巧用英語繪本“繪出”精彩課堂

【摘要】在小學英語教學中為學生營造良好的英語學習環境，以生動的課堂教學激發學生對英語課程的興趣，能夠提高英語教學的有效性。巧妙運用英語繪本指導學生進行英語學習，取得了良好的教學效果，但在應用英語繪本進行英語教學中也存在一系列問題。基于此，本文通過對問題的分析，探討了如何提高小學英語繪本教學的有效性。

【關鍵詞】英語繪本;小學英語;繪本教學;有效性

【作者簡介】王道梅，甘肅省武威市天祝縣城關小學。

引言

小學英語教學中主要以激發學生興趣為主，教師在課堂教學中應當采取多樣化的課程教學策略，激活學生的學習活力。在采用繪本教學的過程中，教師不僅要遵循相應的教學原則，更要不斷發現繪本教學中存在的問題，這樣才能以繪本教學提高英語課堂教學的有效性。因此，文章首先分析了英語繪本教學中存在的問題。

一、小學英語繪本教學出現的問題

1.教師對英語繪本的特點認識不足。英語繪本具有圖文并茂、內容豐富、形象生動等諸多特點，這些特點也成為一個繪本教學的優勢。在英語課程教學中通過繪本教學能夠激發學生的興趣，增強學生學習的主觀能動性，激發學生的學習動機。但大多數教師認為英語繪本只是作為英語課堂現有的補充，在開展繪本教學的過程中，大多數教師還是按照原有的授課方式進行繪本教學，采用傳統的講述方式，主要讓學生關注繪本中的重點句型的內容，忽略了繪本教學的自身特點，導致學生難以感受到繪本學習的樂趣。也有一些教師在英語繪本教學中，將其作為課外學習內容，對課堂教學進行補充，以提高學生的英語閱讀量為主，在這種教學模式下，學生的英語學習任務量增加，學習難度也隨之提高，導致學生對英語產生了強烈的畏難情緒。

2.教師缺乏有效的教學理念和方法。小學階段的學生在英語學習的過程中需要在圖片的幫助下聽懂、讀懂，會簡單地講述英語故事，能夠在英語學習的過程中，表演英語小故事或者小短劇，演唱簡單的英語歌曲和歌謠。基于這樣的培養目標，采用英語繪本教學能夠為學生營造良好的教學情境，使學生感受到英語學習的樂趣，進而在英語學習的過程中增強情感體驗。但從實際情況來看，大多數教師在開展英語繪本教學的過程中，缺乏明確的教學思想和理念，缺乏有效的教學方法指導，導致英語繪本在英語教學中難以發揮應有的優勢，也難以提高學生的思維能力，無法促進學生的英語綜合素養培養。

3.教師對英語繪本的資源開發力度不足。大多數教師在英語繪本教學中，對英語繪本的應用只停留在教學階段，沒有針對繪本的內容和繪本的深度進行探索，也沒有在課程教學結束后進行反思，導致英語繪本教學的功能被弱化。此外，一些教師在英語繪教學活動中，沒有結合小學階段學生的身心發展規律和學生的實際需要進行資源整合，這導致學生可學習的內容較少，學生的課程學習資源和內容相對單一，教師缺乏英語資源整合的意識和能力，加之教師對繪本教學的本質和價值理解不足，無法有效整合英語繪本教學資源，因此也難以提高學生的綜合能力。

二、英語繪本教學的優勢及價值

1.英語繪本教學是對小學英語教學的補充。首先，在小學英語教學中通過繪本教學能夠為學生整合豐富的學習資源，以豐富的學習資源激發學生對英語的學習興趣，使學生在主動探索的過程中更好地了解英語知識內容，也能更加具體的理解英語內容和情境。對于中年級和高年級階段的小學生來說，通過英語繪本教學，能夠成為教材的有效輔助，使學生擁有了更多的課外學習資源，通過這樣的課外學習，能夠幫助學生對課堂內所學的英語知識進行教育拓展，更好地培養學生的英語綜合能力。

其次，利用英語繪本進行教學能夠激發學生的語言獲得。當前小學英語教學活動中，對學生的語言運用方面重視程度不高，因此，借助英語繪本教學能夠使學生獲得完整的學習經驗，也能在英語繪本閱讀的過程中獲得完整性的語言輸入，在激發學生英語學習興趣的同時，發展學生的語言知識應用能力。總的來說，在小學英語教學活動中采用繪本教學，具有較強的優勢，逐漸成為英語教學活動中的必然發展趨勢。

2.英語繪本教學能夠提高學生的閱讀素養。小學英語教學活動中，英語閱讀教學是最重要的教學內容。通過英語閱讀能夠培養學生收集信息、處理信息的能力，并且能夠在閱讀文本的過程中增強情感體驗，從而促進學生的健康發展，也能夠幫助學生更好地理解英語國家文化。基于這樣的培養理念，通過英語繪本教學，能夠使學生在圖文并茂的閱讀情境中，增強對英語知識的理解，通過教師有意識的引導，能夠使學生在閱讀的過程中達到預期的學習目標。學生在生動靈活的學習情境中，才能更好地增強閱讀體驗，教師引導學生針對自己閱讀的繪本進行分享交流，能夠使學生在分享與交流的過程中促進思維碰撞，使學生更加深刻地理解繪本閱讀的內容。同時通過學生之間的相互交流，鼓勵學生之間相互推薦英語繪本閱讀的內容，使學生形成主動閱讀的良好習慣，發展學生良好的英語閱讀品格，更好地展現小學英語繪本教學的價值。

三、巧用英語繪本 ?“繪出”精彩課堂——提高小學英語繪本教學有效性的策略

1.開發英語繪本資源，培養學生的興趣。要想營造精彩而生動的英語課程，教師在英語繪本教學活動中，應當以豐富的繪本資源，使得課堂教學內容更加豐富，以此營造生動活躍的英語課堂。在激發學生興趣的過程中，教師要充分運用英語繪本資源，將繪本資源應用于英語課堂教學的全過程，通過合理的繪本選擇，使學生在原有的知識水平上有所提升，并且注重學生的情感體驗。這樣才能有效激發學生的英語學習興趣，使學生在英語繪本教學中積累基礎知識，強化英語能力。

例如在組織學生學習“where did you do？”這一課程時，教師為了更好地激發學生興趣，在課前導入階段，選擇了繪本內容Zootopia，繪本內容展現了兔子警官和狐貍探險的故事，該繪本內容還有同名動畫。為了增強學生對學習內容的感知，教師還為學生播放了相應的影視片段，在這種生動的情境中營造精彩的課堂，充分激發學生的興趣，使學生在第一時間將注意力集中于課堂，為接下來的學習活動奠定基礎。

在課堂教學環節中為了更好地激發學生的興趣，教師讓學生根據繪本內容中的故事，進行情景演繹，讓學生根據自己的愛好和興趣進行角色扮演，讓學生在參與課堂活動的過程中，通過游戲活動更好地感受學習內容，進一步增強學生的學習動機，同時也能激發學生的興趣，學生在這樣的游戲情境中能夠更好地感受到故事的快樂和驚喜，激發興趣的同時也增強了學生的情感體驗。

在課后復習環節，教師讓學生結合該故事內容，對其展開想象，用自己學過的知識，描述兔子警官Judy和狐貍Nike在動物城中還經歷了哪些有趣的冒險故事，通過這樣的方式在激發學生興趣的同時，使學生的英語知識有了進一步的提高，使學生在興趣的驅使下更好地進入英語世界進行探索。

2.探索繪本故事，積累基礎知識。小學階段的英語學習內容較為淺顯，教師在組織學生學習英語的過程中應當關注學生對基礎知識的學習，為后一階段的深入學習奠定堅實基礎。在積累基礎知識的過程中，需要結合小學生的新發展規律，關注學生身心發展的順序性和差異性，為學生營造良好的學習情境，利用繪本展現出精彩課堂。在此過程中，教師可以以繪本故事內容為主線，讓學生在學習的過程中以探索性學習為主，探索英語繪本故事中的內容，在探索的過程中完成知識的積累，利用這樣的繪本教學才能提高英語教學的有效性。

例如，在指導學生閱讀繪本故事We are going to on the bear hunt時，組織學生在閱讀之前，先觀察繪本故事的封面內容，想一想故事內容的題目是什么，根據封面的動畫和故事的題目，猜測故事可能會有哪些人物，可能會發生什么樣的事情，用這樣的方式先激發學生的思維活力，調動學生復習基礎的知識，為接下來的探索性活動奠定基礎。接下來教師帶著學生一起閱讀英語繪本，在讀英語繪本的過程中深入故事情境，在故事情境中發現生動有趣的情節，感受故事人物的形象。這篇繪本中有較多的擬聲詞，當讀到這些擬聲詞時，教師還可以和學生一起發出相應的聲音，利用這樣的方式使課堂教學的內容更加靈活，實現了以口“繪出”精彩課堂，從而有效提高英語教學的有效性。

3.結合教學目標，整合繪本內容。選擇適合學生的繪本內容，才能最大程度地發揮出繪本的價值。在選擇繪本內容的過程中，教師要緊扣課程教學內容，使繪本教學滿足課程教學目標，在教學目標的指引下借助繪本進行高效學習。具體來說，針對不同階段的小學生來說，繪本故事的內容都對學生的學習產生了重要影響。因此，教師要注重學生身心發展的階段性和規律性，在不同的時期選擇不同的繪本內容。其次，教師要細化每一節課的教學目標，結合新課程理念制定科學合理的三維目標，在三維目標的指引下，選擇相應的繪本內容，這樣才能使課程教學取得良好的效果。

例如組織學生學習“Last weekend”這一課程時，本節課程的重點是，學生在學習的過程中需要掌握句型“what did you do last week？——I saw a film”，針對這樣的課程教學重點和教學目標，教師為學生選擇了相應的繪本Danny and the Dinosaur Go to Camp，在利用繪本進行教學的過程中，教師讓學生對重點句型展開繪畫訓練，并且結合繪本故事的內容，對繪畫進行改編，通過這樣的改編使學生進一步深化所學知識。

綜上所述，當前小學英語繪本教學中還存在諸多問題，影響了英語繪本的價值發揮，難以提高英語教學的實效性。因此，教師應當認識到繪本教學在小學英語教學中的價值，在此基礎上開發英語繪本資源，引導學生探索繪本故事，整合繪本和課程目標，這樣才能為學生營造良好的學習情境和環境，不斷提高英語繪本教學的有效性。

參考文獻：

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