及實訓基地的建立，真正意義上完善學生的實踐教學。

3.增加手工書制作環(huán)節(jié)

如今的書籍設計不再局限于實用性，而是更多的趨向于“圖書藝術”，所以可以把“圖書藝術”看作一種包羅萬象的術語，其核心是書的思想或形式，但又容納許多不同的表現(xiàn)方法。也就是說現(xiàn)在的“圖書藝術”是藝術家有意地使用了書的形式和概念進行敘述、信息傳播，通過文本或者圖片進行創(chuàng)作的作品。而大多的圖書藝術都會有意的去進行手工制作。并且手工書的制作有利于強化材質(zhì)之美，提高傳統(tǒng)手工藝的傳承，培養(yǎng)學生的匠心。并且隨著材料科技的不斷進步，書籍形態(tài)也在不斷創(chuàng)新，已經(jīng)不再局限于紙張，而是向更加多元的材料延展，有木頭、玻璃、金屬、還有許多新型的材料，在現(xiàn)代書籍的設計中嶄露頭角，現(xiàn)代藝術的形式也在多元化，許多后現(xiàn)代主義、裝置藝術、行為藝術也對書籍設計的規(guī)律提出了新的挑戰(zhàn)。

結語

在飛速發(fā)展的信息時代下，書籍裝幀設計教學也要與時俱進，不斷的更新觀念，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識與多元化設計理念以及實踐能力，完善教學體系，拓展思路，調(diào)整課程結構，細化課程，保證學生可以學以致用，為培養(yǎng)全方位的人才奠定堅實的基礎。

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