初中體育教學(xué)中如何促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展

李瑞軍

摘要：當(dāng)前階段，我國(guó)很多中小學(xué)都已經(jīng)逐漸意識(shí)到了促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的重要意義。本文通過(guò)簡(jiǎn)要分析初中體育教學(xué)的現(xiàn)狀，重點(diǎn)闡述了初中體育教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的幾點(diǎn)策略。

關(guān)鍵詞：初中體育;個(gè)性發(fā)展;教學(xué)策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.96 ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2021）10-005

教育的目的不應(yīng)該是培養(yǎng)出一批又一批完全一樣的人才，而是應(yīng)該讓每一位學(xué)生結(jié)合自身的特長(zhǎng)和潛能實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的發(fā)展，在將來(lái)步入社會(huì)的時(shí)候能夠適應(yīng)不同的崗位需求。初中體育教學(xué)中開(kāi)展的個(gè)性化發(fā)展教學(xué)模式就能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性化技能。

一、初中體育教學(xué)促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的意義

初中體育學(xué)科是基礎(chǔ)素質(zhì)教育階段中十分重要的組成部分，而且由于體育學(xué)科與其他學(xué)科相比，無(wú)論是在課程內(nèi)容的設(shè)置上面還是在課程的組織形式上面都存在很大的差異，學(xué)生需要在合理的鍛煉和運(yùn)動(dòng)中實(shí)現(xiàn)自我的成長(zhǎng)與發(fā)展，體育課程自然也就成為學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的主陣地。除此之外，在體育教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生往往都處于運(yùn)動(dòng)狀態(tài)或者說(shuō)比較活躍的狀態(tài)，其生理狀態(tài)和精神狀態(tài)都相對(duì)比較亢奮，在這一階段對(duì)學(xué)生開(kāi)展個(gè)性化教育和發(fā)展化教育，能夠更加強(qiáng)烈地刺激學(xué)生的主觀感受，從而取得更加理想的教學(xué)效果。特別是初中生的學(xué)習(xí)熱情與學(xué)習(xí)精神，可以在體育教學(xué)中得到充分地激發(fā)與調(diào)動(dòng)，學(xué)習(xí)熱情在初中教學(xué)中起著重要的作用，學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展離不開(kāi)學(xué)習(xí)熱情的驅(qū)動(dòng)，同時(shí)初中體育教學(xué)往往圍繞學(xué)生的興趣愛(ài)好開(kāi)展體育活動(dòng)，學(xué)生根據(jù)自身的興趣愛(ài)好進(jìn)行體育活動(dòng)，充分考慮了學(xué)生的個(gè)性與身心發(fā)展情況，使得體育教學(xué)具備針對(duì)性，發(fā)揮了不同學(xué)生的專(zhuān)長(zhǎng)。而學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展也會(huì)進(jìn)一步完善初中教學(xué)的結(jié)構(gòu)，有效彌補(bǔ)傳統(tǒng)初中教學(xué)在促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展方面的不足，通過(guò)設(shè)計(jì)符合學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教學(xué)課程，可以為學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展保留發(fā)揮的空間，充分挖掘?qū)W生自身的潛力，幫助開(kāi)發(fā)學(xué)生自身的創(chuàng)造力，從而促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。

二、初中學(xué)生個(gè)性化發(fā)展在體育教學(xué)的現(xiàn)狀

當(dāng)前階段的初中體育教學(xué)現(xiàn)狀就是以應(yīng)試項(xiàng)目的訓(xùn)練和教學(xué)為主，其他體育項(xiàng)目和訓(xùn)練范圍被完全削減，學(xué)生也無(wú)法主動(dòng)選擇自己感興趣的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，必然造成學(xué)生參與興趣的降低。特別是部分教師堅(jiān)持傳統(tǒng)思維，如男強(qiáng)女弱等思想，對(duì)體育教學(xué)的內(nèi)容刻意調(diào)整，不尊重學(xué)生的意見(jiàn)與建議，同時(shí)未考慮學(xué)生自身的興趣愛(ài)好，只注重傳授體育知識(shí)與技巧，無(wú)法滿足學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。而且大部分教師所采用的都是傳統(tǒng)的教師講解，學(xué)生聽(tīng)講的教學(xué)理念，學(xué)生在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中過(guò)于被動(dòng)，無(wú)論是思維還是視野都得不到有效拓展，在一定程度上無(wú)法實(shí)現(xiàn)個(gè)性化發(fā)展。

三、初中體育教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的具體教學(xué)策略

1.激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的興趣

對(duì)任何學(xué)科的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，興趣都是最好的老師，如何在體育教學(xué)中提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣才是實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，乃至提升體育學(xué)科教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果的關(guān)鍵所在。學(xué)生對(duì)體育教學(xué)的學(xué)習(xí)熱情可以作為學(xué)習(xí)的動(dòng)力，激發(fā)與調(diào)動(dòng)學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的興趣可以將學(xué)生帶入到體育活動(dòng)中，學(xué)生只有切實(shí)地參與到體育活動(dòng)中去，才可以真正體會(huì)體育教學(xué)的真正目的，才可以利用體育教學(xué)促進(jìn)自身的個(gè)性化發(fā)展。因此，作為初中體育教師要嘗試打破傳統(tǒng)的說(shuō)教式的教學(xué)模式，尤其是針對(duì)本就相對(duì)比較枯燥的體育理論知識(shí)講解等內(nèi)容，簡(jiǎn)單的說(shuō)教式講解不僅僅會(huì)加劇課程內(nèi)容的枯燥感，也無(wú)法激發(fā)學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力。對(duì)很多學(xué)生來(lái)說(shuō)，理解起來(lái)也存在很大的難度。在現(xiàn)代化技術(shù)飛速發(fā)展的時(shí)代背景下，初中體育教師要善于在體育課堂教學(xué)中融入新技術(shù)和新理念，在豐富體育教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，提升體育課堂教學(xué)的趣味性。

例如，針對(duì)初中體育教學(xué)中“安全運(yùn)動(dòng)”這部分體育理論知識(shí)，對(duì)大部分學(xué)生來(lái)說(shuō)相對(duì)比較枯燥乏味，教師可以借助現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)與設(shè)備以創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的方式輔助教學(xué)。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師需要充分利用豐富的互聯(lián)網(wǎng)資源，從中搜集與整理與體育運(yùn)動(dòng)安全相關(guān)的視頻、圖片以及其他形式的教學(xué)資料，并經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)的剪輯將其整合成完整的教學(xué)課件。在課堂教學(xué)的時(shí)候，教師則需要借助教室中的多媒體設(shè)備將其呈現(xiàn)給學(xué)生，其中不僅僅包括各類(lèi)關(guān)于運(yùn)動(dòng)安全的理論知識(shí)，更多的則是關(guān)于各項(xiàng)體育項(xiàng)目的安全運(yùn)動(dòng)教學(xué)視頻，例如，正式運(yùn)動(dòng)前的熱身技巧、運(yùn)動(dòng)之后的拉伸技巧等內(nèi)容都能夠很好地避免學(xué)生在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中出現(xiàn)受傷的情況。此外，教師還可以向?qū)W生展示許多世界知名運(yùn)動(dòng)員在運(yùn)動(dòng)受傷之后不得不告別自己最熱愛(ài)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的相關(guān)視頻資料，通過(guò)聽(tīng)覺(jué)與視覺(jué)的多重感官的調(diào)動(dòng)，有效培養(yǎng)和提升學(xué)生的安全體育意識(shí)。通過(guò)這種形式的理論教學(xué)，不僅僅能夠更好地加深學(xué)生對(duì)相關(guān)體育理論知識(shí)的認(rèn)知和掌握;更能夠有效提升初中體育教學(xué)的趣味性，切實(shí)促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。

2.以學(xué)生為本，明確學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體地位

在傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式下，大部分體育教師都忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和情感需求，而且在教學(xué)進(jìn)度以及教學(xué)效率等外部因素的壓力之下，很多教師都采取灌輸式甚至一刀切的教學(xué)模式，學(xué)生在課堂上僅僅只是一個(gè)被動(dòng)的知識(shí)接收機(jī)器，長(zhǎng)此以往，不僅僅很容易導(dǎo)致學(xué)生逐漸喪失參與體育學(xué)習(xí)的興趣和熱情，還會(huì)嚴(yán)重壓制學(xué)生個(gè)性化思維的發(fā)展和拓展，不利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。因此，初中體育教師需要嘗試打破傳統(tǒng)教學(xué)理念的束縛，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中要嘗試從初中生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求出發(fā)，通過(guò)組織各種形式多樣的趣味性教學(xué)活動(dòng)，一方面提升學(xué)生在體育課堂上的參與感，強(qiáng)化學(xué)生的核心地位和主體地位;另一方面也能夠促進(jìn)教師與學(xué)生以及學(xué)生與學(xué)生之間的交流和溝通，為拓展學(xué)生思維和視野提供更加廣闊的空間，促使學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)性化發(fā)展。

例如，在初中體育教學(xué)過(guò)程中，教師可以嘗試借助各種趣味教學(xué)活動(dòng)的形式提升學(xué)生在體育課程中的參與感。以初中籃球教學(xué)為例，體育教師可以組織學(xué)生通過(guò)開(kāi)展“趣味籃球賽”的形式組織相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)。在整個(gè)過(guò)程中，教師需要按照班級(jí)學(xué)生的身體素質(zhì)以及對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的熟悉情況，將其分成6～8人的活動(dòng)小組，其中每個(gè)小組中都要有一定比例的男生和女生，小組之間通過(guò)抽簽的形式?jīng)Q定出場(chǎng)順序，每個(gè)小組都需要采取接力跑步上籃的形式進(jìn)行比賽，最終耗費(fèi)時(shí)間最短的小組獲取勝利。小組內(nèi)的學(xué)生之間可以互相商討，共同決定小組內(nèi)不同學(xué)生的上場(chǎng)順序，有的小組選擇讓組內(nèi)最優(yōu)秀的男生先上場(chǎng)，而男生也不負(fù)眾望十分熟練地完成了助跑上籃動(dòng)作，耗時(shí)只有短短幾十秒，整個(gè)小組的士氣被有效調(diào)動(dòng)起來(lái)。而有的小組則選擇先讓女生上場(chǎng)，由于大部分女生在平常對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)接觸較少，所以在投籃的時(shí)候往往投了好幾次都無(wú)法成功入筐，但是在小組隊(duì)員的場(chǎng)外指導(dǎo)以及積極鼓勵(lì)下，還是相對(duì)比較順利地在兩分鐘之內(nèi)完成動(dòng)作。通過(guò)定期組織學(xué)生在課堂上以各種類(lèi)似活動(dòng)的形式進(jìn)行相關(guān)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的學(xué)習(xí)，一方面能夠提升初中體育課程的趣味性，另一方面也能夠?yàn)閷W(xué)生提供互相交流、互相協(xié)作以及互相學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，有助于學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作能力以及綜合實(shí)踐能力的個(gè)性化發(fā)展。

3.因材施教，關(guān)注不同學(xué)生之間的個(gè)體差異

在全民素質(zhì)教育的理念下，很多學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的教育問(wèn)題都十分關(guān)注，甚至很多學(xué)生從上幼兒園階段就開(kāi)始接觸各種課外輔導(dǎo)，其中不乏各種與體育相關(guān)的活動(dòng)項(xiàng)目，例如，跆拳道、網(wǎng)球、游泳等內(nèi)容，這也就導(dǎo)致初中階段的學(xué)生，無(wú)論是在身體素質(zhì)還是在體育素養(yǎng)方面都存在一定的差距，如果依然堅(jiān)持沿用傳統(tǒng)的一刀切式的教學(xué)模式，很難實(shí)現(xiàn)不同學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。因此，初中體育教師應(yīng)該緊跟社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)和學(xué)生發(fā)展形勢(shì)，貫徹落實(shí)因材施教的教育理念，通過(guò)采取更加人性化的教學(xué)策略，關(guān)注不同學(xué)生之間差異，給予學(xué)生具有針對(duì)性地教學(xué)指導(dǎo)，切實(shí)促進(jìn)不同學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展。

例如，教師在組織開(kāi)展相關(guān)體育教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，可以嘗試采用“分層教學(xué)”的模式為不同體育素質(zhì)與身體素質(zhì)的學(xué)生提供更加個(gè)性化的發(fā)展空間。在整個(gè)過(guò)程中，教師需要先對(duì)班級(jí)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)分層，其中主要是依據(jù)學(xué)生在體育課堂上的實(shí)際表現(xiàn)、在相關(guān)體育測(cè)試中的成績(jī)表現(xiàn)以及參與相關(guān)體育比賽的成果表現(xiàn)等因素，將全班學(xué)生分成ABC三個(gè)不同的層次，并結(jié)合不同層次學(xué)生的特點(diǎn)采取與之相對(duì)應(yīng)的不同的教學(xué)模式。其中A層次的學(xué)生主要是身體素質(zhì)與體育素養(yǎng)相對(duì)較強(qiáng)的學(xué)生群體，這部分學(xué)生從小對(duì)各項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)就充滿了興趣，并且體能儲(chǔ)備相對(duì)比較扎實(shí)，針對(duì)這個(gè)層次的學(xué)生，教師應(yīng)該關(guān)注其體育潛能的持續(xù)挖掘和開(kāi)發(fā)，在幫助其掌握更加高難度的體育運(yùn)動(dòng)技巧的基礎(chǔ)上，幫助其探索出其最具天賦的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)的發(fā)展;而B(niǎo)層次的學(xué)生在體育素養(yǎng)和身體素質(zhì)方面都相對(duì)比較平均，沒(méi)有特別突出的地方，但是基本上也能夠完成教師的訓(xùn)練和教學(xué)任務(wù)，結(jié)合這部分學(xué)生群體的特點(diǎn)，教師在對(duì)其組織相關(guān)教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候要嘗試采取循序漸進(jìn)的方式增進(jìn)相關(guān)運(yùn)動(dòng)的難度，潛移默化中促進(jìn)其各方面體育能力的提升和增強(qiáng);C層次的學(xué)生則是屬于狹義教學(xué)理念中的“問(wèn)題學(xué)生”，這部分學(xué)生或許因?yàn)樾愿裨颍械膭t是因?yàn)轶w質(zhì)較差等原因，對(duì)體育課程總是存在一定的抵觸心理，教師在教學(xué)過(guò)程中要重視對(duì)這部分學(xué)生進(jìn)行興趣調(diào)動(dòng)，其中可以通過(guò)從簡(jiǎn)單的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目入手以及多樣化的運(yùn)動(dòng)形式入手等方式提升體育訓(xùn)練對(duì)這部分學(xué)生的吸引力，進(jìn)而逐漸建立起學(xué)生的運(yùn)動(dòng)自信，幫助其感受到體育運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣所在，實(shí)現(xiàn)其個(gè)性化發(fā)展。

綜上所述，個(gè)性化教育模式在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用一方面能夠激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的興趣與熱情;另一方面也能夠讓學(xué)生在更加輕松的氛圍中不斷拓展自己的思維與視野，實(shí)現(xiàn)真正的個(gè)性化發(fā)展。

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[3]黃依柱，曾衛(wèi)平，朱建偉.現(xiàn)代體育教育與體育教師素質(zhì)重構(gòu)[J].湖北體育科技，2017.

（作者單位：甘肅省天水市武山縣鴛鴦初級(jí)中學(xué)，甘肅 天水 741315）