基于《中等職業學校學生公約》背景下的班級管理實踐

孫靜怡

摘? ?要： 基于中職學校重“智”輕“德”這一現象，以2016年9月4日發布的《中等職業學校學生公約》為導向，以本班學生為實施對象，從五個方面探索了班級管理的良方，這些舉措不僅形成了良好的班風，促使了學生自主管理和德智體美勞全面發展，還培養了學生愛崗敬業、務實肯干的職業精神。

關鍵詞： 《公約》? ?班級管理? ?教育實踐

黨中央國務院高度重視職業教育發展，對職業教育發展提出了更高的要求，中職學校的學生在校期間不僅要掌握職業技能，還要注意提高自身的素養，更快、更好地適應未來的職業生涯。2016年9月4日發布的《中等職業學校學生公約》（以下簡稱《公約》）是教育部為深入貫徹習近平同志系列重要講話精神、培育和踐行社會主義核心價值觀、進一步加強中等職業學校德育工作起草的。《公約》中指出“愛祖國，有夢想;愛學習，有專長;愛勞動，圖自強;講文明，重修養;遵法紀，守規章;辨美丑，立形象;強體魄，保健康;樹自信，勇擔當”。這些內容是職業學校學生行為和思想的最基本要求，是引導學生健康成長的基本規范。目前中職教育重“智”輕“德”，談到教育，社會、家長、甚至部分教師首先想到的是學科教學。學科的得分在一定程度上成為衡量一所學校辦學水平、一個教師教學水平、一個學生優劣的唯一標準。德育教育長期處于口頭上重要、實施上次要、忙碌時不要這樣一個尷尬的境地。國無德不興，人無德不立。習近平同志2018年在北京大學師生座談會上的講話明確提出“要把立德樹人的成效作為檢驗學校一切工作的根本標準，真正做到以文化人、以德育人，不斷提高學生思想水平、政治覺悟、道德品質、文化素養，做到明大德、守公德、嚴私德”。“重智輕德”是未成年人教育的一大誤區。若是一個人的品質比較良好，則能夠樹立遠大志向，只有人的志向遠大，才能夠更刻苦地學習，走上正確的道路，真正成材。一個真正的人才，應該是德智體美各方面的優秀者，缺一而憾。一個人如果缺乏吃苦節儉的精神、團結協作的精神、無私奉獻的精神，就不是一個合格人才。因此，筆者通過班級這一載體，引導學生走出網絡游戲，培養他們的主人翁意識、紀律意識、責任意識、敬業意識，提前做好職業生涯規劃，為踏上工作崗位奠定良好的基礎。

一、基于《公約》，培養學生主人翁意識

1.班級是我家。筆者所帶班級共有31人，其中男生30人，女生1人。在分數第一的初中，這群孩子不自覺地把自己歸到“差生”一欄，對學校、對班級、對教師感情不深，一些人以自我為中心，班級榮譽、學校榮譽等集體榮譽感不強，因為從沒有把自己當作班級的一分子。筆者從裝扮班級著手培養學生的主人翁意識，課上為每個學生準備充分的材料，學生從自己的課桌開始，打造自己的一方天地，之后再與周邊同學裝扮附近的一片墻。再慢慢延伸，直至整個教室。從他人由衷的贊嘆、羨慕中他們的自豪感激增，“我是主人，這是我班”之感油然而生。優秀的班級文化會潛移默化地進入學生的腦海，在豐富學生知識庫的同時，給學生精神力量;優秀的校園文化，讓師生沉浸在健康和諧的文化氛圍之中，呼吸清馨高雅的文化氣息，達到陶冶情操的目的。

2.毛遂自薦。班委是班主任得力的助手，在班委的選擇上，筆者摒棄了傳統的推選的方法，而是給了一個平臺供學生們競爭上崗，不僅是一種很好的展示鍛煉學生的方法，還讓學生們更好地了解自我、信任自我及重視自我。成功上崗的班委隨時接受其他同學的監督及相關挑戰。通過這種競爭機制，班級工作更透明化，任何一個學生都可以參與班級管理，從實踐中培養學生的主人翁意識。同時，在班委參與常規化班級管理的過程中，學生更直接地了解學校的相關規章制度，在班委及同學間的互相監督中，遵規守紀的意識逐步形成。

3.建立自信。除了學習外，學生有很多興趣愛好，各項活動都能讓有些缺乏自信的學生發現自己身上的閃光點，幫助他們重拾自信。學生A經醫生確診患有多動癥，上課因為做小動作經常受到任課教師的批評，因此遭遇到其他同學的輕視。通過觀察，筆者覺得A學生做事認真仔細，且很樂意為他人服務。因此，有意識地在一些集體活動中突出他的存在。如：在大掃除后筆者特意讓學生評價，學生一致認為學生A做得非常出色。教室里的所有桌子都呈“井”字排列，所有凳子都被整齊地塞到了桌下，桌子上所有書本都按照大小理好被統一放到桌子的左上角，平時不被認可的學生A讓同學刮目相看，因此信心倍增，更融入班集體。

二、基于《公約》，培養學生向善向美的意識

1.辨美丑，立形象。班級配合系部，通過定期的儀容儀表檢查、校服日、社團活動、相關主題的手抄報比賽等讓學生做到外在儀容整潔，衣著得體;舉止文明，落落大方;內在情趣健康，向善向美。

2.講文明，重修養。文明禮儀是學生基本的行為準則，通過文明禮儀主題班會、禮儀培訓、知識競賽、各種傳統節日活動等形式讓學生養成文明行為習慣，提高自身修養。

3.學雷鋒，獻愛心。為發揚“尊老愛幼”的傳統美德，配合系部組織學生到敬老院看望孤寡老人，為他們打掃衛生、洗衣、種菜、梳頭，并進行文藝慰問演出，有的還捐出自己的零花錢表達愛心。這些活動不僅發揚了“尊老愛幼”的傳統美德，還凈化了學生心靈。

三、基于《公約》，培養學生良好的責任心

1.對自己負責。對自己有責任心，就是要對自己的人生有清醒的認識和規劃，而不是“做一天和尚撞一天鐘”。對自己的一言一行負責，在做事情的時候，必須考慮后果，按照自己良心做事，成為一個有良知的人才。

2.對工作負責。需要從小事情做起，幫助學生形成認真的良好品質。學生不能夠只做對自己有利的事情，敷衍對集體和他人有利的事情。學生學習的時候需要認真負責，絕對不能夠馬虎和敷衍，強化責任意識。

3.對他人負責。在進行自我負責教育時，教師需要讓學生真正明白，對自己負責不僅僅是為自己著想，無論做什么樣的事情，都要承擔自己的責任。很多錯誤及違紀情況的出現，都是因為學生沒有對別人負責的精神所導致的。學生不好好學習是對社會、自己及父母的不負責任，作為員工不努力工作，生產出的產品不合格是對企業的不負責任，教師在這個過程中必須重視學生責任感的培養。

四、基于《公約》，培養學生愛崗敬業的態度

1.良好的職業態度表現在愛崗敬業的從業精神上。愛崗敬業于學生而言具體表現是遵守校紀校規、熱愛學習、專注目標及認真對待工作中的每件事。

2.良好的職業態度表現在主動熱情的主人翁意識上。學生想要獲得成功，職業態度良好是非常重要的，開展班級工作的時候，必須主動和積極，端正自己的態度，在工作過程中真正熱情和積極，關心關注周圍的事情及集體的利益，盡量將每件事情都做好。

3.良好的職業態度表現在服從管理的大局觀念上。想要幫助學生形成良好的職業態度，必須強化大局觀念，在職業中，服從管理是基本的態度，也是責任感的表現。在班級中，應該從學校和班級的大局出發，絕對不能夠做出有損學校或者班級榮譽的事情。

五、基于《公約》，培養學生扎實的職業作風

1.腳踏實地，求真務實。這種品質是學生獲得成功的前提，任何一個工作崗位都要求求真務實，管理者喜歡的往往是踏實的員工，若是不夠踏實和努力，很容易喪失一些比較寶貴的機會。無論是什么樣的學歷和技術水平，若是不夠踏實，則很難給企業創造更多的價值。在班級常規管理過程中，教師必須落實這個理念，并用其評價學生德行。

2.以德為本，誠實守信。現代企業需要的人才往往是那些恪盡職守、認真負責的人才，不但要有能力，而且必須對企業忠誠，忠于自己的職業，只有這樣才能夠真正發揮自己的作用。以德為本、誠實守信已成為企業用人的基本標準，筆者從班級小事抓起，通過舉辦主題班會，在教育過程中始終貫徹“立德樹人”這一導向。

3.專業知識扎實，技術技能過硬。對于中職學生而言，專業基礎和文化功底非常重要。中職教育比較特殊，教師在教育的時候，過于重視學生技術的培養。教師在教學的時候，需要在班級中營造良好風氣，鼓勵學生更好地學習和掌握專業知識和文化知識，幫助學生增強技術能力，為將來更好地工作奠定基礎。

六、基于《公約》，培養學生職業意識

1.職業案例育人。《公約》不僅是學生行為習慣的綱領，還是職業精神的細化，體現了教育戰線培養大批高素質、具有職業精神的勞動者和技術技能人才的創新性實踐探索。組織學生觀看央視紀錄片《大國工匠》，學習8位不同崗位的勞動者，用他們靈巧的雙手匠心筑夢的故事。大國工匠的故事讓學生明白在未來職業生涯中秉承精益求精的精神，無論從事何種工作，都要把職業當一份事業做，實現自己的人生價值。

2.學生職業體驗。學校不僅要傳授學生專業理論知識，還要帶領學生實訓實踐體驗職業，讓學生走出學校、走向企業、走向社會體驗職業，讓學生提前體驗未來從事的工作，了解工作中所需的職業精神，更好地引領學校學習生活。配合校企合作辦，組織本班學生尋訪我校優秀畢業生，學長視頻直播，向學弟學妹分享自己的學習心得和職業發展規劃，為大家上一堂生動的職業規劃課和人生勵志課。學長提醒學弟學妹們：對專業要愛己所選，扎實專業技能，積極參加各項活動，提高綜合素質，同時要有責任感和奉獻精神。

3.職業生涯規劃。職業生涯規劃是指個人對未來職業的一個整體布局，確定個人的奮斗目標并努力實現這一目標的過程，實現這一目標的過程必須具備良好的素養。為了增強學生在未來職業生涯中的競爭力，培養學生的工作能力，引導學生合理規劃職業生涯、明確職業目標，本班開展了“簡述自我，規劃未來”職業生涯規劃活動。本次活動分兩個環節，第一環節暢談職業理想，第二環節職業規劃。在第一個環節，學生以演講的形式談職業理想，為了完成職業理想，在第二個環節，學生設計出一份職業規劃方案，職業目標可分為近期、中期、遠期目標，并且闡明在實現目標的過程中需要具備哪些職業精神和職業技能，更好地引領學生未來的職業發展。

七、《公約》指導下的研究成效

1.班內環境整潔，氛圍溫馨。學生們對班級有了“家”的感受后，自然而然地將之前教師要求的整理裝扮工作轉化為自動自覺的行為。班委成員在其他同學的協助下自覺出好每期黑板報;室內墻上的標語及小裝飾會定時更換;每天值日生會自覺做好值日工作，維持好班級整潔，全體學生基本能夠做到垃圾入筒，良好的行為習慣慢慢養成。

2.班級凝聚力增強。經過一系列活動，筆者深切地感受到班級的凝聚力在增強。如校運會，一些學生一年級時冷眼旁觀，事不關己。經過一年的調整，現在開運動會的時候，場上學生力爭上游，場下學生搖旗吶喊，形成了一個堅實有力的大集體。

3.班風良好，秩序井然。班中學生入學分數不高，基本都是初中階段中游偏下的學生，普遍存在的問題是自制力差，教師一不在，就可能大聲喧嘩，毫無紀律性可言。現在學生們通過一系列養成訓練自身素質有所提高，再加上班委的協助管理，基本可以做到自習課教師在與不在一個樣。

4.塑造了學生健康向上的心靈。開展各種德育活動的時候，需要引導學生參與進來，對于學生社會責任意識的培養非常重要，學生能夠通過社會實踐深入企業、社區及社會進行調查，幫助學生豐富社會經驗。為了幫助學生養成尊老愛幼的美德，教師可以組織學生去敬老院看望、慰問孤寡老人。這些活動的開展能夠幫助學生凈化心靈，在潛移默化中幫助學生養成良好的道德素養。

5.強化了規矩意識和責任意識。學生在各種不同類型活動中不斷強化規矩意識和責任意識，如每年新生的入學教育、住宿生會議;不定期的法制安全教育活動，儀容儀表檢查等，培養學生遵規守紀、依規行事的良好習慣和法制意識，使學生能夠明辨是非、辨別美丑。

6.學生的職業意識強化。職業教育的根本任務是培養數以億計的高素質技術技能人才服務企業，所以在校期間要培養學生的職業意識，更好地適應未來的工作崗位。兩年下來，學生遵規守紀，做事細致謹慎，富有責任心，集體榮譽感強，積極參與各項活動，整個班級成績穩步提高。

總之，《公約》指引下的班級管理探索之路，筆者還剛剛起步，還有很漫長的道路要走，筆者將堅定地在這條路上走下去。

參考文獻：

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[3]教育部.《中等職業學校學生公約》教育引導中職生自覺養成良好思想品質和行為習慣[Z].2016-09-40.

課題項目：蘇州市教育學會;基于《中等職業學校學生公約》背景下的中職學生職業精神培育的實踐研究;Szzjlx 201907。