改進初中化學實驗教學的有效策略

楊曙

摘要：在初中階段，化學是重要的教學課程，而實驗教學在化學教學中占有重要的地位，對于學生學習化學知識具有積極的意義。但在當前初中化學實驗教學中，依然存在很多問題，廣大教師需要不斷實踐探究。基于此，本文探究了改進初中化學實驗教學的有效策略。

關鍵詞：初中化學 ? 實驗教學 ? 策略

化學是實驗性極強的學科，教師組織實驗教學，既能夠激發學生的學習興趣，深化學生對化學知識的理解，又能夠鍛煉學生的動手實踐能力。

對于初中生來說，化學是新接觸的知識領域，而初中化學課程主要安排在初三年級，所涉及的化學知識基礎性和實驗性較強，對于學生的創新思維和動手能力具有較高的要求。實施實驗教學不僅是對化學教學成果的檢驗，還是對學生動手能力的檢測，所以初中化學教師要重視實驗教學，不斷改進和優化實驗教學，有效提升學生的化學綜合水平。

一、初中化學實驗教學存在的不足

對于學生來說，初中化學學習是一個初始階段，化學實驗是輔助學生理解化學知識的重要方式。但是，在目前的初中化學實驗教學中，仍然存在教學觀念滯后、教學方法單一等問題，這對于學生深入理解化學知識存在不利的影響。這樣的實驗教學不僅不能幫助學生提升化學學習能力，還嚴重限制了學生化學思維的發展，對于學生今后的化學學習都有一定的消極影響。

二、初中化學實驗教學的改進策略

1.突破傳統實驗教學思維

隨著時代的進步，教育也進行了相應的變革，以確保教育能夠緊跟時代的步伐，為社會提供更好的服務。初中化學教學也不例外，在實驗教學方面，教師不僅要重視學生化學思維的形成，還要求具備創新思維。因此，在組織實驗教學的過程中，教師已經不能利用傳統的教學方式簡單地介紹實驗，而需要深入理解實驗教學的功能性，幫助學生通過實驗深入理解化學知識。因此，在初中化學實驗教學過程中，教師要突破傳統實驗教學思維的束縛，以學生的實際需求為教學出發點，借助實驗教學幫助學生深化認識，掌握一些基本的操作技能。

如在教學“金屬的化學性質”時，筆者先引導學生做了酸與各種金屬反應的實驗，引發學生思考：“為什么金屬可以和酸進行反應？”在實驗操作的過程中，激發了學生自主探究知識的興趣，有效提升了學生學習化學知識的效率。

2.創新化學實驗教學方式

新課程改革對初中化學實驗教學提出了明確的要求，對于教師的實驗教學方法也有了進一步說明，所以初中化學教師要掌握各種教學方法，并將它們靈活運用到教學中。但是，在現階段的初中化學實驗教學中，教師為了節省時間，通常只做一個演示實驗，讓學生掌握基本的實驗步驟，卻忽視了學生的實際操作鍛煉。為此，在組織實驗教學的過程中，教師要創新化學實驗教學方式，通過探究性的實驗教學引導學生學習化學知識。

3.營造化學實驗課堂教學氛圍

在優化初中化學實驗課堂的過程中，教師營造課堂教學氛圍非常重要，良好的課堂教學氛圍能激發學生的學習欲望，提升課堂教學效率。然而，傳統的化學實驗教學過于枯燥，壓抑了學生參與的積極性，限制了學生化學思維的發展。因此，在改進初中化學課堂教學的過程中，教師不僅需要考慮實驗教學的合理性，還需要綜合考慮學生的實際學習情況，設計出既符合學生學習水平，又符合教學任務的教學內容，引導學生積極融入實驗教學，實現高效學習。

4.借助現代技術開展教學

在科技時代，新媒體技術逐漸成為教學的重要工具。教師借助多媒體技術開展化學實驗教學，不僅能夠重現經典的實驗案例，引導學生通過直觀的教學情景應用化學知識，還能夠彌補現實教學中無法進行高難度實驗的缺陷，使學生親眼感受整個實驗的過程，為學生提供思維發展的空間。

三、結語

總而言之，在初中化學教學中，實驗教學更能吸引學生的注意力，調動學生學習的熱情。化學實驗教學不僅能夠通過神奇、有趣的實驗激發學生探究化學知識的好奇心，還能夠引導學生在實驗過程中掌握簡單的化學知識。因此，初中化學教師要創新化學教學模式，幫助學生有效掌握化學知識。

參考文獻：

[1]婁衛潤，劉松林.談初中化學實驗教學的有效開展策略[J].學周刊，2019（20）.

[2]楊繼鋒.初中化學實驗教學中存在的問題及改進策略[J].甘肅教育，2019（11）.

（作者單位：甘肅省甘南州迭部縣藏族中學）