核心素養視角下初中英語高效課堂的有效構建分析

【摘要】當前階段，初中英語課堂教學的各項工作越來越受到教育界乃至全社會的關注和重視。鑒于此，筆者在本文中針對核心素養視角下初中英語高效課堂的有效構建策略進行一定分析和探究，并且提出一些合理化建議，以供參考和借鑒。

【關鍵詞】核心素養;初中英語教學;高效課堂;創新策略

【作者簡介】李春，福建省長汀縣新橋中學。

引言

隨著新課改的不斷延展和深入，初中英語教學也在積極追求創新和升級。新時期教育教學大環境下，傳統初中英語課堂教學較為乏味、枯燥且單一，通常是教師怎樣教，學生怎樣學。初中生的英語學習興趣和探究欲望無法得到有效激發，學習效果不盡人意。因此，想要有效解決上述教學窘境和問題，初中英語教育工作者必須真正做到以生為本，采用科學化、合理化、多元化的英語教學理念與策略，構建一個高效、實用且充滿歡樂愉悅氛圍的英語課堂，進而全面提升初中生的英語實踐能力以及學科核心素養。

一、新時期核心素養視角下初中英語教學面臨的主要問題

客觀而言，新時期核心素養視角下的初中英語課堂教學面臨一些問題和不足亟待解決。首先，初中英語課堂教學理念與方式較為傳統，教師尤為注重學生的英語成績和解題技巧的提升，往往忽略了培養學生的語言能力、美學素養、邏輯思維以及跨文化意識等多方面的綜合素養，結果導致學生的英語核心素養無法得到質的提升。其次，初中生的英語學習興趣和探究欲望無法得到全面激發，教師雖然力圖運用一些較為先進且創新的教學方式開展英語課堂教學實踐，但往往未能做到以生為本，將課堂教學主體地位真正還給學生，結果導致初中生始終在教師設定的教學框架中被動式學習，自主探究能力與小組合作學習能力較弱，無法達到最佳的英語學習效果與成效。最后，教師在教學過程中缺乏優秀的課堂導入以及課堂提問，在授課過程中僅僅是較為隨心化、隨機化地進行簡單的“導入”和“引導”：提一個問題，講一個小幽默、小故事或者對上節課內容進行一次簡要復習回顧。這種缺乏新意且沒有針對性的問題設置以及課堂導學方式已經過于落伍，學生們的英語學習耐心與信心也會逐漸削弱。

二、核心素養視角下構建初中英語高效課堂的重要意義

新時期教育教學大環境下，教師在核心素養視角下全面構建初中英語高效課堂意義重大。首先，教師借助各種豐富多彩的英語教學方式和教學活動開展高效英語課堂教學，不僅能夠激發學生們英語學習的積極性與主動性，并且能夠形成一定優質的文化品質、閱讀思維和邏輯思維，進而提升自我英語成績和英語綜合素養。其次，在初中英語高效課堂的構建過程中，教師利用一些先進的信息化教學技術以及多媒體教學設備能夠讓課堂教學氛圍更加輕松、愉悅，并且能夠為學生們創建一個優質的英語學習情境，開闊學生視野、邏輯思維以及想象力，讓學生們積累更多的英語詞匯量以及語法知識，為將來的高階英語學習打下良好的基礎。最后，教師在核心素養視角下全面創建初中英語高效課堂，能夠切實做到英語教學以生為本，充分考慮到不同層次學生的性格特點、英語水平與學習需求，進而通過各種豐富多彩的英語教學實踐活動設計，讓初中生們積極主動地參與，加強師生交流與生生互動，全面提高學生們的英語語言能力以及綜合實踐水平。

三、核心素養視角下初中英語高效課堂的有效構建創新策略

1.教師應利用先進的信息化教學技術激發學生的學習興趣。實事求是地講，當前階段的初中英語課堂教學普遍較為乏味、枯燥且單一，想要徹底扭轉這種教學窘境，教師在英語課堂教學實踐中需要作出全面的創新化調整，借助先進的信息化教學技術與多媒體教學設備為學生們創設一個高效、優質、愉悅的英語教學情境。具體來講，教師可以利用微課教學法激發初中生的英語探究欲望與邏輯思維。例如，仁愛版初中英語教材中的“Food festival”一課的高效課堂構建過程中，教師可以結合教材內容首先為學生們制作展示精美的英語美食文化的微課視頻，并且借助多媒體模式向學生們播放。學生們通過視覺、聽覺的直觀化感受，對本課知識的重點和難點有了初步的了解，并且激發了學習興趣和探究欲望。接下來，教師可以提出這樣一個教學問題：Do you like Chinese food or western food？ Why？接下來，教師可以開展小組合作教學，將學生按照不同英語能力和水平分成不同小組，對視頻課件以及文章中提到的一些美食進行英文討論，并且結合教師提出的“Differences between Chinese and western diet”這一問題進行自主探究與小組合作。這樣不僅加強了學生們的英語交流與溝通能力，而且潛移默化地提升了學生們的跨文化意識，全面培養了英語學科核心素養。

2.教師應采用豐富多彩的教學方式滲透美育元素。在英語核心素養滲透過程中，美育極為關鍵，教師在構建高效初中課堂時應當結合教材內容，采用豐富多彩的教學方式滲透美育元素。比如，教師在具體的教學實踐中可以將美育元素滲透在一些英文歌曲、英文影視作品以及趣味對話之中。例如，仁愛版初中英語教材中“The Seasons and the weather”一課的高效課堂創新化構建過程中，由于本節課的教學主題是“季節與天氣”，教師完全可以創新化、別出心裁地為學生們在課堂教學導入環節中播放一首優美動聽的勵志英文歌曲Seasons in the sun。從歌曲內涵來看，這首歌的歌詞內容主要歌頌了親情、友情和愛情，并且悅耳動聽、朗朗上口。整部作品中的點睛之筆為：We had joy，we had fun，we had seasons in the sun （我們曾歡喜，我們曾快樂，我們曾擁有那些陽光下的季節），but the hills that we climbed were just seasons out of time （但我們爬過的那些山，卻早已經歷了多少滄桑啊）。這讓人對曾經逝去的美好時光回味、感慨又懷念。毫無疑問，這種新穎別致的英文歌曲導入與輔助教學模式不僅迎合初中生們的性格愛好與年齡特點，而且激發了初中生們強烈的英語學習興趣。與此同時，美育完美滲透到英語課堂教學活動中，學生們通過聆聽歌曲感受英語歌詞的意境之美，并且學到許多書本上學不到的英語素材和內容，堪稱“一舉多得”。

3.教師與時俱進組織豐富的英語活動構建高效課堂。新時期教育教學背景下，除了上述較為傳統化的初中英語高效課堂構建策略之外，想要全面提升初中生的英語學科核心素養，增強學生們的英語實踐能力與自主學習水平，教師還需要與時俱進地借助互聯網云平臺豐富學生們的英語課上、課下學習生活，并且夯實線上教育的整體水平與效果，此外，還要積極組織各類優質英語活動活躍課上、課下的學習氛圍。例如，仁愛版初中英語教材中的“English around the world”一課的高效課堂教學實踐過程中，除了課堂上教師利用互聯網技術以及多媒體教學技術為學生們創建一個優質學習氛圍和空間，讓學生們掌握更多知識與學習技技巧之外，教師還可以在相關課外延伸教學過程中，利用“云平臺”教學方式和理念為學生們設計這樣的教學任務：Find one of your favorite English books and one of your English songs（尋找一本你最喜歡的英文書籍以及一首你最喜歡的英文歌曲）。進而有效提升學生們的英語自學能力以及實踐水平，并且讓學生們能夠整合、篩選與歸納一些英語知識和素材，強化英語邏輯思維與創新意識。與此同時，教師也可以利用“云平臺”在日常生活中與學生們進行一定的英語課外知識傳授和答疑解惑，并且幫助學生們批改作業以及形成多元化、科學化的教學評價。這種與互聯網相關的英語交流方式必然會受到學生們的認可與喜愛。除此之外，教師想要在核心素養視角下構建高效、愉悅、輕松的英語課堂，還應當組織各種豐富多彩的英語課上以及課下的優質活動，例如英語朗讀比賽、英語演講比賽、英語辯論大賽以及英文主題寫作比賽等等。顯而易見，初中生們性格活潑、開朗、熱情，喜歡積極參與各種英語活動去展示自我，發揮表現力。學生們通過積極參與各項英語活動，不僅增長了見識，開闊了視野而且在各項活動的參與過程中積累了自信心與學習、交流、比賽經驗，全面提升了個人英語綜合素養與實踐能力。

結語

綜上所述，新時期教育教學大環境下，教師在核心素養視角下全面構建初中英語高效課堂，創新教學之路，可謂“任重而道遠”。教師在日常教學過程中必須不斷探索、不斷鉆研、不斷反思，有效解決課堂教學各個環節面臨的問題與不足，應當結合初中生們的英語學習興趣以及不同學習需求制訂一套科學化、合理化的教學方案與教學策略，力爭讓初中英語教學整體水平和質量能夠在未來邁上一個新的臺階。

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