小學(xué)英語教材中德育素材的運用與研究

劉琪

摘 ?要：立德樹人是教育的根本任務(wù)，作為英語老師應(yīng)該肩負起教書育人的重任，在教學(xué)過程中注重德育內(nèi)容滲透。教師要“構(gòu)思巧妙”地將教材中的德育精髓源源不斷地“輸送”給學(xué)生，做到德育和智育有機結(jié)合，使學(xué)生感受到語言的文化魅力，真正受到科學(xué)精神和人文精神的熏陶，形成良好的品質(zhì)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;德育教育;挖掘素材

立德樹人是教育的根本任務(wù)，教師要清楚地認識到德育教育的重要性，把課堂作為德育教育滲透的主陣地，將德育教育融入到教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，做到德育和智育有機結(jié)合，讓學(xué)生在獲取知識的同時受到正能量的熏陶和感染，從而促進學(xué)生身心的健康成長。

<<義務(wù)教育英語課程標準（2011年版）》提出“義務(wù)教育英語課程要關(guān)注學(xué)生的情感，幫助和引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀”，并指出“英語課程的學(xué)習(xí)，是學(xué)生磨煉意志、陶冶情操、拓展視野、豐富生活經(jīng)歷、開發(fā)思維能力、發(fā)展個性和提高人文素養(yǎng)的過程”（教育部2012）.可見，在英語教學(xué)中滲透德育是時代的要求，也是課程標準的要求。

英語教材既是英語教學(xué)的主要內(nèi)容和手段，又是對學(xué)生開展思想品德教育的重要媒介。教師“構(gòu)思巧妙”地將教材中的德育精髓源源不斷地“輸送”給學(xué)生，使學(xué)生感受到語言的文化魅力，真正受到科學(xué)精神和人文精神的熏陶，形成良好的品質(zhì)。

《中小學(xué)德育工作指南》的德育內(nèi)容包含了“理想教育、核心價值觀教育、文化教育、生態(tài)文明教育、心理教育”等五大內(nèi)容。挖掘德育素材和提煉德育思想是德育的載體和前提。Join in外研版教材圖文并茂，蘊含了豐富的德育素材和育人元素。這就需要英語教師去深挖教材，并合理整合并運用其中的德育素材，來進行德育滲透，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)生的自信心，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

一、理想教育

以Join in外研版小學(xué)英語六年級（下）Unit4教學(xué)為例。在學(xué)生閱讀完文本后，教師向同學(xué)們提出如下問題：“Why Messi/Yuan Longping/Anne Frank/the writers mother is a hero？”教師應(yīng)通過語言積極引導(dǎo)在文中尋找答案，在學(xué)生尋求答案的過程中，對學(xué)生進行勵志教育，從而培養(yǎng)小學(xué)生在挫折和失敗面前敢于直視和擔(dān)當(dāng)?shù)钠焚|(zhì)，使學(xué)生認識到在今后不管干什么工作，都應(yīng)該保持一種激情，不斷提升自己，嚴格要求自己，以昂揚奮進的姿態(tài)去面對生活中的困難。更要讓他們懂得崇尚英雄，就必須從愛護校園、守護文明，做一名好學(xué)生，做一名好公民開始，從努力學(xué)習(xí)、立下報效祖國的志向開始。

二、核心價值觀教育

學(xué)習(xí)外研社Join in小學(xué)英語四年級（上）Unit3，本節(jié)課的知識與能力目標之一就是學(xué)生能在購物場景下進行簡單的交流，課本上呈現(xiàn)的也是學(xué)生在商場購物的場景。但是時代在飛速發(fā)展，僅有的實體店的購物形式已經(jīng)無法滿足大眾需求。教師通過一個簡單的問題：“Are there any other ways to go shopping？”，一下子打開了學(xué)生的思路，淘寶、京東、亞馬遜……學(xué)生們積極地思考，快樂地分享著更多省錢的購物方式。緊接著教師提出：“Do you know any other ways to save money？”同時展示學(xué)校開展的跳蚤市場活動的照片，給學(xué)生提供更多的省錢購物方式提供思路，這種創(chuàng)新的教學(xué)模式和觀念，不僅發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性，還讓學(xué)生養(yǎng)成了主動思考知識的習(xí)慣，充分發(fā)揮了小學(xué)英語教學(xué)價值，實現(xiàn)最終的教育目標。

三、文化教育

Join in外研社版六年級（上） Unit2是一篇介紹武漢的文章。在學(xué)習(xí)完這篇文章后，如何能讓學(xué)生進一步了解家鄉(xiāng)的美，產(chǎn)生對家鄉(xiāng)的熱愛之情呢？教師可以設(shè)計小組討論，軍運會期間很多外國游客到了武漢，If they want to know something to Wuhan，what would you introduce to them？在小組匯報中，教師除了文本中僅出現(xiàn)的長江大橋，還聽到了東湖綠道、黃鶴樓、戶部巷、江漢路和武漢四通八達的地鐵等。學(xué)生不僅口語得到了充分鍛煉，更培養(yǎng)了學(xué)生對家鄉(xiāng)的熱愛和贊美之情。在課堂的最后，教師通過總結(jié)：“武漢因你而不同”，讓主題再一次升華，輕松完成本節(jié)課的德育目標。

四、生態(tài)文明教育

Join in外研社版六年級（上） Unit5，在教學(xué)過程中，教師必須提出針對性問題：“Why people kill black rhinos？”，讓學(xué)生一步步自主探索答案，并呈現(xiàn)真實的圖片，讓學(xué)生意識到問題的嚴重性。最后再指出：由于人類的大肆捕殺與販賣，有很多動物都瀕臨滅絕，“No trade，no murder”自然會被學(xué)生銘記于心，同時又培養(yǎng)了學(xué)生保護野生動物的意識。

在拓展環(huán)節(jié)，開展小組活動：制作某種保護動物的專門海報，以此來鞏固本節(jié)課中的語言知識，更能讓學(xué)生主動想辦法去幫助動物們，讓學(xué)生了解到動物是人類的朋友，拯救動物其實就是在拯救人類。

五、心理教育

Join in外研社版三年級（上）Unit4，整個故事以主人翁邁克的感受為線索貫穿全文How is Mike feeling？

通過上述問題，引導(dǎo)學(xué)生理解文章大意，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中會發(fā)現(xiàn)，遇到問題時，亂發(fā)脾氣是不能解決問題的，需要冷靜思考，學(xué)會管理好自己的小情緒。

一旦情緒產(chǎn)生波動時，個人會表現(xiàn)愉快、氣憤、悲傷、焦慮或失望等各種不同的內(nèi)在感受，假如負面情緒常出現(xiàn)而且持續(xù)不斷，就會對個人產(chǎn)生負面的影響，如影響身心健康、人際關(guān)系或日常生活等。“我們要做情緒的主人”。快樂是可以自找的，情緒是可以管理的。如果我們能調(diào)整、管理好自己的情緒，就有彩色、美好的人生。情緒可以決定你的命運，做好情緒管理關(guān)乎你一生的幸福及美滿。

小學(xué)英語作為我國義務(wù)教育的重要組成部分，作為英語老師應(yīng)該肩負起教書育人的重任，在教學(xué)過程中注重德育內(nèi)容滲透，樹立德育滲透教學(xué)意識，充分挖掘書本中蘊含的德育培養(yǎng)資源【2】，將德育培養(yǎng)納入英語教學(xué)目標，在傳遞英語知識的過程中，合理地開展德育教育，將德育教育融入到教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中，是學(xué)生逐漸形成健全人格，促進學(xué)生健康成長。

參考文獻：

[1]吳寅.初中英語德育教育滲透之我見G633.41.