微課在高中政治課中的應用探究

趙勤

摘要：微課與傳統教學方式相比具有很多優勢，可把抽象的政治知識形象地呈現給高中生，讓高中生更加直觀地理解與掌握所學習的政治知識;可把微觀的政治知識用視頻或動畫的形式進行展現，以利于高中生從宏觀上進行學習;可使高中生選擇自己沒有掌握的知識的相關微課，多次反復進行觀看，而不受空間與時間的限制。微課在高中政治課中的有效應用，激發了學生對政治課的參與激情，提升了教與學的效率，而且有效培養了學生的自主學習意識和習慣。

關鍵詞：微課;高中政治;應用策略

中圖分類號：G633.2 文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2021）09-009

微課是隨著信息技術的普及而產生和發展起來的。高中政治課中微課的科學應用受到了老師與學生的歡迎和喜愛，對高中政治教學水平的提升有著積極的作用和意義。新課改的深入進行，要求高中政治課提升教學效率，提升學生學習政治的有效性，而高中政治教學僅靠傳統的教學方式，是無法實現新課改的具體要求的。而微課在高中政治課中的科學有效使用，為傳統教學方式提供了新的教學理念，提供了新的教學方式，已經成為政治傳統教學方式的有效輔助手段。本文探究了微課在政治課中的應用情況，以期微課在政治教學中能夠發揮出更大的作用。

一、政治課教學現狀分析

1.仍然采用傳統教學方式

新課改的日益深入進行，給高中政治教學提出了更高的要求，不但需要政治教學采用新的教學理念與創新教學模式，更要求政治教學提升教學的有效性，激發學生參與政治課堂教學的熱情。但是，由于很多高中政治課教學中仍然采用傳統的課堂教學方式，政治老師為了使學生在高考中考取好的分數，仍然緊扣課程標準與高考考試大綱，完全根據政治教材進行授課，這就導致高中生長期被動接受政治知識。學生的學習熱情沒有被有效激發，教學效率沒有有效提升。

2.應用微課教學沒有起到應有的作用

由于受傳統教學方式的深入影響，由于很多老師還沒有掌握微課的制作方法，一些老師還沒有習慣應用微課進行授課，或一些學校還沒有具備實施微課教學的條件等。這些問題的存在導致微課在政治課教學中的應用還存在一些問題，從而導致沒有充分發揮微課在高中政治課教學中的應有作用，進而造成政治課堂的教學目標不能夠預期實現。

二、微課應用于政治教學的必要性

1.激發高中生求知欲望的需要

傳統的政治課教學主要依靠板書、教材、講解等手段向學生傳授政治知識，這樣的教學方式沉悶，長時間的乏味教學會導致學生失去對政治的學習熱情。而應用微課進行政治課教學，則可以構建出形象化的教學情景，可以使學生在視頻、動畫構建的教學情景中學習政治知識，激發了興趣，提高了效率，激發了他們強烈的求知欲望。例如，在學習經濟全球化的時候，為了讓學生對經濟全球化的相關知識產生學習興趣，僅靠口述和教材學生是很難牢固掌握的，而利用微課把相關的知識直觀形象地展示給學生，就可以讓學生產生興趣，提高學習效率。

2.提升高中生自主學習意識與能力的需要

微課制作好后可以上傳到微課平臺，微課可以被應用到預習環節、授課環節、復習環節等教學環節。每個高中生可以根據自己對政治知識的掌握情況，從微課平臺下載或在線觀看相關的微課，這樣的學習方式打破了空間與時間對教學的限制，而且學生在自主利用微課進行預習、復習的時候，還可以有效培養他們的自主學習意識，提升他們的自主學習能力。例如，由于在課堂上沒有牢固掌握政治老師講過的相關知識，學生在做市場配置資源的相關練習題時遇到了問題，這時的學生就可以自主地選擇學校微課平臺上的相關的微課進行學習，通過觀看微課，重新掌握老師講過的市場配置資源的相關知識，以找到問題的答案。學生通過做題，自主學習學過的政治知識，提高了自主學習意識和能力。

3.直觀展示政治知識的需要

高中政治知識抽象而且難以理解，特別是一些微觀的政治知識學生學習起來更具困難性。為了有效提升這部分知識的學習效率，就可以應用微課進行授課，用視頻動畫的形式向學生展示微觀的政治知識，以增強教學的直觀化與可視化，進而激發了學生學習政治的熱情。例如，在教學征稅與納稅的時候，由于征稅與納稅的相關知識比較抽象，學生理解起來具有一定的困難，如果教學時僅靠政治老師的口述講解，學生是很難理解和有效掌握的。為了降低學生的學習難度，使學生產生學習興趣，就可以利用視頻或動畫的形式給學生呈現真實的征稅與納稅的情況，學生通過觀看，就可以很直觀準確地掌握征稅與納稅的相關知識，提升他們學習征稅與納稅知識的效率。

三、微課在政治教學中的應用策略例談

1.預習環節應用微課

學生在學習高中政治課時，通過預習可以有效掌握將要在課堂上講授的政治知識，可以明白自己對新學知識的掌握程度。學生對新學的政治知識有了一定的了解后，在聽政治老師在講解教材中的知識時，就會做到有的放矢。因此，預習是政治教學必須要有的教學環節。但是傳統的預習方式是讓學生通過自覺地閱讀政治教材進行的，這樣的預習方式下很多沒有自主學習意識的學生只是大概地瀏覽教材上的內容，還有很多學生根本就不會閱讀教材，主要原因是由于政治知識比較枯燥，而且理論性比較強，很多學生在閱讀的時候會產生理解上的困難。但是，如果在預習環節應用微課，卻可以有效解決預習效率不高，政治知識學習起來枯燥的情況。因為，微課可以利用視頻與動畫的形式把抽象的政治知識用畫面形象地展示給學生，這樣就有利于提升學生預習的效率。例如，在學習高一人教版政治教材經濟生活中的“股票、債券和保險”的時候，很多學生特別是農村中學的學生由于在現實生活中很少接觸到股票、債券和保險，因此在學習這課的時候對于股票、債券和保險就不是非常了解，或者根本就不知道它們是干什么用的，為了使學生有效掌握這三者的概念和用途，就可以把這三者的用途拍成微課，用視頻的形式給學生進行介紹，學生通過觀看視頻或動畫，就可以形象地掌握它們的區別與用途。

2.教學環節應用微課

政治課堂教學是學生掌握政治知識的主要途徑，政治課堂教學效率的高低，直接決定著學生能否有效地掌握課堂上老師所講授的政治知識。在傳統的教學模式中很多政治老師講授政治知識時，都是給學生讀政治教材，形成了老師在講臺上大聲讀，學生在講臺下竊竊私語或者低頭瞌睡的情況，這樣的教學氛圍使學生失去了學習政治的興趣，無法激發它們參與政治課教學的熱情。為了有效改變這樣的教學情況，在政治課教學環節就可以利用微課開展教學活動，在教學前可以把將要講授的政治知識錄制成視頻，并利用視頻剪輯軟件制作成課堂教學所需要的微課。在正式的教學環節，可先讓學生認真閱讀所學習的政治教材上的相關知識，等學生對將要學習的政治知識有了基本的了解后，可讓把制作好的微課播放給學生觀看，學生通過觀看微課就可以把微課上講授的政治知識與閱讀過的政治知識聯系起來，提高了學習效率，而且有趣生動的視頻激發了學生觀看微課的熱情，從而有利于提升政治課的教學有效性。

3.復習環節應用微課

課前預習、課堂教學、課后復習是高中生有效掌握政治知識重要途徑，很多學生在預習環節和教學環節已經很好地掌握了所學習的政治知識，但是由于在課后沒有進行及時的有效復習，導致它們的政治學習效率比較低下。傳統的復習模式是讓學生在課后多閱讀教材上的政治知識，或者是讓學生閱讀課堂上記錄的筆記，但是由于這些知識學生在預習環節和教學環節已經學習過，再讓他們進行多次反復地觀看，會增加他們的學習疲勞度，從而降低了復習的效率。因此，在復習環節可以利用微課協助學生復習政治知識。例如，在復習高中政治人教版教材政治生活中的“我國的人民代表大會制度”的時候，就可以把我國的政治制度制作成微課，通過視頻動畫的形式讓學生觀看，以提高他們復習的熱情，由通過閱讀文字的形式進行復習轉變到觀看視頻動畫的形式進行復習，復習方式的轉變有效激發了他們復習的興趣，提升了復習的效率。

總之，高中政治課中有效應用微課，可激發學生對政治課的參與熱情，可提升政治課教學的效率，可培養學生自主學習政治的意識與習慣，進而使微課在政治課教學中發揮出應有的作用。

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（作者單位：甘肅省會寧縣第三中學，甘肅 會寧730700）