試析在線教育理論在初中音樂教學中的運用

張琦蕾

【摘要】科學技術的日新月異催生了在線教育這一教學模式。2019年以來，國家發改委、教育部等部門多次印發相關文件支持在線教育的發展。開展在線教育，讓學生足不出戶就可以學習知識，然而這一模式對缺乏自我約束能力的初中生而言有一定弊端。筆者將從自己的線上教學經歷出發，融合當今社會的發展趨勢和變化，談談初中音樂課堂在線教育理論的實際運用。

【關鍵詞】初中音樂;線上教育;網絡學習;教學策略

如今，在線教育不斷發展，受到越來越多教育作者的重視。但在實際教學中，在線教育的開展仍面臨一定的困境。雖然開展線上教學具有一定的難度，除了網絡、教學設備等因素，教師自身的操作能力也是極其重要的。線上教學大多依靠各種網絡平臺，如釘釘、QQ群課堂及騰訊會議等軟件，雖然這些軟件能夠輔助教師完成最基本的教學任務，卻缺少線下課堂教學的課堂氛圍，使學生比較容易走神。此外，音樂是一門需要互動、開口演唱的學科，而開展線上音樂教學會影響教學效果。但線上教學也有其優勢，它能夠利用豐富的網絡資源，激發學生的學習興趣，促使學生主動學習，有助于培養其自主學習能力。因此，初中音樂教師要多思考、多總結，探討如何才能讓線上教學發揮出最大優勢，讓學生能夠快樂學習、學有所得。

一、學習操作技能，提高自身專業素養

開展信息化教學需要教師具備一定的操作技能，但很多教師未接受過這方面的專業培訓，就被“趕鴨子上架”來開展線上直播教學，導致線上教學成果較差。因此，教師應加強學習實踐，熟練運用線上教學軟件，從而提升課堂的教學質量。在線教育要求中小學教師掌握各種新型教學工具，如PPT制作、視頻處理、動畫制作軟件等，還要求教師具備處理教學內容和教學素材的能力，如哪些教學內容適合開展游戲教學、哪些需要開展互動教學、在線教學如何設計等[1]。

例如，初一音樂教學安排了讓學生學唱國歌的內容，教師可以讓全體學生起立面向國旗進行練習，這樣的氛圍有助于培養學生的愛國意識。而線上教學就難以實現這個教學目標，再加上相較于其他歌曲，國歌是比較莊嚴肅穆的，如果沒有一個較好的氛圍，學生往往難以感受其中的情感。倘若教師具備一些專業的在線教學技能，且能較為自如地運用一些教學軟件，便可采用面對面視頻或語音連麥的方式，讓學生一齊學唱國歌，營造較好的在線學習氛圍，從而提高音樂課堂的教學質量。

因此，線上教學能否有效開展，能否獲得最大化的教學效果，很大程度上取決于教師能否較為熟練地應用這些教學軟件。如果教師不具備這方面的能力，線上教學之路只會困難重重、充滿阻礙，學生也無法取得進步。

二、打造趣味課堂，課后及時反饋

線下與線上的教學區別在于線下教學時教師可以看見學生上課時的狀態，通過互動問答來判斷學生是否在認真聽課，或通過活躍課堂氛圍讓一些學生集中注意力，認真聽課。但是線上教學會受各種條件的限制，導致教師無法觀察到全體學生的上課狀態，不知學生是否在認真聽講，加上有的學生課后沒有及時反饋，使得整體的教學質量較差，無法達成預期的教學目標。

（一）巧用豐富的網絡資源，提高學生的課堂參與度

現代信息技術在課堂中的應用已經非常普遍。借助現代信息技術可以將流行文化融入課堂，活躍課堂氛圍，讓學生愿意參與到課堂互動中。尤其是在音樂課堂上，豐富的互聯網資源更是為教師解決了許多問題。而信息技術輔助下的線上教學直接解決了有時教師下載的資源無法在學校多媒體設備上播放的問題，并且在播放時更省時、省力[2]。例如，在組織學生欣賞《辛德勒的名單》這首歌曲時，按照以往的教學模式，教師通常會讓學生進行試聽賞析，并通過微課講解作品的創作背景。這種教學方式較為枯燥，收到的教學效果也不太理想。在進行線上教學時，教師可以運用豐富的互聯網資源為學生播放《辛德勒名單》這部電影，使學生在觀看電影的同時了解歌曲的創作背景。學生在觀看電影時注意力十分集中，此時，教師提出一些問題，學生會積極回答。這樣，學生的課堂參與度和學習效率也就提高了。

網絡資源包羅萬象，可以說無所不有。網上的資源雖然多如牛毛，但良莠不齊。為了獲取更優質的教學資源，教師就要掌握一些教育資源的搜索技巧。搜索引擎有很多種，而不同的搜索引擎，搜索出來的結果也不相同。常見的搜索引擎有必應、百度。除了搜索引擎，教師還可以直接進入資源豐富的網站內部，對其中的資源進行搜索，必要時要將資料下載到計算機中。此外，對于視頻類資源，教師還可以使用錄屏軟件，對視頻進行錄制抓取。

雖然課程資源的總量已經很可觀，但是高質量的課程資源并不多。音樂教師應充分利用虛擬現實、人工智能技術，將一些游戲軟件運用到音樂教學中，如虛擬樂器演奏、虛擬音樂創作類軟件。如果將這些軟件運用到在線音樂課堂上，學生的參與度將大大提高。例如，將游戲《節奏大師》加入在線音樂教學中，節奏、節拍、音準等枯燥的教學內容都會變得生動有趣起來，學生也愿意反復練習，其能力也會得到提高。

（二）要求學生實時反饋，了解學生學習情況

有的教師在開展線上教學時會產生一些挫敗感，因為開展線上教學時，教師提出的問題往往得不到學生的及時反饋，而且教師也不清楚學生的真實狀態。因此，為了讓學生高效學習、增強線上課堂的互動性，教師在開展教學時應要求學生及時反饋，不僅是課堂上，課后也應及時反饋。例如，教師可以利用“騰訊課堂”或其他直播平臺，在講課過程中盡可能多開展一些多樣化的互動活動，如課堂簽到、在線討論、在線演唱分享、在線評價等，讓學生更多地參與到課堂活動中。這樣既給學生提供了更多的表達、交流的機會，又能使教師及時掌握學生的學習情況，進而對后續的教學活動進行調整。

例如，在教學《青春舞曲》這首具有濃厚民族特色的舞曲時，教師可以根據樂曲的特色進行提問，并讓學生通過文字的方式來回答，還可以讓學生結合自己的理解，通過語音連麥、視頻對話或文字等方式在課堂上向教師請教不懂的問題。教師除了在課堂上要求學生及時反饋，還要鼓勵學生在課后對教學情況提出一些建議，以促進教師線上教學能力的逐步提高。此外，教師可以適當布置一些作業，如讓學生進行演唱或辨別各類唱法等，并將音頻、所寫答案上傳到教學軟件或學習平臺。這對教師了解學生的具體學習情況是十分有幫助的。

因此，在進行線上教學時，音樂教師要轉變思路，運用學生喜聞樂見的方式激發學生的學習興趣，讓學生在線上學習時也能全神貫注，并及時進行課后反饋，從而真正實現學有所得。

三、家校協作，共同助力線上教學

由于初中生的心智發展還不太成熟，自控能力較差，加上線上教學時，教師無法細致觀察全體學生，所以學校即使出臺了一些較為嚴格的規章制度，有的學生依然在線上上課時間做其他事情。因此，僅僅依靠學校與教師的管理是不夠的，還需要家長的監督與配合，這樣才能使教學取得良好效果，讓學生學到知識和技能。

例如，當學生學習吹奏豎笛的技能時，如果是線下教學，教師可以讓全體學生在課堂上進行練習，還可以根據學生的演奏情況、指法等進行指導，但是線上教學中難以做到面面俱到。因為網絡或畫質等，有時畫面無法展示出學生的真實情況，此時就需要家長配合，根據教師所給的標準對學生的動作進行指導，并做好指導前后的記錄，以便于后期讓教師進行檢查。除此之外，教師還應與家長及時溝通，讓家長做好對學生的陪伴和管理，盡可能地為學生營造良好的學習氛圍，讓線上學習變得更有儀式感。

因此，家長要做好管理與監督的工作，并與教師多交流、多溝通，了解學生的上課、作業情況，而教師應學會適當放手，讓學生逐漸養成自主學習的好習慣。

綜上所述，若想實現線上教學的持續發展，教師需要不斷反思和總結，要多觀摩他人的經驗、學習線上教育理論，用專業知識來武裝自己，為學生打造一個具有創新意識且能夠學到知識的音樂課堂。此外，由于線上教學的特殊性，家長要輔導、管理與幫助學生進行線上學習。家校開展良好的合作，能使線上教學獲得更好的發展，取得更好的教學效果。

【參考文獻】

田俊，王萱，王元宏，等.疫情時期在線教與學實踐案例與經驗[J].中國電化教育，2020（05）：53-61+110.

袁澤姬.新冠肺炎防控期在線教學調查分析及對策研究：以廣州市海珠區中小學疫情防控期在線教學為例[J].教育信息技術，2020（04）：75-77.