長三角高校金融科技人才培養(yǎng)路徑探析

王江盼 丁雪 楊超

[摘 要]當(dāng)下，中國金融科技井噴式發(fā)展，特別是全球疫情暴發(fā)以來，加速了金融科技場景的落地。后疫情時期，加快了對金融科技人才的需求。文章在分析長三角區(qū)域積極探索校企聯(lián)動、產(chǎn)教融合的舉措之下，指出目前金融科技人才培養(yǎng)在專業(yè)細分課程設(shè)計、人才培養(yǎng)驗收、“雙師型”師資隊伍建設(shè)、實習(xí)基地建設(shè)、專業(yè)認證等方面的不足，并給出相應(yīng)的對策建議。

[關(guān)鍵詞]金融科技;人才培養(yǎng);課程設(shè)計

[DOI]10.13939/j.cnki.zgsc.2021.19.032

1 社會背景

金融科技是科技創(chuàng)新和金融資本的融合發(fā)展與聯(lián)合創(chuàng)新。金融科技作為依托科技創(chuàng)新推動金融高質(zhì)量發(fā)展的新業(yè)態(tài)，在依靠科技創(chuàng)新轉(zhuǎn)化發(fā)展動力以適應(yīng)和引領(lǐng)我國經(jīng)濟發(fā)展新常態(tài)的大環(huán)境下，在“新基建”著力發(fā)展的浪潮中，迎來了大有可為的歷史機遇期。我國金融業(yè)緊抓金融科技發(fā)展契機，借助大數(shù)據(jù)、云計算、人工智能、區(qū)塊鏈等信息技術(shù)手段持續(xù)為行業(yè)轉(zhuǎn)型升級賦能，簡化交易流程，降低金融成本，開辟觸達客戶的全新途徑，拓展金融受眾群體，并在實踐中逐步滲透智能投顧、5G網(wǎng)點、物聯(lián)網(wǎng)金融等理念，不斷增強行業(yè)核心競爭力。

如何有效利用金融科技推動國家自主創(chuàng)新能力，增強國家核心競爭力，已成為熱點問題。長三角地區(qū)作為中國綜合實力最強的經(jīng)濟中心，必須通過有效推進“金融科技+”服務(wù)模式，加快金融基礎(chǔ)設(shè)施的互聯(lián)互通和一體化，實現(xiàn)金融要素的有序流動和優(yōu)化配置，以更好地服務(wù)實體經(jīng)濟。

當(dāng)下，中國金融科技迎來井噴式發(fā)展機遇，但當(dāng)前行業(yè)普遍緊缺FinTech專項人才。全球招聘顧問公司Michael Page在2017年和2018年相繼發(fā)布了關(guān)于中國金融科技人才緊缺的報告。該報告指出，目前國內(nèi)金融科技人才總?cè)笨谶_150萬，45%的受訪金融科技企業(yè)出現(xiàn)專業(yè)人才空缺的情況。2019年8月，中國人民銀行在《金融科技（FinTech）發(fā)展規(guī)劃（2019—2020年）》中指出：我國金融科技發(fā)展不平衡不充分的問題依然存在，人才隊伍、體制機制等方面相對失衡，提出建立健全我國金融科技發(fā)展的“四梁八柱”。2020年1月，上海發(fā)布了《加快推進上海金融科技中心建設(shè)實施方案》，同月在蘇州召開了“2020長三角金融科技創(chuàng)新研討會”，會議中反映出各單位共通的痛點之一是金融科技人才短缺的問題。

為了解決這一人才需求空缺，國家在鼓勵和倡導(dǎo)在職金融業(yè)務(wù)從業(yè)人員的自我充電與企業(yè)培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，大力推進高等學(xué)校金融科技人才的培養(yǎng)。

2 現(xiàn)狀與問題

金融科技如此迅速的發(fā)展，新技術(shù)從出現(xiàn)到發(fā)布、從研究到投產(chǎn)時間越來越短，幾乎每天都能夠聽到關(guān)于新技術(shù)的介紹、試驗的成功等，金融行業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型加速，適應(yīng)金融科技行業(yè)發(fā)展、針對金融業(yè)務(wù)痛點的復(fù)合型專業(yè)人才需求激增。隨著人工智能、區(qū)塊鏈、云計算、大數(shù)據(jù)等新技術(shù)對整個金融行業(yè)的重塑力越來越強，金融科技人才的短缺成為制約行業(yè)發(fā)展的瓶頸之一。中國如此龐大的市場需要巨大的人力儲備和人才來構(gòu)建一個堅實的基礎(chǔ)，來推動中國的金融科技，推動世界的金融科技持續(xù)發(fā)展。

面對金融科技人才短缺問題，長三角區(qū)域積極探索校企聯(lián)動，一些產(chǎn)教融合的金融科技研究機構(gòu)開始成立。2018年11月，江蘇銀行、上海財經(jīng)大學(xué)、中國科學(xué)院計算所太倉分所等單位在上海聯(lián)合成立了泛長三角交易銀行暨產(chǎn)業(yè)鏈金融研究院。2019年5月，錢塘江金融港灣金融科技實驗室、長三角金融人才高校聯(lián)盟在錢江世紀(jì)城揭牌。

同時，為了加強金融科技專業(yè)人才供給，目前中國內(nèi)地已有19所高校設(shè)立了“金融科技”本科專業(yè)。其中，長三角地區(qū)代表性高校的上海立信會計金融學(xué)院在人才培養(yǎng)模式、課程體系建設(shè)及師資建設(shè)等方面均有積極探索。金融科技學(xué)院與慧科教育科技集團共建共管的金融科技專業(yè)，采用產(chǎn)學(xué)合作、協(xié)同育人的辦學(xué)模式。如聘請企業(yè)專家參與專業(yè)課程設(shè)計并親自教學(xué)，擔(dān)當(dāng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)導(dǎo)師;課程設(shè)計上采用“通識+專業(yè)+實訓(xùn)”相融合的課程設(shè)計;與阿里云等行業(yè)龍頭企業(yè)搭建金融科技創(chuàng)新實驗室，力爭讓學(xué)生畢業(yè)后迅速成為工作排頭兵。同時也注意到，發(fā)展初期的高校金融科技專業(yè)，在專業(yè)細分課程設(shè)計、人才培養(yǎng)驗收方面有待進一步探索，在雙師型師資隊伍建設(shè)、實習(xí)基地建設(shè)、專業(yè)認證方面亟待國家及地方的政策扶持。

3 政策建議

3.1 金融科技本科專業(yè)培養(yǎng)方向的細分

對已開設(shè)金融科技專業(yè)的高校人才培養(yǎng)方案的調(diào)研及相關(guān)文獻分析發(fā)現(xiàn)，均強調(diào)培養(yǎng)融合金融與科技的復(fù)合型專業(yè)人才。例如，在課程設(shè)計上，以微觀金融課程、基礎(chǔ)數(shù)理課程、大數(shù)據(jù)、人工智能、區(qū)塊鏈密切相關(guān)的信息管理技術(shù)課程為主導(dǎo)。建議將目前的專業(yè)進行細分，在大學(xué)本科二年級開始實施金融科技專業(yè)的企業(yè)管理、信息技術(shù)和經(jīng)濟金融子方向。學(xué)生在學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)通識課程及專業(yè)核心課程外，在專業(yè)選修課和實訓(xùn)階段，設(shè)計具有專業(yè)方向特點的教學(xué)內(nèi)容。

一是學(xué)生可根據(jù)自身基礎(chǔ)知識、學(xué)習(xí)興趣和未來就業(yè)意向，選擇子方向。二是高校可根據(jù)自身學(xué)科特長，設(shè)計專業(yè)培養(yǎng)方向。在有條件的高校或者學(xué)院，開設(shè)各類型課程;在師資或者教學(xué)條件不足的院系，可與其他學(xué)院合作開設(shè)相關(guān)課程。

3.2 產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)模式的驗收

國內(nèi)已開設(shè)的金融科技專業(yè)，在創(chuàng)始之處均探索了產(chǎn)教融合的人才培養(yǎng)模式及課程體系。目前，他們即將迎來首屆畢業(yè)生，學(xué)生的職業(yè)發(fā)展?fàn)顩r將成為檢驗當(dāng)前人才培養(yǎng)模式的試金石。

可將金融科技專業(yè)畢業(yè)生作為研究對象，通過建立與畢業(yè)生的長期聯(lián)系，追蹤他們的職業(yè)發(fā)展情況。具體可從短期和長期兩個方面著手。短期來看，考查統(tǒng)計新畢業(yè)學(xué)生的就業(yè)率、升學(xué)率、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目、科研項目等情況;長期來看，可以根據(jù)學(xué)生3～5年的薪酬變化、職位晉升、業(yè)界口碑等方面進行實證分析。其中的經(jīng)驗總結(jié)可作為產(chǎn)教融合實踐效果驗證及改革方案完善的理論依據(jù)。

3.3 雙師型隊伍建設(shè)與校企實習(xí)基地建設(shè)