微課在機電專業教學中的運用

黨奇

摘要：借助現代信息工具，針對教學項目內容運用現代信息化平臺軟件，傳發只是問卷、文字信息實施溝通、微視頻及其他資源共享。從而運用微課，激發學生的學習興趣，突破教學難點，增強教學的趣味性、真實性和實效性，提高學生的學習效率。

關鍵詞：信息化技術 ?云教學平臺 ?微課 ?實踐教學

信息技術的迅猛發展和日益普及，把人類社會帶入到了一個嶄新的信息時代，信息技術對我們的生活方式、工作方式、學習方式及思維方式產生了深遠的影響。信息技術課更主要的是培養學生利用信息技術解決實際問題的能力，在機電實訓教學過程中，通過現代信息技術的應用，能有效提高學生的學習熱情，提升實訓教學效果，從而充分培養了學生的實踐能力，推動了機電一體化目標的實現。通過對現代信息技術在機電實訓教學中的重要作用進行闡述，探討現代信息技術在機電實訓教學中的應用。

微課、云教學平臺等的出現，改變改課堂教學模式，使翻轉課堂的知識傳授模式得到廣泛的應用。微課是指基于教學設計思想，使用多媒體技術在五分鐘左右時間就一個知識點進行針對性講解的一段音頻或視頻。在教育教學中，微課所講授的內容呈點狀、碎片化，這些知識點，可以是教材解讀、題型精講、考點歸納;也可以是方法傳授、教學經驗等技能方面的知識講解和展示。微課是課堂教學的有效補充形式，微課不僅適合于移動學習時代知識的傳播、也適合學習者個性化、深度學習的需求。

隨著智能手機、平板電腦、計算機等電子產品的普及，為微課程的應用提供了基礎。改變了學生傳統的閱讀與學習模式，如果學生在課前、課后利用電子產品學習課堂教學內容，達到對知識的預習或鞏固的目的，必然是課堂教學的深度延伸，也是創新型的教學模式。教師運用現代信息手段可實時把控教學難點、教學計劃，真正做到有的放矢，精講精練。

隨著互聯網的不斷發展，網上豐富微課資源，以及微課的廣泛應用。制作微課的錄屏軟件有Camtasia Studio、Screen2swf、屏幕錄像專家等。也可以使用手機、數碼相機、DV等攝像設備拍攝和錄制，也可以使用錄屏軟件錄制3—5分鐘的音頻或視頻微課，通過UMU、藍墨云班、云平臺，使學生在課前、課中、課后都得到有效的學習，使課堂教學（或學習）不受時間、地域的限制。也適合學生個性化、深度學習的需求。對教學情境創設，重難點精講有著極其重大的意義。

信息技術具有較強的操作性、實踐性、應用性、創造性和明顯的時代發展特性。信息技術學科本身所擁有的這些特點，十分有利于學生的自主學習。在信息技術教學過程中若能多方面的為學生營造利于學生自主學習的學習情境，可引導學生在各種學習情境下積極、主動的建構自己的知識體系。

創設與當前學習主題相關的、盡可能真實的學習情境，引導學習者帶著真實的“任務”進入學習情境，使學生的學習直觀化和形象化，更利于提升課堂教學效果，使學生在這種情境的渲染下更有利于知識、技能、方法、情感態度與價值方面的提高。教師對為什么要設置情境，設置了情境后應該達到什么教學目標應做到心中有數。

總之，現代信息技術環境下，智能手機、教室平板電腦、計算機的普及應用更促進了微課教學視頻的反復觀看利用，微課應用教學中可以有效節約教師資源，提高教學資源的利用率，在激發學生積極性的同時，幫助學生鞏固掌握重點、難點知識。隨著互聯網技術在教育領域的開發運用，其重要性日益凸顯，信息技術教育工作者要積極推進信息技術教育改革，微課借助信息技術有機的與學習活動相結合，使四步教學法如虎添翼，為學生留出了大量的討論學習和技能強化的時間。