體驗式教學(xué)法在大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用探討

【摘要】大學(xué)英語教學(xué)模式的變革使得各種教學(xué)方法在課堂上得以運用，其中不乏一些優(yōu)質(zhì)的教學(xué)方法值得大范圍推廣。體驗式教學(xué)法便是其中之一，其在大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用主要是建立針對性的教學(xué)情境，組織學(xué)生在情境中進行交際表達，實現(xiàn)學(xué)生英語口語的訓(xùn)練、思維的訓(xùn)練，讓知識學(xué)習(xí)與實踐表達結(jié)合起來，使得大學(xué)英語教學(xué)更富實效。本文主要就體驗式教學(xué)法在大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用進行探討，明確其具體實施策略。

【關(guān)鍵詞】體驗式教學(xué);大學(xué)英語;教學(xué);應(yīng)用;探討

【作者簡介】鄧娟（1986.06-），女，漢族，山西晉中人，晉中信息學(xué)院，講師，研究生，研究方向：英語教學(xué)。

大學(xué)英語作為大學(xué)基礎(chǔ)必修課程，主要目的是讓學(xué)生學(xué)以致用，能流暢地表達。而當前我國大學(xué)英語教學(xué)高分低能的問題十分突出，長期以來也一直被詬病為啞巴式英語教學(xué)，這不得不引發(fā)我們的思考。而體驗式教學(xué)法關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，致力于創(chuàng)設(shè)良好的語言表達情境，讓學(xué)生主動地表達，也改變了以教師為主體的沉悶課堂氣氛，使對學(xué)生英語交際能力的培養(yǎng)落到了實處，更好地提升學(xué)生的英語表達水平。

一、體驗式教學(xué)法的內(nèi)涵及特點

1.體驗式教學(xué)法的內(nèi)涵。體驗式教學(xué)法，是基于教學(xué)的特定目標，基于教學(xué)的實際，打造與教學(xué)內(nèi)容相契合的教學(xué)場景或營造相應(yīng)的教學(xué)氛圍，喚起學(xué)生知識學(xué)習(xí)的情感體驗，讓學(xué)生快速準確地理解教學(xué)內(nèi)容，消除其對新知識學(xué)習(xí)的陌生感與緊張感，讓學(xué)生自覺地融入學(xué)習(xí)中的教學(xué)方法。體驗式教學(xué)法有利于學(xué)生心理機能的全面和諧發(fā)展。作為一種有效的教學(xué)方法，其在教學(xué)實踐中取得了良好的預(yù)期，與傳統(tǒng)的教學(xué)方法相比，其突出學(xué)生的主體地位，強調(diào)教學(xué)圍繞學(xué)生展開，關(guān)注學(xué)生的實踐體驗，有效地解決了傳統(tǒng)教學(xué)中“教”與“學(xué)”不對等的問題。

2.體驗式教學(xué)的鮮明特點。首先，體驗式教學(xué)強調(diào)實踐性。實踐出真知，實踐是人們認識世界、改造世界的途徑，更是馬克思主義理論的精髓。體驗式教學(xué)法從實踐出發(fā)，基于馬克思主義實踐理論，結(jié)合課堂教育的特點組織教學(xué)，強調(diào)學(xué)生的個人體驗，以個人體驗帶來實踐活動的開展，最終達到理想的教學(xué)預(yù)期。體驗式教學(xué)強烈的實踐特點，使得理論教學(xué)與實踐教學(xué)有效結(jié)合。其次，強調(diào)學(xué)生主動參與。體驗式教學(xué)以學(xué)生為中心，教師對教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)、教學(xué)氛圍的營造也圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。讓學(xué)生主動參與到教學(xué)活動中是情境創(chuàng)設(shè)與氛圍營造的主要目的。學(xué)生自覺參與到學(xué)習(xí)中，發(fā)揮主觀能動性，自主進行知識體系的建構(gòu)，氣氛熱烈，師生友好互動，也帶來平等和諧友好師生關(guān)系的建構(gòu)。最后，其契合人類思維認知過程的規(guī)律。人類的思維和認知有一定的發(fā)展過程，在教學(xué)中應(yīng)遵循人類思維認知的發(fā)展過程規(guī)律，由低到高、由淺入深地組織教學(xué)，從具體的經(jīng)驗入手，再向抽象經(jīng)驗理解過渡，這才是有效的學(xué)習(xí)探索，學(xué)生單純地記住普通的法則和概念，并沒有進行有效的學(xué)習(xí)，還需要具體的經(jīng)驗作為支柱。運用體驗式教學(xué)法，讓學(xué)生由低到高、由淺入深地進行法則概念的學(xué)習(xí)，且配合具體的經(jīng)驗，達到教育的應(yīng)有目標。

二、體驗式教學(xué)法在大學(xué)英語教學(xué)中的優(yōu)勢

1.帶動學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。體驗式教學(xué)法的主要著眼點是學(xué)生學(xué)習(xí)快樂感的獲得，而學(xué)習(xí)快樂感的獲得建立在學(xué)習(xí)積極性被調(diào)動的基礎(chǔ)之上。體驗式教學(xué)法帶來的新穎的教學(xué)情境和獨特的教學(xué)方法，更富教學(xué)吸引力，學(xué)生能夠自覺地探索英語學(xué)習(xí)的疑難問題，在問題探索的過程中感受到英語學(xué)習(xí)的快樂，把握英語學(xué)習(xí)的真諦，自覺地養(yǎng)成英語學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。體驗式教學(xué)法帶來學(xué)生被動學(xué)習(xí)狀態(tài)的改變，學(xué)生也能在具體的情境中自主思考，從不同的角度進行知識的探究，以點帶面，學(xué)生的閱讀視野、學(xué)習(xí)范圍擴大，自主學(xué)習(xí)能力得以強化。體驗式教學(xué)法讓學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)訴求得到合理化滿足，對英語知識的把握更為全面，在更短的時間內(nèi)建立更為系統(tǒng)、完整的英語知識體系。

2.深化學(xué)生對語言技能的把握。體驗式教學(xué)法有利于學(xué)生語言技能的培養(yǎng)。英語學(xué)習(xí)涉及語言技能的培養(yǎng)，大學(xué)英語教學(xué)通過教學(xué)模式的創(chuàng)新，特別是體驗式教學(xué)法的運營，能夠讓學(xué)生語言技能的培養(yǎng)更為高效與簡單。體驗式教學(xué)法下，學(xué)生獲得具體的教學(xué)情境的引導(dǎo)，在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下自覺地融入情境，體會英語知識的內(nèi)涵，并且嘗試運用。教師在教學(xué)的過程中及時補充豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，豐富課堂教學(xué)，帶動學(xué)生英語發(fā)散思維的培養(yǎng)，學(xué)生在英語教學(xué)情境中與教師熱烈互動，知識面的拓展更廣，語言運用的積極性更高，英語學(xué)習(xí)的動力更足。

3.實現(xiàn)學(xué)生語言素養(yǎng)的逐步提升。語言的學(xué)習(xí)對文化素養(yǎng)的培養(yǎng)也提出較高的要求，這也是素質(zhì)教育背景下對學(xué)生素養(yǎng)提出的具體要求。互聯(lián)網(wǎng)時代網(wǎng)絡(luò)的開放性與綜合性特征，更要求學(xué)生具備較高的文化素養(yǎng)，而體驗式教學(xué)法帶來了學(xué)生英語學(xué)習(xí)的新體驗，也帶動了學(xué)生文化素養(yǎng)的提升。學(xué)生可以基于學(xué)習(xí)情境進行主題性探討，涉獵學(xué)習(xí)不同方面的知識，也可以在具體的情境中自由輕松地在與同伴或者教師的溝通探討中調(diào)整自己的英語學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)計劃，自覺地進行知識積累，構(gòu)建完整的英語學(xué)習(xí)知識框架。在知識積累與知識學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生自覺地培養(yǎng)起深厚的文化素養(yǎng)，聯(lián)系到中西方文化差異，在高度的文化自信下，在具體的情境中，進行跨文化的交際表達，對問題的分析也能夠更加辯證與全面，更實現(xiàn)了聽、說、讀、寫多個方面的培養(yǎng)，英語學(xué)習(xí)效率大大提升，而這對于學(xué)生整體的成長與發(fā)展來說，也具有極為重要的意義。

三、體驗式教學(xué)法在大學(xué)英語教學(xué)中的具體應(yīng)用

1.教學(xué)內(nèi)容的多樣化選取。大學(xué)英語中體驗式教學(xué)法的運用要求合理選擇教學(xué)內(nèi)容，以滿足學(xué)生英語體驗學(xué)習(xí)的訴求。而教學(xué)內(nèi)容的質(zhì)量也會影響到課堂課外交互效果。教師要嚴把內(nèi)容關(guān)，盡可能地選擇大容量、與生活關(guān)聯(lián)密切且形式多樣的英語教學(xué)內(nèi)容，而互聯(lián)網(wǎng)帶來的資源檢索便利也使得教學(xué)內(nèi)容的多樣化選擇具有可行性，這樣學(xué)生可以在具有教學(xué)指導(dǎo)意義的教學(xué)情境中，根據(jù)自身的學(xué)習(xí)層次和學(xué)習(xí)興趣進行交際表達。內(nèi)容選擇時也要堅持因材施教的理念，教師要真正了解學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力和訴求，教師要優(yōu)選難度適中、形式新穎、趣味性強的教學(xué)內(nèi)容，為情境教學(xué)奠定基礎(chǔ)。要關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)新化發(fā)展要求，制訂有梯度的教學(xué)任務(wù)，讓各階段的學(xué)生都參與到英語學(xué)習(xí)情境中，積極開展互動，充分發(fā)揮主體能動性，獲得英語學(xué)習(xí)的快樂感與滿足感。

2.精心創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)體驗的情境。體驗式教學(xué)法的運用除了要優(yōu)選教學(xué)內(nèi)容，更要創(chuàng)設(shè)體驗教學(xué)的良好情境，在良好的情境中找到體驗教學(xué)的突破口。環(huán)境對人的影響十分明顯，情境同樣如此。情境對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)有著直接的影響，當學(xué)生處于輕松愉快或者較為真實的英語學(xué)習(xí)情境中，其情緒愉快，學(xué)習(xí)心理較為輕松，更能自覺地融入課堂內(nèi)外的互動探討中，敢于質(zhì)疑與發(fā)聲、探討與總結(jié)，學(xué)生的記憶能力和理解能力顯著增強，整個學(xué)習(xí)更高效。因此，在大學(xué)英語體驗式教學(xué)中，必須著力營造有利于體驗互動的學(xué)習(xí)氛圍，這要求教師要合理利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，如多媒體、影視資源等，為學(xué)生提供英語交際表達的良好情境，使學(xué)生不知不覺地進入情境中，交互學(xué)習(xí)，訓(xùn)練表達。教師也要適當?shù)卦黾诱n前互動，也就是適當?shù)剡M行教學(xué)熱身，通過熱身調(diào)動起學(xué)生探討英語的積極性，再進行知識的呈現(xiàn)或者組織問題的探討。教學(xué)熱身環(huán)節(jié)可以讓學(xué)生分享一些有趣的生活見聞或者分享一些新鮮資訊，讓學(xué)生在輕松愉快的課堂氛圍中開啟新的課程學(xué)習(xí)。好的開頭往往能讓教學(xué)達到最理想的效果。

3.精心組織課堂英語情境互動。在大學(xué)英語教學(xué)中，體驗式教學(xué)法的運用對應(yīng)的是完整的教學(xué)過程，從教學(xué)目標的確定到教學(xué)任務(wù)的設(shè)計，再到教學(xué)授課和教學(xué)活動的部署，甚至課后互動，都要體現(xiàn)互動性，并以有效的互動串聯(lián)起英語教學(xué)的各個階段，讓情境教學(xué)更富實效。具體來說，教師根據(jù)教學(xué)目標，整合教學(xué)資料，制訂教學(xué)方案。學(xué)生根據(jù)教師的指導(dǎo)探討學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的過程中也會意識到自身的不足，從而將學(xué)習(xí)薄弱點與疑惑點告訴教師，教師在得到反饋信息的第一時間調(diào)整教學(xué)方案，并在后續(xù)的教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生消除疑惑，理解消化知識。課堂教學(xué)中，更多地讓學(xué)生融入課堂互動，在具體的情境表達中實現(xiàn)知識的探討與解答。師生間不是被動的一問一答，教學(xué)活動以師生平等對話、溝通交流為前提，這也對教師提出了新要求，即：教師要具有知識拓展補充的教學(xué)自覺性，對延伸性知識有所了解，防止出現(xiàn)因為知識儲備不足而導(dǎo)致課堂互動尷尬的情況。此外，教師要多關(guān)注時事熱點、新聞資訊等，實現(xiàn)對多領(lǐng)域知識的學(xué)習(xí)，這樣創(chuàng)設(shè)的英語教學(xué)情境可以啟發(fā)學(xué)生深層次多維度地探討學(xué)習(xí)。而課外教學(xué)活動的組織也要遵循平等互動的要求，以課外活動、第二課堂的形式讓學(xué)生感受到英語學(xué)習(xí)的快樂感與滿足感。課外英語互動形式多元化，可以是英語配音大賽的多元趣味情境，可以是英語情景劇的演繹，也可以是英文歌曲大賽情境等，總之要讓學(xué)生盡可能地融入其中。

四、大學(xué)英語教學(xué)中體驗式教學(xué)的具體案例分析

體驗式教學(xué)法作為創(chuàng)新有效的教學(xué)方法，理應(yīng)在教學(xué)實踐中得以滲透與運用。其以師生與生生之間有效的互動建構(gòu)起“教”與“學(xué)”溝通的橋梁，而在交流探討的熱烈氣氛中，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性更高，英語交際表達更積極，師生關(guān)系更和諧。隨著時代的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對教育教學(xué)的支持更充分，大學(xué)英語教學(xué)中體驗式教學(xué)法的教學(xué)實效將得到真正的發(fā)揮，也帶動優(yōu)秀英語人才的培養(yǎng)與輸出。隨著教學(xué)研究的持續(xù)深入，體驗式教學(xué)法的應(yīng)用價值將隨著技術(shù)的變革取得更大的教學(xué)研究突破，從而更好地助力教學(xué)。

以“Sound Adivce”一課的教學(xué)為例，在選題環(huán)節(jié)，突出主題，強調(diào)內(nèi)容真實，關(guān)注課堂互動教學(xué)設(shè)計環(huán)節(jié)，著眼于語言應(yīng)用目標與英語自主練習(xí)目標，設(shè)置具體的教學(xué)情境。具體來說，先教給學(xué)生如何向他人詢問建議，如describe your advice和ask for advice，同時引導(dǎo)學(xué)生如何給他人提建議，教師借助多媒體呈現(xiàn)主動詢問的英語句型，為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的對話情境，以具體的建議，如建議父親少飲酒，或者建議朋友早點休息等，讓學(xué)生在具體的語言情境中進行靈活的語言交際表達訓(xùn)練。可以借助電影片段剪輯的方法，讓學(xué)生立足于具體的語言情境，學(xué)會如何禮貌地給別人提建議，以及如何接受或者禮貌地拒絕別人的建議。在觀看電影片段的過程中，總結(jié)提建議與拒絕接受建議的常用表達方式。在練習(xí)目標的設(shè)定中，教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了三組生活化的對話情境：學(xué)生參與社團活動，不熟悉社團成員;學(xué)生與寢室舍友相處，出現(xiàn)矛盾;大學(xué)生對日前的班委選舉不滿意。選出對應(yīng)的情境，讓學(xué)生進行對話練習(xí)，結(jié)合主題來提建議或者禮貌地拒絕建議，使得對體驗式學(xué)習(xí)的體驗更深刻、更全面。

五、結(jié)語

體驗式教學(xué)法突出學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，作為新型有效的教學(xué)方法，帶動學(xué)生開展英語交際表達和溝通交流，使得學(xué)生的英語交際能力、跨文化表達能力有了明顯提升。但目前體驗式教學(xué)法還處于探索階段，教學(xué)應(yīng)用中的不足也不可避免。在教學(xué)實踐中，應(yīng)積極探索基于傳統(tǒng)教學(xué)法的有效融合，以兩者的優(yōu)勢發(fā)揮提升大學(xué)英語教學(xué)實效。

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