高職學生藝術欣賞能力的培養與發展研究

【摘要】素質教育背景下，審美教育被提上日程，成為大中小學校必須落實的教學任務，這是促進學生全面發展的基礎，也是推動教育改革的動力。在這樣的社會背景下，高職院校的教育也需要做出調整，重視并加強學生藝術欣賞能力的培養，這對開闊學生眼界、豐富學生思想有重要意義。基于此，文章立足實際情況闡述了培養與發展高職學生藝術欣賞能力的幾點策略，包括培養學生的知識文化素養、組織學生參與藝術審美實踐、開展豐富多彩的創作活動。

【關鍵詞】高職；藝術欣賞能力；培養策略

【中圖分類號】G54 【文獻標識碼】A 【文章編號】1007-4198（2021）11-074-02

【本文著錄格式】夏秀麗 .高職學生藝術欣賞能力的培養與發展研究 [J].中國民族博覽，2021，06（11）：74-75.

培養高職學生藝術欣賞能力，可以幫助學生形成健康的審美觀念與人生觀，使學生的精神世界更加豐富。然而，在現階段高職藝術教育中，學生欣賞能力的培養沒有得到應有的重視，藝術欣賞教育存在較多的問題，他們的藝術素養有待提升，教育效果有待強化。基于此，文章就如何培養與發展高職學生藝術能力展開研究。

一、培養高職學生藝術欣賞能力的重要性

藝術欣賞的本質就是審美過程，它是人們在擺脫生存危機困擾后取得的精神自由與活動空間，是隨著人類文化發展而逐漸形成的。很多人認為審美就是簡單的判斷一個物體是“美”還是“不美”，這是一種片面的、膚淺的認識。欣賞過程是一種綜合心理活動，包含了對藝術作品的想象、理解、體驗、感知與再創造，這是一個相對來說比較復雜的心理活動[1]。欣賞者自身決定了整個活動過程中的感悟，由此獲得精神滿足與情感愉悅，有較高藝術修養的人還能從中獲得更高的人生體驗。培養高職學生的藝術欣賞能力是必要的，這能夠豐富他們的思想，還能拓寬學生的眼界，豐富他們的認知水平，使學生的知識領域得到拓寬[2]。舉個簡單的例子，引導高職學生欣賞東漢時期的青銅器《馬踏飛燕》，可以喚醒學生對祖國悠久歷史和文化的探索興趣，增強學生的愛國主義情懷，這對開闊學生眼界、提升學生綜合素質有重要意義。

二、培養高職學生藝術欣賞能力的有效策略

（一）培養學生的知識文化素養

研究結果表明，學生的知識文化素養與他們的藝術欣賞水平之間成正比關系。這也意味著，學生掌握的文化素養知識越多，藝術欣賞水平也相應地會越高[3]。因此，要想培養高職學生藝術欣賞能力，必須要培養學生的知識文化素養。

首先，引導學生掌握藝術作品的表現技法與審美特征。眾所周知，藝術作品種類繁多，不同的藝術作品它們創作過程中使用的創作規律與藝術手法也是不一樣的，要想具備良好的藝術欣賞能力，欣賞者必須要了解它們的表現技法以及審美特征等。舉個簡單的例子，假如欣賞者不了解節奏、和聲、旋律等基本的音樂知識，是很難在聽完一首歌曲后領略其中的美，甚至做出點評。如果不了解蒙太奇，對于不同鏡頭之間的景別也就難以理解，而且也不能理解電影技法的應用。所以，高職院校在實施審美教育時，需要引導學生了解不同藝術的藝術手法、創作規律、審美特征等，只有這樣才能真正提高他們的藝術欣賞能力。

其次，利用書本和經驗去引導學生，不斷提升他們的文化素養。從本質上來說，藝術隸屬于社會文化，它是社會文化的組成部分，所以，社會經濟是其基礎。眾所周知，藝術作品是基于一定文化背景下藝術家創作出來的觀念形態，人們可以通過藝術作品了解那時候的文化、歷史、社會等，同樣，在進行藝術欣賞時，欣賞者必須要足夠了解作品的創作背景以及作者的情感、經歷和所處時代等信息，只有掌握了這些內容，才能在欣賞的時候將自己代入其中，與作者進行跨時空對話，充分感受到藝術作品的內涵[4]。因此，在教育工作中，教師應當從生活經驗、書本出發去引導學生，不斷提升學生文化素養，為提升學生藝術欣賞能力打好堅實的基礎。舉個例子，在指導學生欣賞《星空》這個由梵高創作的作品時，教師首先要讓學生課前通過翻閱課外書或上網查閱等途徑收集關于梵高以及《星空》的資料，對作者以及作品有一個全面的認識。通過大量的資料學生了解到，《星空》是梵高在圣雷米瘋人院所作，當時的他已經割耳。在這個基礎上，教師再引導學生去欣賞這幅作品，學生就能身歷其境地感受到作者梵高當時的心境，即寧靜與瘋狂的糾葛。若是不了解這些背景知識，學生很難欣賞出《星空》這幅作品中的藝術美。因此，教師應當有意識地引導學生將作品與現實結合起來，在欣賞藝術作品之前先了解相關的知識，以此提升學生藝術欣賞能力。

（二）組織學生參與藝術審美實踐

對于能力培養來說，實踐是不可或缺的，如果沒有社會實踐的支撐，人們很難獲取知識，能力也無法得到提高[5]。因此，在高職藝術欣賞教育中，教師除了培養學生的人文素養，還要組織學生參與藝術審美實踐。

在現實生活中，很多學生在欣賞書法作品時無法看懂書法，究其根源，他們很少欣賞書法，而且在書寫時很少注重其美感。又如，一些學生表示自己的樂感非常差，究其根源，他們很少去欣賞音樂，或者只是為了消遣去聽音樂，這些都是缺乏審美實踐的表現。為了提升學生藝術欣賞能力，教師必須組織學生開展或參加審美實踐，以此提升學生藝術感知能力，幫助他們更好地捕捉作品外部形態。眾所周知，每一種藝術作品都有獨特的外部形態，如繪畫作品，它是畫家通過畫筆、顏料等呈現出來的視覺形象，要想感知這些形象，學生必須依靠自己的眼睛。又如音樂作品，它是藝術家通過發聲器官或樂器表現出來的聽覺形象，由節拍、和聲、樂音、旋律等元素組成，學生只有依靠自己的耳朵才能感知這種形象。所以，只有帶學生多看一些繪畫作品，多聽一些音樂作品，才能促進他們藝術欣賞能力的提升。因此，教師要經常組織學生欣賞藝術作品，讓學生在反復的欣賞過程中形成感覺，這樣才能真正提高他們的藝術欣賞與欣賞能力[6]。

例如，在美術藝術欣賞中，教師可以利用多媒體給學生呈現優秀的名家繪畫作品，或者帶領學生參觀博物館，欣賞真正的名家作品，使學生經常接觸優秀的繪畫作品。如帶領學生去博物館欣賞《清明上河圖》，在具體的欣賞過程中，教師應傳授學生欣賞方法，指導學生欣賞刻畫入微的表現形式、細膩的筆觸以及生動的內容，這幅畫淋漓盡致地展現了當時北宋汴河兩岸以及汴京的自然風光與繁榮景象，作品內容嚴密緊湊、繁而不亂、長而不冗，猶如畫家一氣呵成，小至店內的貨物、商匾上的文字，大至原野，都被形象、生動地刻畫出來，教師要指導學生依據一定的順序欣賞，或是由小到大，或是由左到右，或者由近到遠。除了指導學生欣賞作品的外部形態，還要引導學生關注作品背后的蘊意，發掘其中的人文精神，感悟畫家張擇端當時的心境，使學生對作品有更進一步的理解與認識。

（三）開展豐富多彩的創作活動

在高職藝術欣賞教學中，教師通常指導學生欣賞作品，卻忽視了創作的重要性。實際上，創作活動對于提升學生藝術欣賞能力有積極的促進作用。以美術藝術欣賞為例，通過自己的創作，學生才能獲得深刻的體驗與感悟，知道創作一幅好的作品需要把握好哪些點，比如構圖、線條、明暗關系處理、配色等。這樣，他們在欣賞美術作品的時候，也就知道從哪些方面進行鑒賞，并且通過與自己作品的對比發掘出他人作品中的魅力。所以，為了發展高職學生的藝術欣賞能力，教師除了要培養他們的文化素養，組織學生參與藝術審美實踐，還要開展豐富多彩的創作活動，通過創作活動加深學生對作品的感悟，抓住欣賞藝術作品時候的具體著力點，從而做到有效鑒賞。

例如，為了提升學生對素描作品的欣賞能力，教師可以讓學生兩兩為一組組成單位，相互給對方畫素描作品。在繪畫的過程中，學生深刻地認識到，要想塑造好人物的形象，必須要掌握明暗變化、比例、造型、結構等要素，尤其是構圖方面，要力求完整。最后，教師再利用多媒體將學生的作品呈現出來并組織學生相互評價，要求學生指出他人作品中的優點與不足。由于親身經歷了素描的過程，所以學生在欣賞他人的素描作品時能夠深有體會，將自己帶入其中，結合自己的素描感悟去談一些獨特的感想，這是提升學生藝術欣賞能力的重要途徑。為了增強創作的趣味性，教師還可以組織學生開展豐富的游戲活動，如給學生講解立體構成的知識時，可以帶學生去校園里堆雪人，在堆雪人的過程中講述理立體構成知識，并讓學生以雪團為塊狀材料進行創作。經常組織學生開展這類創作活動，不僅可以培養學生的創新思維、創造能力，還能提升他們的藝術欣賞能力。

三、結論

綜上所述，培養高職學生藝術欣賞能力在教育體系中是非常重要的一項任務，對學生的發展與成長意義重大。高職院校應認識到這一點并履行自己的職責，借助有效的藝術欣賞教育提升學生藝術素養，幫助學生塑造健康的人生觀與世界觀，為學生全面發展打好堅實基礎。

參考文獻：

[1]李貴超.高職學生藝術欣賞能力的培養與提高[J].藝術評鑒，2020（10）：113-114.

[2]何祥鵬.促進高職美術欣賞教學 提高學生藝術欣賞能力[J].藝術評鑒，2018（13）：140-142.

[3]呂小英.促進高職美術欣賞教學提高學生藝術欣賞能力[J].知識文庫，2018（13）：177.

[4]楊潔.促進職業院校美術欣賞教學 提高學生藝術欣賞能力[J].現代經濟信息，2017（8）：445.

[5]陳峰.高職院校開設公共藝術欣賞課的必要性——以美術欣賞課為例[J].淮海工學院學報（人文社會科學版），2015（12）：131-133.

[6]段浩然.促進高職美術欣賞教學 提高學生藝術欣賞能力[J].遼寧高職學報，2015（7）：51-52.

作者簡介：夏秀麗（1981-），女，漢，本科學歷，碩士學位，講師，研究方向為美術設計方向。