在教學改革背景下提高初中數學教學質量

王瑞昆

摘要：在教學改革背景下，傳統的數學教學模式已經不能適應社會對初中數學提出的新要求。如何改變傳統的教學模式，提高初中數學教學質量，是目前初中數學教師需要解決的重要問題。基于此，本文探討了在教學改革背景下提高初中數學教學質量的策略。

關鍵詞：教學改革 ? 初中數學 ? 教學質量

隨著教學改革的不斷完善，初中數學的教學內容也在逐漸豐富。在初中數學教學過程中，教師要幫助學生提高數學學習質量和學習效率。

在教學改革背景下，課堂教學改革是核心，課堂是教學的主戰場，課堂教學不僅是為學生傳道、授業、解惑，還是為中華民族的未來培養人才。教師要激發學生的學習動力，擺脫傳統教學中學生消極的學習狀態，以激發學生的興趣為出發點，讓學生在數學學習的過程中對數學產生求知欲望，調動學生的學習主動性和積極性。同時，教師要以生為本，在學生快樂學習的基礎上，提高學生的學習效率，讓學生以良好的學習心態面對初中數學學習。

一、初中數學教學存在的問題

1.“分數”大于“能力”

在應試教育背景下，無論是家長還是教師，都十分看重學生的考試成績。對于教師而言，一個班級的平均分數、最高分數和最低分數都與自己的績效掛鉤;對于家長而言，孩子的分數就是學習是否努力的衡量標準，也是孩子未來發展的保證。因此，無論是教師還是家長，都會給學生施加一種成績至上的心理壓力。在這種趨勢下，學生其他能力的培養不但越來越被忽視，學生自身也容易產生逆反心理，對數學學習越來越排斥。

2.“理論”重于“實踐”

初中階段的大部分數學題都可以通過熟記概念和公式解出，所以教師非常注重學生對理論知識的記憶，從而忽視了實踐教學。這樣一再強調理論學習，而不在實踐中讓學生融會貫通地理解教學知識，只會讓學生的數學學習變得更加機械化，忽視了對學生自主學習能力的培養。

3.“教學”勝過“感受”

題海戰術和教師不停歇的知識點灌輸，會讓學生的心理壓力越來越大，覺得數學學習枯燥乏味，影響學生數學學習的積極性。

二、提高數學教學質量的方法

1.積極主動變革教學方式

時代在變化，社會在發展，教師的教學方式也要緊跟時代，符合時代特性。在教學時，教師不能再繼續使用“填鴨式”教學法，而應一步步地激發學生數學學習的興趣，教師可以先創設一個情境，啟發學生想象。然后，教師可以開始嘗試講解新知識，為學生進行一些試驗，跟學生一起探求答案。再次，教師可以歸納結論，幫助學生建立知識框架，并引導學生舉一反三，通過題目變型等幫助學生鞏固知識點。教師可以根據學生在題目變形后暴露出來的問題，進行有針對性的講解。最后，教師在單元學習完成后進行回顧，查漏補缺。

2.注重單元整體設計

無論是哪一門學科的學習，都是有方法和體系的，教師在教學完成后構建一個單元知識體系，可以很好地幫助學生建立知識框架，使學生對這一個單元內的重點和難點一目了然，加深學生對各知識點之間的了解。

3.重視介紹數學史

數學學習中有很多定理和公式都是以發現它們的數學家的名字來命名，但很多教師對此事一概而過。中學生年齡較小，都喜歡聽故事，所以教師在課堂教學中適當地講述數學家的故事，可以加深學生對數學知識的理解，集中學生的注意力。如在教學“分數”時，教師可以簡單地講述一下分數的歷史：“中國是分數的故鄉，早在春秋時期的《左傳》中就有有關分數的描述：‘大都不過三國之一，中五之一，小九之一。”

三、結語

在傳統的數學課堂教學中，存在著只“重”理論和分數的問題。在教學改革背景下，為了更好地提高數學課堂質量，回應時代對教師的要求，教師要積極主動地變革教學方式，注重單元整體設計。

參考文獻：

[1]宋步馳.提高初中數學教學質量途徑與策略的探討[J].新課程導學，2014（14）.

[2]卜長琴.如何提高新課改背景下初中數學教學的教學質量[J].名師在線，2017（15）.

本文系泉州臺商投資區教育科學“十三五”規劃（第二批）課題《初中數學實效性教學改革研究》研究成果，立項編號：tsjyz13211。

（作者單位：福建省泉州臺商投資區洛江中學）