學(xué)生核心素養(yǎng)內(nèi)涵提升下的德育管理實施途徑探索

吳培芳

摘 ?要：繼習(xí)近平總書記提出“著力提高人才培養(yǎng)質(zhì)量”的要求之后，黨的十九大報告中又再次加強了對職業(yè)教育和對技術(shù)技能的培訓(xùn)要求，體現(xiàn)了國家對職業(yè)教育的重視，這無疑對現(xiàn)代中職教育提出更高要求。隨著職業(yè)教育理念的深化，加強培養(yǎng)中職學(xué)生的綜合能力，提升中職學(xué)生的社會競爭力成為現(xiàn)下關(guān)鍵。推行系部德育精細(xì)化管理是對我校學(xué)生核心素養(yǎng)內(nèi)涵提升的一種探索，厚植樂學(xué)進(jìn)取的核心素養(yǎng)理念，將日常德育管理落小、落細(xì)、落實，提升系部整體教育教學(xué)管理質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：中職;精細(xì)化;德育管理;核心素養(yǎng)

一、推行德育精細(xì)化管理的背景

紹興中專多年來始終堅持將立德樹人作為育人的首要任務(wù)，依據(jù)“以人為本、多元選擇、全面發(fā)展、人人出彩”的現(xiàn)代職業(yè)教育理念，圍繞浙江省教育廳《關(guān)于加強培育中職學(xué)生核心素養(yǎng)的指導(dǎo)意見》相關(guān)要求，不斷推進(jìn)和深化省教育廳提出的“品德優(yōu)良、人文扎實、技能精湛、身心健康”核心素養(yǎng)內(nèi)涵，從培育“五好學(xué)生”的目標(biāo)出發(fā)，提出“健康陽光、樂學(xué)進(jìn)取、文技兼修、公民責(zé)任、工匠精神、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新”六個方面（見圖1）的紹興中專學(xué)生核心素養(yǎng)，通過六大品牌活動開展內(nèi)涵提升教育，助力學(xué)生成長成才。

生物化工系作為學(xué)校教育教學(xué)的重要組成部分，一直致力于提升學(xué)生核心素養(yǎng)教育，特別是近年來生物化工系立足樂學(xué)進(jìn)取發(fā)展內(nèi)涵，拓寬樂學(xué)進(jìn)取實踐途徑，通過不同的實施途徑增強學(xué)生綜合素養(yǎng)的體驗式積累，內(nèi)化于心，外化于行，為學(xué)生學(xué)習(xí)成長拓寬渠道。

二、推行德育精細(xì)化管理的內(nèi)涵

系部推行德育精細(xì)化管理，通過對學(xué)生核心素養(yǎng)內(nèi)涵“樂學(xué)進(jìn)取”的細(xì)化、實踐，全方位培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)綜合素養(yǎng)，意在厚植一種教育管理理念，形成一種文化。精細(xì)化管理理念建立在培育學(xué)生“樂學(xué)進(jìn)取”核心素養(yǎng)內(nèi)涵基礎(chǔ)之上，將嚴(yán)謹(jǐn)、務(wù)實、細(xì)致的學(xué)習(xí)生活態(tài)度落小落細(xì)落地，強化學(xué)生擺正學(xué)習(xí)態(tài)度，改變學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法，重新獲取學(xué)習(xí)自信，更重要的是有針對性的加強內(nèi)涵提升，提高學(xué)生自主管理能力，提升學(xué)生核心素養(yǎng)。

三、落實德育精細(xì)化管理的意義

系部德育精細(xì)化管理是源自于學(xué)生“樂學(xué)進(jìn)取”核心素養(yǎng)內(nèi)涵提升的需要，其本質(zhì)意義在于：通過學(xué)生自主管理和教師協(xié)助督管，促進(jìn)學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)意識，強化學(xué)會學(xué)習(xí);對職責(zé)范圍內(nèi)的工作任務(wù)和目標(biāo)達(dá)成進(jìn)行分解細(xì)化、分步落實的過程，培養(yǎng)學(xué)生崗位責(zé)任意識和自主管理能力，強化責(zé)任擔(dān)當(dāng);以實現(xiàn)提高管理績效為目的，達(dá)到管理手段的科學(xué)性、全面性，培養(yǎng)學(xué)生團隊意識和集體榮譽感，強化進(jìn)取精神。

四、推行精細(xì)化管理的發(fā)展途徑

培育學(xué)生核心素養(yǎng)內(nèi)涵需要因人而異，依系而生，樂學(xué)進(jìn)取內(nèi)涵的實踐推廣順應(yīng)系部發(fā)展需要，充分發(fā)揮學(xué)生自主管理的能力，強化有效管理學(xué)習(xí)生活的能力，發(fā)掘自身潛力、應(yīng)對復(fù)雜環(huán)境、成就出彩人生，從而明確人生方向。

（一）以規(guī)立學(xué)，管理文化培養(yǎng)人

1、推廣生物化工系精細(xì)化管理一日導(dǎo)圖，明確學(xué)生時間觀念

推行系部精細(xì)化管理，通過班級精細(xì)化管理一日導(dǎo)圖（見圖2）的制定、

推廣、落實，完整呈現(xiàn)各班各個時間節(jié)點的具體細(xì)化職責(zé)。明確班級學(xué)生教學(xué)時間、各職責(zé)教師到崗時間、班級管理干部到崗時間的節(jié)點詳細(xì)計劃和落實的具體工作內(nèi)容、考核標(biāo)準(zhǔn)，并按照夏令時和冬令時做到細(xì)節(jié)區(qū)分標(biāo)注，達(dá)到精細(xì)化管理的新高度，促使學(xué)生能夠正確掌握自主學(xué)習(xí)的能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。

班級精細(xì)化管理一日導(dǎo)圖通過不同形式地強化，利用各班班會活動、系部集中教育研討進(jìn)行系部全員學(xué)習(xí)、班主任會議學(xué)習(xí)、學(xué)生干部集中學(xué)習(xí)等方式推廣落實，強化時間節(jié)點，精煉管理任務(wù)，明確管理職責(zé)。養(yǎng)成學(xué)生對自己的日常學(xué)習(xí)狀態(tài)具有自我反思和總結(jié)提煉的習(xí)慣。

2、完善教室環(huán)境衛(wèi)生，養(yǎng)成健康行為習(xí)慣

為了促進(jìn)生物化工系整體教室環(huán)境和系部公共區(qū)域環(huán)境的整潔，體現(xiàn)系部、班級的整體風(fēng)貌，系部推行教室環(huán)境衛(wèi)生精細(xì)化考核細(xì)則（見圖3），從細(xì)節(jié)處、從整潔度著眼，用最直觀的教室環(huán)境衛(wèi)生判別班級間的管理等級。系部落實環(huán)境衛(wèi)生的過程中帶動學(xué)生養(yǎng)成良好衛(wèi)生習(xí)慣，養(yǎng)成健康生活方式。

教室形象建設(shè)細(xì)則，引導(dǎo)學(xué)生高度關(guān)注衛(wèi)生細(xì)節(jié)，抓準(zhǔn)重點，幫助同學(xué)們在日常教室衛(wèi)生工作中有規(guī)可循、有理可據(jù)。

（二）以師促學(xué)，制度文化規(guī)范人

1、全面升級班主任管理，培育學(xué)生養(yǎng)成良好自制能力

班主任工作是日常德育工作中的根，班主任工作方法得當(dāng)，管理到位，班級學(xué)生才能更好地學(xué)會自我管理。但是日常班主任工作由許許多多具體的，甚至是瑣碎的小事串聯(lián)著，很容易忽略關(guān)鍵細(xì)節(jié)。系部結(jié)合實際，將這些“常規(guī)管理”進(jìn)行提煉，推廣宣傳，促使班主任清晰自己的工作內(nèi)容（見圖4），更好地落實班主日常工作。

班主任工作的全面升級，精準(zhǔn)把握工作要領(lǐng)，到崗到位及時，確保班主任工作不脫崗不空缺，極大提升系部班主任工作實效，促進(jìn)班級學(xué)生根據(jù)不同情境和自身實際調(diào)整自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)和生活習(xí)慣，隨著習(xí)慣成自然，在班主任與學(xué)生相互抗衡的狀態(tài)下，學(xué)生正確做好自我管理，合理分配自我時間，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，收獲可持續(xù)自制力成效。

2、明確任課教師課堂管理細(xì)則，督促學(xué)生養(yǎng)成積極學(xué)習(xí)態(tài)度

學(xué)校一直致力于以學(xué)風(fēng)建設(shè)為抓手，著力打造善學(xué)立志的教學(xué)品牌。為了進(jìn)一步強化課堂實效，改善課堂管理，提高教育教學(xué)質(zhì)量，系部緊跟學(xué)校教學(xué)管理制度要求，針對實際情況提出系部課堂管理要求。任課教師作為課堂教學(xué)的直接組織者、實施者和管理者，對順利完成課堂教學(xué)和課堂紀(jì)律管理負(fù)有主要責(zé)任，系部通過抓緊任課教師課堂管理成效，營造良好教學(xué)氛圍，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成積極學(xué)習(xí)態(tài)度，最終具有終身學(xué)習(xí)的意識和能力。

針對不同學(xué)科，系部進(jìn)一步明確和細(xì)化課堂管理要求，確保不同專業(yè)教學(xué)的差異性所引起的管理異議。

針對基礎(chǔ)文化類課堂管理，要求任課教師首先了解課堂上學(xué)生動向，明確學(xué)生人數(shù)、缺勤人員信息、核對缺勤情況是否屬實;其次在課程開課的第一次課堂上，要明確告知學(xué)生課堂上的學(xué)生守則，在課堂上不趴睡、不說閑話、不玩手機等與課堂無關(guān)的事;然后基礎(chǔ)課教師通過與課程內(nèi)容相關(guān)的提問保持與學(xué)生之間的互動交流，確保學(xué)生緊跟課堂節(jié)奏;最后，通過走動提醒一些可能存在課堂違紀(jì)的學(xué)生，回歸課堂。

針對實訓(xùn)操作類課堂管理，要求實訓(xùn)教師提前做好實訓(xùn)室安全準(zhǔn)備工作，明確課堂學(xué)生人數(shù)后，有序組織學(xué)生進(jìn)行課前洗手、排隊進(jìn)實驗實訓(xùn)室;其次告知實訓(xùn)室安全須知和實訓(xùn)課堂要求，明確實訓(xùn)室儀器設(shè)備操作步驟，藥品試劑的使用方法，未經(jīng)允許不觸碰課程以外的儀器設(shè)備以及藥品試劑，在實訓(xùn)過程中操作認(rèn)真，無嬉笑打鬧，無故不離開自己的工位;然后實訓(xùn)課教師按照課程安排進(jìn)行實訓(xùn)操作教學(xué)，并做好巡回指導(dǎo)，時刻關(guān)注學(xué)生實訓(xùn)情況，對有可能出現(xiàn)錯誤操作的學(xué)生進(jìn)行及時糾正，防止安全隱患發(fā)生;最后，點評分析學(xué)生實驗實訓(xùn)結(jié)果，指導(dǎo)學(xué)生完成實訓(xùn)報告，總結(jié)課堂重點、實訓(xùn)操作要點，課后及時做好整理、整頓、清掃等“7S”管理及消毒工作。

（三）以生助學(xué)，活動文化歷練人

系部主張讓優(yōu)秀學(xué)生團隊融入系部德育教學(xué)管理。通過組建多形式學(xué)生干部團隊，提升學(xué)生群體工作能力，發(fā)揮由點及面的擴散性幫帶作用，培養(yǎng)學(xué)生自尊自律、團結(jié)互助、主動作為、明辨是非、樂于奉獻(xiàn)的優(yōu)良品質(zhì)，助力系部整體管理和發(fā)展。

1、團章學(xué)習(xí)小組。為加強系部對共青團工作的領(lǐng)導(dǎo)，黨建帶團建，進(jìn)一步加強青年學(xué)生思想政治覺悟，提高團員青年綜合素質(zhì)，在原有基礎(chǔ)上繼續(xù)深入開展共青團工作，豐富團員業(yè)余生活，普及黨建團建信息，提升團員家國情懷意識，強化團員青年的愛國使命感。

2、系部學(xué)生會。系部學(xué)生會部門種類多，分工明確，責(zé)任落實到點、到人，協(xié)管系部大小事務(wù)，成為系部管理中的助手，將管理更深更細(xì)更精準(zhǔn)的對點對面。學(xué)生干部具有明確的崗位責(zé)任感，培養(yǎng)學(xué)生敬業(yè)愛崗的精神和團結(jié)互助的意識。

3、系部心理輔導(dǎo)分站。系部在各班設(shè)置了一名心理委員，該成員負(fù)責(zé)洞察班級學(xué)生心理動向，如遇不良狀態(tài)及時反饋，認(rèn)真記錄，方便系部做好初步篩查，判斷學(xué)生心理，及時聯(lián)系學(xué)校心理輔導(dǎo)站，培養(yǎng)學(xué)生主動作為，履職盡責(zé)，對自我和他人負(fù)責(zé)的工作態(tài)度，將學(xué)生心理工作落到實處。

4、系部學(xué)生志愿服務(wù)團隊。系部結(jié)合學(xué)生專業(yè)特點，通過與之專業(yè)相通的企事業(yè)單位建立合作，成立志愿服務(wù)隊參與校外實踐，如藥劑專業(yè)的學(xué)生進(jìn)入醫(yī)院做醫(yī)導(dǎo);分析檢驗專業(yè)的學(xué)生開展河道巡河，并提取河水開展水質(zhì)檢測，最終將檢測數(shù)據(jù)反饋給相關(guān)社區(qū)。同樣的專業(yè)志愿服務(wù)團隊在日益完善，學(xué)生干部在各個志愿服務(wù)團隊中落實管理、協(xié)調(diào)溝通、組織分工，確保活動開展的實效性，做好學(xué)生群體的傳幫帶，培養(yǎng)學(xué)生熱心公益、樂于奉獻(xiàn)，敢于肩負(fù)社會責(zé)任的決心。

五、推行精細(xì)化管理的階段性成果

經(jīng)過近兩年時間的推廣試行，系部精細(xì)化管理的實施促使生物化工系在學(xué)校各項考核中有明顯進(jìn)步，樂學(xué)進(jìn)取的核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)初具成效。具體成果如下：

（一）學(xué)習(xí)氛圍日漸濃厚。學(xué)生學(xué)習(xí)能夠明確時間觀念，高效學(xué)習(xí)，晨讀從原本的漫無目的默讀到現(xiàn)在的書本豎立，大聲朗讀。系部晨讀書聲瑯瑯，調(diào)動了一批后進(jìn)學(xué)生加入晨讀隊列。日常的課堂管理成效顯著，趴睡、玩手機現(xiàn)象明顯減少，直接促使學(xué)生課堂教學(xué)實效，學(xué)生學(xué)業(yè)成績呈日趨進(jìn)步之勢。晚自習(xí)從我沒事做到我愿意做，學(xué)習(xí)態(tài)度明顯改善。愿意閱讀、愿意參與專業(yè)拓展、愿意靜心專研習(xí)題，這些都源自加強細(xì)節(jié)管理，積極正向引導(dǎo)。近兩年，系部教學(xué)管理出成效，升學(xué)班升學(xué)率達(dá)100%，高考本科上線人數(shù)近30人。

（二）學(xué)生出勤率提高。原本學(xué)生忽略時間節(jié)點，總是會出現(xiàn)遲到或者早退的違紀(jì)行為，強化時間節(jié)點后，學(xué)生明確什么時間點該干什么，這極大提升學(xué)生時間觀念，也避免學(xué)生由于忘時造成不必要的行為。

（三）系部整體衛(wèi)生環(huán)境改善。點對點參照落實的過程中，本系衛(wèi)生在與之前相比較中有了明顯進(jìn)步。學(xué)生們在日常個人打掃衛(wèi)生和集體大掃除衛(wèi)生的過程中也逐漸養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，環(huán)境衛(wèi)生意識增強，系部在學(xué)校的衛(wèi)生考核中保持前2名的維穩(wěn)狀態(tài)。

六、總結(jié)與反思

系部學(xué)生樂學(xué)進(jìn)取核心素養(yǎng)內(nèi)涵的培育，給系部帶來新的生機和活力，學(xué)生變得樂觀自信，愿意互幫互助，樂于參與集體活動，增強了凝聚力和集體榮譽感，并逐步樹立起正確的世界觀、人生觀和擇業(yè)觀念，這些都將為他們未來的發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。系部德育精細(xì)化管理推行近兩年里，系部管理在實際教學(xué)過程中也有了明顯進(jìn)步，不僅是系部教師團隊，連同學(xué)生群體都有了明顯的時間觀念，日常中細(xì)節(jié)處理能力得到提升，這也更堅定了系部繼續(xù)落實管理精細(xì)化的決心。但我們有可以看到，僅是制度的成文并不能很好的將管理要求推廣落實，往往與活動相結(jié)合的制度呈現(xiàn)卻能取得更好地成效。也正因如此，系部在后期精細(xì)化管理推廣中組織系列學(xué)生創(chuàng)新性活動，如：垃圾分類知識比拼、教室形象設(shè)計大賽、“五好學(xué)生”榜樣評比、專業(yè)成果展等等，借助活動的開展，強化學(xué)生的意識，鞏固精細(xì)化管理的理念，更好的為落實樂學(xué)進(jìn)取核心素養(yǎng)內(nèi)涵提升搭建全方位實施途徑。

“天下之大事，必作于細(xì)。”學(xué)生核心素養(yǎng)內(nèi)涵提升的探索任重道遠(yuǎn)，但堅持德育精細(xì)化管理是一種文化，一種態(tài)度。正所謂，態(tài)度決定一切，細(xì)節(jié)決定成敗。但是，我們也應(yīng)該看到在新的時代背景和社會發(fā)展中，在中職學(xué)生核心素養(yǎng)培育工作上仍面臨著不少困惑。生物化工系將一如既往地在學(xué)校各部門的指導(dǎo)下，不斷改進(jìn)和創(chuàng)新學(xué)生核心素養(yǎng)培育工作的實施方法，激發(fā)學(xué)生生活和學(xué)習(xí)的信心，助力他們的成長、成才，將學(xué)校德育管理呈現(xiàn)出一番新的面貌，全員育人、全方位育人，共同提高系部整體教育教學(xué)水平，助力學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的提升。

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