民間故事在幼兒園大班語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中的實(shí)踐

柳歡

摘要：民間故事具有情節(jié)生動(dòng)、語(yǔ)言幽默、富有幻想的特點(diǎn)，深受幼兒的喜愛(ài)。在課題研究中，教師可以制訂課題計(jì)劃、刪選適合幼兒學(xué)習(xí)的民間故事，開(kāi)展各類(lèi)民間故事教學(xué)活動(dòng)，將民間故事融入幼兒園大班語(yǔ)言教學(xué)。

關(guān)鍵詞：民間故事 ? 幼兒園大班 ? 語(yǔ)言教學(xué) ? 實(shí)踐研究

在活動(dòng)開(kāi)始前，教師可以和幼兒一起討論，搜集材料，創(chuàng)設(shè)適合幼兒喜愛(ài)的語(yǔ)言區(qū)環(huán)境。尤其在民間故事教學(xué)中，根據(jù)故事的不同，教師可以創(chuàng)設(shè)不同的語(yǔ)言對(duì)話(huà)環(huán)境，利用故事中的情節(jié)布置游戲環(huán)境，并根據(jù)故事中的人物制作手偶、皮影、布袋娃娃等，讓幼兒與環(huán)境和材料對(duì)話(huà)，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力。

一、結(jié)合故事創(chuàng)設(shè)環(huán)境

在刪選故事和制訂計(jì)劃后，教師可以重新布置語(yǔ)言區(qū)，激發(fā)幼兒探究的欲望。如在教學(xué)《老鼠娶新娘》前，筆者可以用硬紙板和紅色綢帶創(chuàng)設(shè)故事背景。在活動(dòng)時(shí)，筆者播放了一些精彩片段。這樣一來(lái)，幼兒就會(huì)帶著好奇心去學(xué)習(xí)、去探究，從而更好地掌握這個(gè)故事。

在民間故事教學(xué)中，通常教師會(huì)結(jié)合教室里的不同區(qū)域和相關(guān)角色游戲進(jìn)行講解。如在教學(xué)《神筆馬良》時(shí)，教師可以在語(yǔ)言區(qū)投放相關(guān)書(shū)籍，在美工區(qū)投放毛筆和宣紙，在表演區(qū)投放頭飾和服裝，在角色游戲“民間舞臺(tái)”中投放《神筆馬良》中的音樂(lè)和服飾等。這樣，能夠讓幼兒盡快熟悉故事中的角色，激發(fā)幼兒不斷探究故事的欲望。

二、結(jié)合幼兒年齡特點(diǎn)進(jìn)行有效教學(xué)

1.找準(zhǔn)故事中“男女一號(hào)”

幼兒理解故事的一個(gè)重要切入點(diǎn)，是故事中的形象人物。因此，在教學(xué)時(shí)，教師要會(huì)分析人物的特點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒觀(guān)察人物，分析人物的心理特征，加深對(duì)人物的理解。

2.重點(diǎn)事件，引發(fā)思考

在民間故事中，有一些情節(jié)是故事的高潮，跌宕起伏，很吸引幼兒。如在教學(xué)《鷸蚌相爭(zhēng)》時(shí)，教師可以重點(diǎn)抓住鷸蚌相爭(zhēng)的場(chǎng)面，用手指的各種形態(tài)來(lái)表演鷸和蚌相爭(zhēng)的故事，加深幼兒對(duì)這個(gè)故事的了解。

3.借助道具，豐富故事

幼兒的思維具有很強(qiáng)的形象性，所以在教學(xué)中，教師可以利用圖片、道具等，使故事形象化，活化故事內(nèi)容。

4.化繁為簡(jiǎn)，賦予時(shí)代意義

在教學(xué)中，教師要對(duì)一些民間故事進(jìn)行加工，提取其精華，賦予其時(shí)代意義，讓幼兒理解故事蘊(yùn)含的道理。

三、圍繞故事開(kāi)展各類(lèi)活動(dòng)

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的民間故事教學(xué)后，教師要善于引導(dǎo)幼兒在活動(dòng)中學(xué)習(xí)民間故事，討論開(kāi)展活動(dòng)的類(lèi)型和方式，用調(diào)查表、記錄表、邀請(qǐng)函等方法記錄，讓幼兒在學(xué)習(xí)中感受、思考、衍生，促進(jìn)幼兒各項(xiàng)能力的提高。

1.我知道的民間故事

開(kāi)學(xué)時(shí)，筆者在執(zhí)教的班級(jí)里進(jìn)行這個(gè)活動(dòng)，一直延續(xù)到學(xué)期結(jié)束。本學(xué)期，筆者發(fā)放了《民間故事大調(diào)查》的問(wèn)卷，了解家長(zhǎng)對(duì)民間游戲的認(rèn)知情況，也讓家長(zhǎng)知道開(kāi)展課題研究的重要意義。同時(shí)，筆者邀請(qǐng)家長(zhǎng)和幼兒一起搜集幼兒感興趣的民間故事，在搜集的過(guò)程中，幼兒能對(duì)民間故事產(chǎn)生深切的感受。在本學(xué)期，筆者執(zhí)教的班級(jí)每月會(huì)進(jìn)行一次“民間故事我來(lái)講”活動(dòng)，筆者會(huì)邀請(qǐng)幼兒講述自己知道的，并且喜愛(ài)的民間故事。這樣，不僅鍛煉了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，還讓教師從另一面了解課題開(kāi)展的情況。

2.民間故事小主播

“給弟弟妹妹講故事”活動(dòng)是幼兒提出的新想法。由于小班新生剛?cè)雸@，有一個(gè)過(guò)渡期，中班和大班幼兒提出了可以給弟弟妹妹們講故事的想法。一開(kāi)始，故事由幾個(gè)幼兒輪流講，后來(lái)看小班的弟弟妹妹反應(yīng)很好，中班和大班幼兒又加入了角色游戲。同時(shí)，為了增加活動(dòng)的趣味性，筆者發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)一起用廢舊材料制作每個(gè)故事的道具和服裝，再指導(dǎo)幼兒配合使用這些道具。

總之，民間故事有獨(dú)特的教育價(jià)值和傳統(tǒng)文化精髓。在教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮民間故事的優(yōu)勢(shì)，從不同層面培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言能力和表達(dá)能力，讓優(yōu)秀的民間故事得以流傳。

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（作者單位：江蘇省昆山市開(kāi)發(fā)區(qū)蓬朗幼兒園）