基于《汽車發(fā)動機(jī)原理》的思政課堂教學(xué)設(shè)計理念與方法研究

尹亮　張煥祺　丁杰　楊小高

摘 要：為提高高校汽車服務(wù)工程專業(yè)學(xué)生的思政素養(yǎng)，培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能型人才，本文提出了以培養(yǎng)學(xué)生勞動情懷、弘揚(yáng)工匠精神為目的的“課堂教學(xué)-實(shí)驗(yàn)實(shí)踐-線上學(xué)習(xí)”三位一體教學(xué)模式，并在思政課程的建設(shè)以及實(shí)施方面進(jìn)行了探討和實(shí)踐。該方法充分利用了《汽車發(fā)動機(jī)原理》課程知識結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)了思政元素與專業(yè)課的有機(jī)結(jié)合，教學(xué)效果良好，能夠?yàn)樵搶I(yè)背景下其他課程的思政改革提供借鑒。

關(guān)鍵詞：汽車發(fā)動機(jī)原理 三位一體 教學(xué)改革

Research on Ideas and Methods of Ideological and Political Class Teaching Design Based on "Principles of Automobile Engines"

Yin Liang Zhang Huanqi Ding Jie Yang Xiaogao

Abstract：To improve the ideological and political quality of college students majoring in automobile service，and to cultivate skilled talents with high quality of engineering technical，this paper discusses and practices the construction and implementation of ideological and political courses. “Classroom teaching-Experiment practice-Online course” model is proposed for cultivating students' labor feelings. This teaching practice realizes the organic combination of ideological and political elements and specialized courses，and has a good teaching effect，which can provide reference for the ideological and political reform of other courses under the background of this major.

Key words：automotive engine fundamentals，trinity teaching approach，teaching reform

1 引言

習(xí)近平總書記在全國高校思政工作會議上明確指出：“要貫徹落實(shí)思想政治工作，充分發(fā)揮課堂教學(xué)的作用，思想政治理論課程要不斷創(chuàng)新改革，形成教育合力。課堂教學(xué)是高校開展立德樹人教學(xué)任務(wù)的主陣地，要貫徹課堂教學(xué)全面提升人才培養(yǎng)質(zhì)量[1，2]”。習(xí)總書記的重要講話，深刻回答了事關(guān)高等教育事業(yè)長遠(yuǎn)發(fā)展的一系列方向性重大問題，深刻闡明了高校思想政治工作的一系列重大理論和實(shí)踐問題。由此可見，高校思政工作必須堅持正確的政治方向，其中心環(huán)節(jié)在于立德樹人，核心點(diǎn)是全面提高人才培養(yǎng)能力。本文將根據(jù)本專業(yè)的新版人才培養(yǎng)方案，思考如何將專業(yè)課程與“課堂思政”有機(jī)結(jié)合，把思政元素滲透到“汽車發(fā)動機(jī)原理”課程中，真正達(dá)到知識傳授、價值引領(lǐng)與能力培養(yǎng)三位一體的教學(xué)目標(biāo)[3]。

2 “汽車發(fā)動機(jī)原理”課程思政建設(shè)目標(biāo)

“汽車發(fā)動機(jī)原理”是汽車服務(wù)工程專業(yè)的主干課程，也是一門理論性較強(qiáng)的專業(yè)課程。本課程的教學(xué)目的旨在通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握汽車發(fā)動機(jī)工作過程各項(xiàng)性能指標(biāo)的概念、內(nèi)涵及其影響，熟悉汽車發(fā)動機(jī)基本理論、一般工作過程和實(shí)際工作循環(huán)的特點(diǎn)。學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)知識，具備利用發(fā)動機(jī)基本原理解決實(shí)際問題的專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力，培養(yǎng)熟知汽車發(fā)動機(jī)原理的研究型、設(shè)計型及服務(wù)型人才[4]。

“汽車發(fā)動機(jī)原理”課程思政建設(shè)的核心目標(biāo)是：以愛國主義為核心，培養(yǎng)學(xué)生的勞動情懷、弘揚(yáng)工匠精神，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，讓學(xué)生在理性思考中獲取知識。教學(xué)方式以講授法為主，實(shí)驗(yàn)實(shí)踐為輔，線上與線下學(xué)習(xí)相融合。同時，采用PPT與板書相結(jié)合，構(gòu)建“課堂教學(xué)-實(shí)驗(yàn)實(shí)踐-線上學(xué)習(xí)”三位一體的教學(xué)模式。如圖1，課堂教學(xué)以課程的理論部分為主，實(shí)驗(yàn)實(shí)踐貫穿全文[5]，并且以圖片和視頻方式介紹與“汽車發(fā)動機(jī)原理”相關(guān)的經(jīng)典案例和經(jīng)典人物事件，傳遞正能量。

3 “汽車發(fā)動機(jī)原理”課程思政建設(shè)設(shè)計

在《汽車發(fā)動機(jī)原理》課程的教學(xué)過程中，要深入挖掘?qū)I(yè)課程中蘊(yùn)含的思政元素，以達(dá)到“三位一體”的教學(xué)目標(biāo)。表1列舉了《汽車發(fā)動機(jī)原理》的專業(yè)知識與相對應(yīng)的思政素材，以期達(dá)到所設(shè)思政目標(biāo)。通過課堂教學(xué)與實(shí)踐案例的結(jié)合，將思政元素完美融入到專業(yè)課程中。在探索啟發(fā)式教學(xué)模式前提下，擴(kuò)展學(xué)生的發(fā)散思維，鼓勵學(xué)生從多個維度思考問題，以深厚的家國情懷為胸襟，以知識和技能為載體，為全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢打下夯實(shí)的基礎(chǔ)。

4 “汽車發(fā)動機(jī)原理”課程思政建設(shè)實(shí)施

為了保證思政課堂建設(shè)的有效實(shí)施，教師需要在思想政治素養(yǎng)和專業(yè)教育技能等方面均有所提升，具體措施如下：

1、開拓眼界，增加知識儲備。教師在夯實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)的同時，還要具備扎實(shí)的專業(yè)知識和駕馭專業(yè)知識的能力;要了解學(xué)生能力和需要，避免與學(xué)生沖突性的交往型知識;要做到知識面廣泛，能夠涉及到別的學(xué)科知識;要儲備跟得上時代步伐的最新的前沿性知識。

2、細(xì)化目標(biāo)，創(chuàng)新教學(xué)模式。教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動的歸宿與導(dǎo)向，教師在教學(xué)過程中，要善于運(yùn)用“參與式”教學(xué)模式，將教學(xué)目標(biāo)細(xì)化和具體化，引入適應(yīng)學(xué)生需求的思政元素，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。在教學(xué)模式上，教師要樹立創(chuàng)新意識，增加課堂的趣味性與多樣性，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，實(shí)現(xiàn)師生之間的良性互動。

3、培養(yǎng)興趣，激發(fā)學(xué)生潛能。在傳統(tǒng)“灌輸式”教學(xué)中，思政元素的選擇以及教學(xué)方式的不合理是思政課堂教學(xué)實(shí)效性不高的重要原因。針對“汽車發(fā)動機(jī)原理”課程，我們構(gòu)建了“課堂教學(xué)-實(shí)驗(yàn)實(shí)踐-線上學(xué)習(xí)”三位一體教學(xué)模式;在思政元素的排布上，要從專業(yè)內(nèi)容的角度，延伸思想政治教育的內(nèi)容。既能充分滿足其好奇心，又能喚醒其求知欲，從而打破思維定式，讓學(xué)生多方位發(fā)展。

4、增加教師獲得感和職業(yè)成就感，落實(shí)評價機(jī)制。高校要重視思政課程教學(xué)的發(fā)展，為思政教師搭建更多的學(xué)習(xí)和發(fā)展平臺，加強(qiáng)思政教師職稱評定體系的改革。同時，要加大思政課教師激勵力度。把思政課教師納入各類高層次人才項(xiàng)目，推動將思政課教師作為學(xué)校干部隊(duì)伍的重要來源，實(shí)行不合格思政課教師退出機(jī)制[7]。

5 結(jié)束語

本文對“汽車發(fā)動機(jī)原理”課程思政教學(xué)設(shè)計理念和方法進(jìn)行了簡單闡述，針對該課程構(gòu)建了“課堂教學(xué)-實(shí)驗(yàn)實(shí)踐-線上學(xué)習(xí)”三位一體教學(xué)模式。在課程中，充分挖掘思政元素，將思政課程貫穿到實(shí)驗(yàn)實(shí)踐及線上學(xué)習(xí)過程中。《汽車發(fā)動機(jī)原理》作為一門核心專業(yè)課程，對理論層次和思維能力的培養(yǎng)都有著很高的要求。因此，在思政課程的設(shè)計中，創(chuàng)新思政元素的引入，探索傳統(tǒng)課堂與思政課堂的有機(jī)結(jié)合，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量仍是一個亟需研究的課題。

基金項(xiàng)目：2020年湖南文理學(xué)院校級“課程思政”項(xiàng)目（SZZX2034）。

參考文獻(xiàn)：

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[7]中國教育報. 中宣部教育部制定高校思政課建設(shè)體系創(chuàng)新計劃[J]. 新課程研究旬刊， 2015， 000（005）：54-54.